《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)袁鳳娟教學(xué)目標(biāo)：正確、流、有感情地朗讀課文，能背誦第24自然段。會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)言，想象、體會(huì)荷花的美。教學(xué)重點(diǎn):想象荷花的美。教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：葉先生說(shuō)，清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。咦，未見(jiàn)其花，先聞其香。嗯，這座公園的荷花可有名啦。請(qǐng)跟隨葉先生，趕緊往荷花池邊跑去吧。你們瞧——2.（PPT配樂(lè)配荷花圖）3.看著眼前這一池荷花，你想說(shuō)什么？（有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“荷花真美！”有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“這一池荷花美得就像一幅畫(huà)。”有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“我想起來(lái)上學(xué)期學(xué)的詩(shī)句‘荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)?！边€有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“白白的荷花給人高潔的感覺(jué)，讓人想起周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中的句子“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”。看到荷花，能聯(lián)想起相關(guān)的詩(shī)句，這樣的同學(xué)真了不起呀?。?．這一池荷花那么美，難怪葉圣陶先生夸它就像“一大幅活的畫(huà)”！那么葉圣陶先生又是怎樣把它寫(xiě)活的呢？請(qǐng)跟袁老師一起走進(jìn)課文。整體感知，讀準(zhǔn)字詞首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀好下面的詞語(yǔ)（ppt出示），同時(shí)想一想：課文的5個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？完成填空。交流。這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家輕聲地讀一讀。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)？前兩個(gè)詞語(yǔ)是一組，都有兒化音，聽(tīng)老師讀：花瓣兒花骨朵兒后兩個(gè)詞語(yǔ)是一組，它們有什么共同點(diǎn)呢？對(duì)了，兩個(gè)詞的第二個(gè)字都要讀輕聲。跟我一起讀：蓮蓬衣裳4.把這四個(gè)難讀的詞語(yǔ)送進(jìn)句子當(dāng)中，你能讀好嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)感受一下。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。（2）我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。不容易讀，對(duì)吧？沒(méi)關(guān)系，只要多練幾遍就能讀好啦。剛才我們讀的這幾句話(huà)（加紅）在第二自然段，現(xiàn)在請(qǐng)大家把目光聚焦到這個(gè)段落。精讀二三段，想象荷花美1.請(qǐng)大家默讀第二自然段，待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)：PPT出示：（1）你看到了什么？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（2）哪些語(yǔ)句寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)？試著畫(huà)出來(lái)，待會(huì)兒交流。首先，腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面，我們可以按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。其次，哪些句子優(yōu)美生動(dòng)呢？2.相信你們會(huì)找到這些句子：（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。A.請(qǐng)大家注意，在這句話(huà)中，挨是個(gè)多音字，它可以讀ai，表示靠近的意思，如挨挨擠擠；也可以讀ai，一般表忍受的意思，如忍饑挨餓。我們要根據(jù)不同語(yǔ)境選擇不同的讀音。B.讀了這句，你看到了怎樣的畫(huà)面？這句話(huà)優(yōu)美生動(dòng)在哪兒呢？還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》嗎？其中有一句是“江南可采蓮——蓮葉何田田”。知道“田田”的意思嗎？它生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉層層疊疊，非常繁茂的樣子，與我們這篇課文中的“挨挨擠擠”有著異曲同工之妙。而“挨挨擠擠”呢，還賦予了荷葉人的生命，讓我們仿佛看到許許多多大圓盤(pán)似的荷葉像可愛(ài)的孩子一樣擠在一起，多有動(dòng)感！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)，形象地寫(xiě)出了荷葉的數(shù)量、顏色和形狀，作者真不簡(jiǎn)單呀！來(lái)，讓我們一起讀出荷葉的繁茂與靈動(dòng)，讀出它們的綠意與蓬勃。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。A.這句哪個(gè)詞語(yǔ)最生動(dòng)？是的，聰明的孩子一下就發(fā)現(xiàn)了，是“冒”字?！懊啊睋Q成“長(zhǎng)”字好不好？為什么？（通過(guò)比較，我們知道“冒”字更能體現(xiàn)荷花蓬勃生長(zhǎng)的樣子。）“冒”字也很有動(dòng)感啊，看看這個(gè)小動(dòng)畫(huà)。B.同學(xué)們想象一下，一大池的荷花，都像這樣冒出來(lái)，你會(huì)有什么感受？那么多白荷花在荷葉當(dāng)中蓬勃生長(zhǎng)，長(zhǎng)勢(shì)喜人哪！C.你能讀出這種感覺(jué)嗎？試一試。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。A.讀了這幾句，你的腦海中又浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？寫(xiě)了荷花到的哪幾種姿態(tài)？（是的，荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi)這三種不同的形態(tài)被葉圣陶先生描繪得活靈活現(xiàn)，優(yōu)美生動(dòng)。）B.這幾句為什么生動(dòng)呢？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你瞧（依次出示圖片），這些白荷花，白色的花瓣兒、嫩黃色的小蓮蓬，在碧綠的荷葉襯托下，構(gòu)成了一幅色彩鮮明、搭配和諧的美麗畫(huà)面。大自然就是最美的調(diào)色板，而作家善于觀察，捕捉到了這樣的畫(huà)面，再用他的生花妙筆呈現(xiàn)出這樣美麗的畫(huà)面，真了不起啊！這幾句除了寫(xiě)出色彩美，還有哪些詞語(yǔ)尤其優(yōu)美生動(dòng)？想一想。嗯，像“飽脹”、“破裂”這些詞，雖然用得有點(diǎn)夸張，但它們卻傳神地寫(xiě)出花骨朵兒即將綻放的畫(huà)面，呼之欲出，使得本來(lái)靜止的畫(huà)面充滿(mǎn)生命活力。C.你能讀出荷花的活力嗎？3.歸納：學(xué)了這一段，你能不能說(shuō)說(shuō)什么語(yǔ)言是優(yōu)美生動(dòng)的？（我們看到了，作者放飛想象，用上比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)荷花的姿態(tài)，把這一池荷花寫(xiě)活了，這樣的語(yǔ)言是優(yōu)美生動(dòng)的，我們以后要把植物寫(xiě)生動(dòng)，也可以用上這樣的方法。）4.（出示一池荷花圖）老師朗讀：讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這一池美麗的荷花：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們認(rèn)為這位畫(huà)家是誰(shuí)？（大自然）5.（PPT配樂(lè)播放荷花美圖）老師小結(jié)：這一池荷花，色彩明麗，姿態(tài)各異，展現(xiàn)出精美鮮艷的圖畫(huà)。它是大自然可愛(ài)的生靈，也是作家筆下絕美的杰作。大自然賦予了它靈性，作家賦予了它新的生命，使它活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在書(shū)中，烙印在我們心里。同學(xué)們，其實(shí)，你們也能成為一位畫(huà)家或者小作家，用你奇妙的想象繪制一幅屬于你自己的獨(dú)特的畫(huà)面。四、學(xué)以致用，仿寫(xiě)課文。1.大千世界，像荷花一樣的生靈還有很多。像那鉆出地面的小竹筍，慢慢發(fā)芽的黃豆，撐開(kāi)小傘的蒲公英，吹起喇叭的牽?；ā灰?xì)心觀察，就會(huì)有許多奇妙的發(fā)現(xiàn)，能抓住事物的特點(diǎn)；只要把你的發(fā)