賞詩歌之美，為拍攝助力——初中語文八年級上冊26《雁門太守行》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計賞詩歌之美，為拍攝助力——《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)容，能夠用自己的語言描繪詩歌的畫面。

2.學(xué)會賞析詩中地意象，品味意境，賞析字詞，體會李賀詩的獨特之處。

3.感受“戰(zhàn)爭詩歌"的恢弘、壯烈的審美意趣，領(lǐng)略詩人征戰(zhàn)沙場、保家衛(wèi)國的崇高理想。

教學(xué)重點

有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)容，能夠用自己的語言描繪詩歌的畫面；

學(xué)會賞析詩中地意象，品味意境，賞析字詞，體會李賀詩的獨特之處。

教學(xué)難點

1.學(xué)會賞析詩中地意象，品味意境，賞析字詞，體會李賀詩的獨特之處。

助讀資料

1.解題

《雁門太守行》是樂府舊題。歌、行、吟、曲都是樂府詩題,并沿用后代。我們學(xué)過的《夢游天姥吟留別》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《琵琶行》都是樂府詩。詩人李賀用它創(chuàng)作了一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

2.作者

李賀是中唐的浪漫主義詩人，與李白、李商隱稱為“唐代三李”。是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個代表者。李賀的詩作想象極為豐富，經(jīng)常應(yīng)用神話傳說來托古寓今，所以后人常稱他為“鬼才"“詩鬼”，創(chuàng)作的詩文為“鬼仙之辭"。北宋時錢易的《南部新書》記載：“李白為天才絕，白居易為人才絕，李賀為鬼才絕。”《清文獻通考·經(jīng)籍六十九》：“宋景文（宋祁）諸公在館，嘗評唐人詩云：‘太白仙才，長吉鬼才。’"李賀是繼屈原、李白之后，中國文學(xué)史上又一位頗享盛譽的浪漫主義詩人。

3.背景

唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐，亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之長。此詩寫的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭狀況。

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

1.一個月后即將迎來元旦節(jié)，又是電影黃金檔期，五八電影有限公司的著名制片人在讀了一首詩后獲得靈感，廣發(fā)英雄帖，召集各路人才先拍攝預(yù)告片。這到底是怎樣的一首詩呢？五八電影有限公司的工作人員已經(jīng)發(fā)來簡介。

2.請同學(xué)們展示自己為這首詩歌制作的知識卡片。

學(xué)習(xí)活動一：朗讀詩歌，體會詩歌音韻之美

1.公告一經(jīng)發(fā)出，已有大量網(wǎng)名發(fā)來預(yù)告片的配音投稿，讓我們來選幾個看看。

雁門太守行李賀

黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。

角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂（yānzhī）/凝夜紫。

半卷/紅旗/臨易水，霜重（zhònɡ）/鼓寒/聲不起。

報君/黃金/臺上意，提攜（xié）/玉龍/為君死。

2.聽了網(wǎng)友的投稿，想必同學(xué)們也躍躍欲試了，讓我們來聽聽同學(xué)們提前準(zhǔn)備的錄音。

3.齊讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感。

4.咱班有沒有同學(xué)也想?yún)⑴c制作的？趕緊來試一試。請個人展示。

學(xué)習(xí)活動二：疏通詩意，品析詩歌用詞之妙

好的畫面設(shè)計不僅可以抓住讀者的眼球，更能使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。電影如此，詩亦如此，讓我們讀詩來設(shè)計確定拍攝畫面吧。

1.明意象，品意境（分組合作探究，每組完成兩句賞析）

2.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法

用“該句運用了（從）（修辭手法、表現(xiàn)手法、角度），寫出了（渲染了）場面（氛圍）”，“一個字寫出來"。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開

一二句寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句寫守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯?！昂谠茐撼恰北扔鳂O力渲染了兵臨城下的危急形勢，“城欲摧"用夸張極言大軍壓境的緊張氣氛?！皦?、摧”兩個動詞，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來?，F(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧"形容局勢的危急?！凹坠庀蛉战瘅[開”用外貌描寫和環(huán)境烘托，寫守城將士嚴(yán)陣以待。借日光金光來顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣.“開"寫出了守軍披堅執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和敵軍形成鮮明對比。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫

三、四句分別從聽覺和視覺把激戰(zhàn)中的的邊塞風(fēng)光寫的很壯美。嗚咽的角聲，紫紅的秋色，烘托渲染了一種蒼涼、悲壯的氣氛。“凝”字渲染了黯然凝重的氛圍，側(cè)面襯托出戰(zhàn)爭的慘烈。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起

五六句：敘事寫景。偷襲敵人?！鞍刖?，為的是隱蔽突襲，攻其不備，這也體現(xiàn)了我軍的智慧。“易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又引用典故，顯示出將要有一場悲壯的生死戰(zhàn)：(“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還"戰(zhàn)國高漸離永別勇士荊軻的《易水歌》催人淚下。）“聲不起”三字，表面上寫天氣極寒，以至于鼓皮僵硬失去彈性也擂不響；作者更是巧妙地用擬人的手法寫出了戰(zhàn)場的壯烈，以至于鼓聲嗚咽，泣不成聲，更表現(xiàn)我軍將士無所畏懼，勇往直前。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死

七八句：抒情明志。抒發(fā)愛國激情?！包S金臺"是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。詩人引用這個典故，寫出將士們報效朝廷的決心，“君”，不能一概解釋成皇帝或朝廷，準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國家。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書

畫面：兩軍對壘、兩軍激戰(zhàn)、援軍夜襲

氛圍：緊張恐怖、慘烈悲壯、肅靜迅速

4.齊讀譯文

敵軍滾滾而來，猶如黑云翻卷，城墻仿佛將要坍塌，鎧甲迎著（云縫中射下來的）太陽光，如金色鱗片般閃閃發(fā)光。軍中號角聲響徹秋夜的長空，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。援軍半卷著紅旗悄悄靠近易水，夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓聲也郁悶低沉，擂不響。為了報答君王的信任和重視，（將士們）手?jǐn)y寶劍，視死如歸。

學(xué)習(xí)活動三：細(xì)讀賞色，讀懂奇譎之才

1.研究色彩風(fēng)格，推選導(dǎo)演

2.展示陳凱歌和張藝謀的代表作圖片，分析他們的用色特點，進行選擇。

3.選擇配樂，伴樂齊讀。

4.小結(jié)

這首詩不能歸入邊塞詩同，但這首詩里有英雄豪情。豪情如畫卷，有些墨重，有些墨輕，疏淡與濃郁這間，揮灑出每個人心中的英雄容顏。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為“奇才"“鬼才”。

課后作業(yè)

戰(zhàn)爭歷來是殘酷的，在很多的詩詞歌賦中都有對