《圖形的運(yùn)動(dòng)、數(shù)據(jù)收集整理》教案全套?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P115第2題，完成教科書(shū)P117~118“練習(xí)二十二”第9~11題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象。2.在操作中，體會(huì)軸對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。?教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活情境準(zhǔn)確判斷圖形的運(yùn)動(dòng)。?教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、剪刀、方形紙。?教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)1.操作活動(dòng)1——回顧軸對(duì)稱圖形和平移。課件出示教科書(shū)P115第2題基本圖形。師：猜一猜，按照畫(huà)的痕跡去剪，打開(kāi)后是什么呢？說(shuō)一說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在新授課時(shí)已有剪紙的經(jīng)驗(yàn)，能判斷出是連續(xù)的花朵。師：下面以小組為單位，每人選擇不同的活動(dòng)進(jìn)行操作?？纯磩偛诺牟聹y(cè)是否準(zhǔn)確。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點(diǎn)，組內(nèi)分享成果，如有同種剪法得到不同的圖案，組內(nèi)探討，然后集體交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)半朵花。預(yù)設(shè)2：全部成了分開(kāi)的圖形。預(yù)設(shè)3：出現(xiàn)一朵花兩根莖。盡量讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解釋出現(xiàn)這些情況的原因。如有遺忘，可讓學(xué)生展示錯(cuò)誤操作的過(guò)程，再通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)去一步步尋找。師：根據(jù)剪出的圖形說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？你能聯(lián)想到我們這學(xué)期所學(xué)習(xí)到的知識(shí)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)每朵花都是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線是對(duì)稱軸。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）學(xué)生回顧軸對(duì)稱圖形的基本特征。師：請(qǐng)沿著自己剛才剪的圖形的外圍畫(huà)到隨堂本上，觀察這個(gè)圖形，你能找到它的基本圖案嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】回顧“小小設(shè)計(jì)師”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，找到基本圖案，發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形可以通過(guò)單個(gè)花朵的平移得到。（板書(shū)：平移）師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)平移的特點(diǎn)。生活中有類似的例子嗎？請(qǐng)多名學(xué)生口頭表達(dá)平移的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象。2.操作活動(dòng)2——回顧旋轉(zhuǎn)。課件出示教科書(shū)P115第2題基本圖形。師：這個(gè)圖形看著好像很簡(jiǎn)單，誰(shuí)看懂了？它是怎么操作的呢？學(xué)生表達(dá)剪紙的基本步驟：剪一個(gè)正方形——折出對(duì)角線——沿對(duì)角線剪（剪到接近中心點(diǎn)，但不剪斷）——按指示方向折角。師：猜一猜，剪出的會(huì)是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在日常生活中有手工制作的經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)是風(fēng)車。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，不予以否認(rèn)。師：下面以小組為單位，每人選擇不同的活動(dòng)進(jìn)行操作?？纯磩偛诺牟聹y(cè)是否準(zhǔn)確。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點(diǎn)，組內(nèi)分享成果，如有同種剪法得到不同的圖案，組內(nèi)探討，然后集體交流。集體展示不同的折紙結(jié)果，說(shuō)說(shuō)自己折紙的過(guò)程?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：風(fēng)車。預(yù)設(shè)2：所有的角均折到了中心點(diǎn)。觀察兩種不同圖形，折一折并釘在木棍上，再吹一吹。說(shuō)一說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】都能夠繞中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。每片扇葉的大小都是一樣的。但風(fēng)車形狀的圖形更容易吹得動(dòng)，轉(zhuǎn)的速度更快。師：圖形旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）【學(xué)情預(yù)設(shè)】繞中心點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)。方向在變，形狀和大小不變。3.操作活動(dòng)3——綜合運(yùn)用。課件出示教科書(shū)P115第2題基本圖形。課件展示圖形，要求學(xué)生根據(jù)指示自己動(dòng)手折一折，剪一剪。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點(diǎn)，組內(nèi)分享成果?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】出現(xiàn)箭頭朝里、笑臉朝外的圖形也很漂亮，但是為什么會(huì)不同呢？畫(huà)的時(shí)候找準(zhǔn)中心點(diǎn)的位置，箭頭方向要朝邊角。教師展示最終正確操作結(jié)果。表?yè)P(yáng)能按要求完成的同學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)去分析圖形，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。師：說(shuō)一說(shuō)，你剪出的圖形蘊(yùn)含了哪些知識(shí)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合圖形分析圖形的特點(diǎn)，鞏固軸對(duì)稱圖形和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。4.學(xué)生創(chuàng)作。師：在剛才動(dòng)手操作的過(guò)程中，有很多同學(xué)在下面小聲告訴老師：老師，我覺(jué)得這樣畫(huà)、這樣剪更漂亮。下面，給大家時(shí)間自己創(chuàng)作。注意用上我們所學(xué)的知識(shí)：軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)：設(shè)計(jì)圖案）師：首先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備創(chuàng)作的作品是什么，打算怎么操作。請(qǐng)大家也先想一想，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，計(jì)劃好自己的步驟。學(xué)生獨(dú)立思考，并做好自己的計(jì)劃安排。挑選一位做好計(jì)劃的學(xué)生，向集體展示自己的想法。師：請(qǐng)大家像他這樣，跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)劃，然后再實(shí)施。開(kāi)始！學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。集體展示，評(píng)價(jià)同學(xué)的作品并說(shuō)出設(shè)計(jì)得很好的地方。5.解決問(wèn)題。出示教科書(shū)P115第2題問(wèn)題。（1）課件出示三種剪好的圖案，學(xué)生結(jié)合圖案再次說(shuō)一說(shuō)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)。師：結(jié)合剛才操作的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，你剪的圖形中有軸對(duì)稱圖形嗎？并把對(duì)稱軸畫(huà)出來(lái)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生已有軸對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，很容易找出對(duì)稱軸，提醒學(xué)生畫(huà)對(duì)稱軸用虛線標(biāo)明。（2）課件出示教科書(shū)P115第2題中4種學(xué)生熟悉的游戲和生活畫(huà)面。師：上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？怎么看出是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？為什么是平移呢？學(xué)生抓住圖形運(yùn)動(dòng)的核心特點(diǎn)，用自己理解的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（3）課件出示生活中的圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生課后去搜集資料，并由組長(zhǎng)組織課后交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步感知、體會(huì)軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，并畫(huà)出對(duì)稱軸，鞏固圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理完成教科書(shū)P118“練習(xí)二十二”第11題。師：這里用到的收集數(shù)據(jù)的方法是什么？記錄數(shù)據(jù)的方法呢？這種記錄方法有什么優(yōu)點(diǎn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】調(diào)查法。（板書(shū)：調(diào)查法收集數(shù)據(jù)）寫(xiě)“正”字，能夠快速數(shù)出每個(gè)類別的數(shù)量。（板書(shū)：用畫(huà)“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)）師：請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果完善統(tǒng)計(jì)表，并解答下面的兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)表）（1）學(xué)生獨(dú)立在教科書(shū)上完成。（2）集體交流展示。教師根據(jù)學(xué)生表述板書(shū)“數(shù)據(jù)收集整理”的相關(guān)內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】以課本習(xí)題為載體，復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理相關(guān)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)的例題跟生活的聯(lián)系密切，而且對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)有一定的提升。讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不因容易而忽視。三、鞏固拓展1.課件出示習(xí)題。學(xué)生自主解答，集中評(píng)價(jià)，課件呈現(xiàn)正確解答。2.完成教科書(shū)P117“練習(xí)二十二”第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答，并適時(shí)用課件呈現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3.完成教科書(shū)P117“練習(xí)二十二”第10題。師：哪些圖形是平移后的圖形？哪些不是呢？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)平移后的圖形大小和方向都不變，只是位置變了。方向不同的圖形肯定不是平移后的圖形。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集整理有了更深的認(rèn)識(shí)，有什么想法與大家交流嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師板書(shū)課題：圖形的運(yùn)動(dòng)、數(shù)據(jù)收集整理。?教學(xué)