2023中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)寶典：散文閱讀考點(diǎn)突破

課標(biāo)定位

這里所說(shuō)的“散文”，指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁，是作者運(yùn)用生動(dòng)形

象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社

會(huì)、人生感悟的一種文體。

散文閱讀是文學(xué)類(lèi)文本閱讀的重要組成部分，在全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題中“出鏡率”相

當(dāng)高。

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人

生的有益啟示。

這是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的要求，也是中考散文閱讀考查的綱

領(lǐng)性要求。

考情綜述

在歷年全國(guó)各省市中考語(yǔ)文試題中，散文閱讀往往被作為與小說(shuō)閱讀按年輪考的內(nèi)容。

散文也被俗稱(chēng)為“美文”，因此，散文文本除了可以作為檢閱考生閱讀能力的材料之外,

在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面還對(duì)考生起著潛移默化的引領(lǐng)熏陶作用。

以下幾類(lèi)散文文本較受命題者的青睞：人物風(fēng)采類(lèi)散文、至愛(ài)親情類(lèi)散文、回首往事類(lèi)

散文、生活哲思類(lèi)散文以及即景抒懷類(lèi)散文。

中考散文閱讀高頻考點(diǎn)主要包括：內(nèi)容提煉概括、賞析作品語(yǔ)言、分析句段作用、分析

探究標(biāo)題、文意理解闡釋等。

中考散文閱讀設(shè)題以4?5題居多，題型以簡(jiǎn)答題為主，另有選擇題、填空題穿插其中。

文體常識(shí)

一、散文的定義

散文有廣義、狹義之分。

廣義的散文，是指詩(shī)詞以外的散體文章；

狹義的散文，專(zhuān)指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)

言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人

生感悟的一種文體。我們所閱讀的就是這種狹義的散文。

二、散文的特點(diǎn)

散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。

所謂“形散”，主要指散文的取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。一篇散文，往往

不局限于一人、一事、一物，可以縱橫跌宕，談古論今。表現(xiàn)方法上，它不拘一格，既可以

敘事，也可以抒情，還可以議論。散文在表達(dá)方式上是靈活多變的。

所謂“神不散”，是從文章的立意方面說(shuō)的，也就是說(shuō)文章表達(dá)的中心意思必須明確而

集中。

三、散文的分類(lèi)

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，我們可以把散文分為敘事散文、抒情散文、議論性散文幾大

類(lèi)。

敘事散文是以寫(xiě)入、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。

抒情散文是以抒發(fā)感情為主的散文，主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受。

議論性散文就是用“散文”的筆法“議論”，或者說(shuō)是以闡述某個(gè)觀(guān)點(diǎn)為中心的“散文”。

四、散文的線(xiàn)索

散文一般情況下都有一條線(xiàn)索。

散文中常見(jiàn)的線(xiàn)索有：以物為線(xiàn)索，以人為線(xiàn)索，以某一情感為線(xiàn)索，以事情的發(fā)生發(fā)

展為線(xiàn)索等。

散文的線(xiàn)索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線(xiàn).

有了這條線(xiàn)索，各種材料才能夠有機(jī)地組合在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

五、散文的記敘順序

類(lèi)型特點(diǎn)作用示例

按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行①敘事完整，有頭有尾，條理清楚；《紫藤蘿瀑布》中，作

記敘。②使文章層次清晰、脈絡(luò)分明。者從見(jiàn)到紫藤蘿寫(xiě)起，

順敘

由遠(yuǎn)及近，并由此引發(fā)

感悟。

①一般在文章中間，在記敘中心①交代了....內(nèi)容；《紫藤?蘿瀑布》插入回

事件的過(guò)程中插入相關(guān)的另一②解釋了……原因；憶十多年前的紫藤蘿，

件事情的敘述，再接著記敘中心③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊因?yàn)槭嗄昵白咸偬}

事件；或埋下伏筆；也曾凋零，也曾遭遇不

②插敘的內(nèi)容是一個(gè)片段，不是④對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；幸，可它如今卻長(zhǎng)得生

插敘文章的主要內(nèi)容；⑤突出人物的某種性格，塑造人物機(jī)勃勃，證明了人和花

③插敘與全文敘事不在一條線(xiàn)形象；一樣，都會(huì)遭遇不幸，

上，全文至少有兩個(gè)故事，這種⑥突出文章的主題；可生命是永無(wú)止境的。

情況一般出現(xiàn)在文藝作品中。⑦豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)完整；

⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪

直敘。

①一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭段落，①開(kāi)篇點(diǎn)題；《從百草園到三味書(shū)

倒敘將事件的結(jié)果或某個(gè)重要、突出②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興屋》中，開(kāi)頭使用了倒

的片段提到文章前邊，然后再?gòu)娜?，給讀者留下深刻的印象；敘，交代了百草園的

事件的開(kāi)頭按事件原來(lái)的發(fā)展③引出下文；“結(jié)局”——賣(mài)給朱文

順序進(jìn)行敘述：④使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。公的子孫了，之后講述

②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部“是我的樂(lè)園”，引出

分之一，只是位置移到了前面；了下文。

③倒敘是一條線(xiàn)索，只有一個(gè)故

事。

六、散文中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)

知識(shí)歸納

手法

特點(diǎn)通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表達(dá)作者的志向和意愿。

①間接表現(xiàn)主題，意蘊(yùn)深刻：

作用

托物②寄托情感，言有盡而意無(wú)窮。

言志《白楊禮贊》全文運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，借贊美白楊樹(shù)挺拔向上、不屈不

示例

撓的精神來(lái)贅美北方的農(nóng)民。

答題格式運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，通過(guò)....，表現(xiàn)了....的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了....的精神。

把有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較，形成相反相成的

特點(diǎn)

比照和呼應(yīng)關(guān)系。

①突出事物的特征，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力；

作用

②強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語(yǔ)氣。

對(duì)比《濟(jì)南的冬天》開(kāi)頭，通過(guò)與北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，敘寫(xiě)了濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)

示例聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的''奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贅譽(yù)濟(jì)南是塊“寶

地”。

運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，通過(guò)....與....的對(duì)比，表現(xiàn)了....的特點(diǎn)，抒發(fā)了作

答題格式

者....的感情。

為了突出主要事物，用類(lèi)似或相反、有差別的事情作陪襯，這種表現(xiàn)手法就是襯

特點(diǎn)

托。用類(lèi)似的事物作陪襯叫作正襯，用反面的、有差別的事物作陪襯叫作反襯。

襯托

①形成強(qiáng)烈的反差，使所要描述的事物特點(diǎn)更加鮮明；

（正作用

②增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

襯/反

《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱，毫

襯）示例

無(wú)民族偏見(jiàn)。

答題格式用……來(lái)正襯（反襯），表現(xiàn)了人物（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。

特點(diǎn)指文章前后內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，是對(duì)同一情況做出的解釋、說(shuō)明和交代。

①情節(jié)完整；

作用②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

照應(yīng)③中心突出。

《紫藤蘿瀑布》的首段“我不由得停住了腳步”和結(jié)尾段“在這淺紫色的光輝和

示例

淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”，首尾呼應(yīng)，情節(jié)完整。

答題格式運(yùn)用了照應(yīng)的手法，使文章情節(jié)完整，突出了....的中心。

特點(diǎn)先將疑問(wèn)拋給讀者而又不說(shuō)明原因，層層設(shè)疑，以達(dá)到更好地表達(dá)主題的目的。

①激發(fā)讀者的閱讀興趣；

作用

②引出下文。

懸念

《一棵小桃樹(shù)》的開(kāi)頭設(shè)置懸念，暗示“我的小桃樹(shù)”非同一般，“我”常常想

示例

寫(xiě)它，但一直沒(méi)有寫(xiě)，所以感到內(nèi)疚，要懺悔。這樣寫(xiě)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

答題格式文章用……設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。

聯(lián)想是因一事物而想起與之有關(guān)的事物的思想活動(dòng)；由于某人或某種事物而想起

特點(diǎn)其他相關(guān)的人或事物。想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形

象的心理過(guò)程，它是一種特殊的思維形式。

①使文章變得更加形象、生動(dòng)；

聯(lián)想作用

②所表達(dá)的思想感情更加鮮明、深刻。

（想

《春》中“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”，

象）

示例作者由聞到的花香，聯(lián)想到樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)果實(shí)的景象，表達(dá)了作者看著桃樹(shù)、杏樹(shù)、

梨樹(shù)所產(chǎn)生的美好想象，從而更深刻地突出了本文的主題。

運(yùn)用了聯(lián)想（想象）的手法，使……更加形象、生動(dòng)，突出了……的主題，抒發(fā)

答題格式

了...的情感。

“揚(yáng)”指褒揚(yáng)，“抑”指貶低。作者想要褒揚(yáng)（貶低）某人或物，卻不直接褒揚(yáng)

特點(diǎn)

（貶低），而是先從相反處著筆。

抑揚(yáng)

①使文章情節(jié)富有變化；

（欲

作用②為文章蓄勢(shì)，突出所表現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)，使情感更加強(qiáng)烈；

揚(yáng)先

③形成鮮明對(duì)比，突出事物特征。

抑/欲

《白楊禮贊》先寫(xiě)白楊樹(shù)的平凡普通，再寫(xiě)“然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”，欲

抑先示例

揚(yáng)先抑，突出了白楊樹(shù)不屈不撓的特點(diǎn)。

揚(yáng)）

采用了欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）的手法，形成了鮮明的對(duì)比，突出了....的特點(diǎn)，

答題格式

給讀者留下了深刻的印象。

虛實(shí)特點(diǎn)把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或者是把對(duì)眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、

結(jié)合想象結(jié)合起來(lái)。

①形象感人，感情強(qiáng)烈；

作用

②內(nèi)涵深廣，極富情趣。

《濟(jì)南的冬天》中“山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一

道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像

示例

被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，不

但寫(xiě)出白雪覆蓋下小山的美景，而且飽含作者的喜愛(ài)之情。

這段內(nèi)容運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，實(shí)寫(xiě)了……，虛寫(xiě)了……，使表達(dá)對(duì)象形象感

答題格式

人，抒發(fā)了作者....的情感，極富情趣。

特點(diǎn)通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)或?qū)Νh(huán)境的渲染抒發(fā)人物的情感。

①情景交融，便于表達(dá)情感，富有感染力；

作用

②景物和情感細(xì)膩真摯，給讀者留下深刻的印象，讓讀者感同身受。

借景

《雨的四季》一文通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)（春雨的特點(diǎn)：柔情而有生機(jī)；

抒情

示例夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜）

的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，感情真摯而濃烈。

答題格式運(yùn)用了借景抒情的手法，抒發(fā)了作者……的情感，極富感染力。

是一種寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和

特點(diǎn)

諧統(tǒng)一。

①使文章活潑生動(dòng)，給靜態(tài)的事物以生命和活力；

作用

②以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)襯靜，塑造出栩栩如生的形象。

動(dòng)靜《從百草園到三味書(shū)屋》中“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，

結(jié)合紫紅的桑植；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天

示例

子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)

百草園的喜愛(ài)之情。

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將靜態(tài)的....寫(xiě)得富有活力，形象地刻畫(huà)出了……的形

答題格式

象。

七、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)

容中的主觀(guān)感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

八、散文的語(yǔ)言

質(zhì)樸、自然；生動(dòng)、形象；深刻、雋永。

九、考點(diǎn)突破

考點(diǎn)一內(nèi)容提煉概括

考點(diǎn)分析

所謂內(nèi)容提煉概括，就是通過(guò)閱讀全文，把握文章主要內(nèi)容，從中提取相關(guān)信息或概括

某些內(nèi)容要點(diǎn)。

“內(nèi)容提煉概括”考點(diǎn)多出現(xiàn)在第一題，作為整體感知散文內(nèi)容的主打考點(diǎn)出現(xiàn)，其主

要設(shè)問(wèn)方式有：

第一，本文回憶了XXXX的兒個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。

第二，文章寫(xiě)了XXXX的R那幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

第三，閱讀第X段，分別用本段中的一個(gè)詞概括XXXX的特點(diǎn)等。

方法點(diǎn)津

應(yīng)對(duì)此考點(diǎn)，可采用三種方法：

1.摘取法。歸納的內(nèi)容往往是段落中重要的詞語(yǔ)或句子，這些詞語(yǔ)往往嵌在重要的語(yǔ)句中，

重要的句子常常出現(xiàn)在段首或中間。在這種情形下，我們可以采取直接摘取法。

2.合并法。把每層大意綜合起來(lái)加以概括，就是文章的主要內(nèi)容。這種概括方法，常用于對(duì)

文本的整體感知，使用起來(lái)要因文而異，因題而變。

3.舍取法。需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而題目只需要回答要點(diǎn)，這時(shí)就需要對(duì)次要

信息和同類(lèi)信息進(jìn)行舍棄。

答題模板

這類(lèi)題沒(méi)有固定的答題格式，根據(jù)題干要求組織語(yǔ)言即可。

考點(diǎn)二賞析作品語(yǔ)言

考點(diǎn)分析

散文以語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美見(jiàn)長(zhǎng)。因此，在散文閱讀中，賞析作品語(yǔ)言幾乎是必考的考點(diǎn)。

里的“語(yǔ)言”又可細(xì)分為詞語(yǔ)和句子兩個(gè)維度，當(dāng)然，也包括語(yǔ)言特色的分析。

對(duì)散文作品語(yǔ)言賞析的主要設(shè)問(wèn)方式為：

(1)賞析(品味)第X段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

(2)朗讀下面這句話(huà)時(shí)，“XX”一詞用重音朗讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。

(3)從修辭角度賞析第X段的畫(huà)線(xiàn)句。

(4)該句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？

(5)賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句等。

方法點(diǎn)津

應(yīng)對(duì)“品味生動(dòng)詞語(yǔ)”題，可以從以下三個(gè)方面入手：

1.結(jié)合語(yǔ)境品析。俗話(huà)說(shuō)：“字不離詞，詞不離句?！边@其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的限制作用。品

析詞語(yǔ)，在理解詞語(yǔ)表面的含義之后,我們首先要做的就是將指定詞語(yǔ)放到其所處的語(yǔ)境中，

對(duì)其所產(chǎn)生的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行挖掘。

2.緊扣修辭品析。一些詞語(yǔ)，尤其是動(dòng)詞和形容詞，在運(yùn)用過(guò)程中常被作者融入修辭手法因

素。我們?cè)谄肺鰰r(shí)，就必須先對(duì)其所運(yùn)用的修辭手法作出準(zhǔn)確判定，辨別其所屬類(lèi)型，再聯(lián)

系該修辭手法的一般作用，去推想其在語(yǔ)境中的具體表達(dá)效果。

3.鎖定對(duì)象品析。記敘文中一切詞語(yǔ)的運(yùn)用，歸根結(jié)底還是為寫(xiě)人、敘事或詠物服務(wù)的。我

們?cè)谄肺鲈~語(yǔ)時(shí)，應(yīng)鎖定其著力表現(xiàn)的對(duì)象，考慮該詞對(duì)人物塑造、景物描寫(xiě)以及意境營(yíng)造

等方面的作用。

應(yīng)對(duì)“品析生動(dòng)語(yǔ)句”題，可以從以下三個(gè)方面入手：

1.從句子形神入手品析。面對(duì)需品析的句子，我們首先要從句式（形）與內(nèi)容（神）兩個(gè)方

面對(duì)其進(jìn)行審視：明確該句句式特點(diǎn)，分析其是長(zhǎng)句還是短句，是整句還是散句，是陳述句

還是反問(wèn)句，是肯定句還是否定句，是常規(guī)句還是倒裝句等。

另外，聚焦句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解其所表之意。

兩相結(jié)合，進(jìn)而有效品味該句在外在形式和內(nèi)在意蘊(yùn)方面綻放出的“閃光點(diǎn)”。

2.從捕捉手法入手品析。一些重要句子中往往承載著眾多的“手法”，如：修辭手法一一擬

人、比喻、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等；表現(xiàn)手法一一對(duì)比襯托、借景抒情、

托物言志、聯(lián)想想象、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、點(diǎn)面結(jié)合等。

我們可以在判斷語(yǔ)句所用手法的基礎(chǔ)上，采用“共性（手法的一般作用）+個(gè)性（語(yǔ)境中的

具體作用）”的思路，對(duì)該語(yǔ)句的表達(dá)效果作出品味賞析。

3.從審視全文入手品析。整體審視全文，分析句子所處的位置，從篇章結(jié)構(gòu)方面把握其作用：

若句子處在文章的開(kāi)頭，應(yīng)思考該句是否點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊等;

若該句處在文章的中間，并且在段落的首尾，應(yīng)揣度其是否起過(guò)渡（承上啟下）作用，是否

是某段的中心句；若該句處于文章的結(jié)尾，則應(yīng)從呼應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)上文、升華（深化）主旨

等方面品味。

答題模板

1.“XX”一詞是指……，運(yùn)用了……的修辭手法（描寫(xiě)方法），表現(xiàn)（揭露、突出）了……，

形象（準(zhǔn)確、富有情趣）地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。

2.這句話(huà)運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式），形象生動(dòng)地表現(xiàn)了……，

抒發(fā)了……的情感。

考點(diǎn)三分析句段作用

考點(diǎn)分析

從語(yǔ)言表達(dá)與謀篇布局來(lái)看，散文的一些語(yǔ)句與段落安排有著特殊的作用。句段作用分

析，是中考散文閱讀的重要考點(diǎn)之一，其設(shè)問(wèn)方式主要表現(xiàn)為：

（1）文章第義段在文中的作用是什么？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。

（2）有人認(rèn)為文章第X段可以刪去，你是否贊同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

（3）第X段畫(huà)線(xiàn)句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析等。

方法點(diǎn)津

句段作用的分析，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手。

1.結(jié)構(gòu)（先確認(rèn)指定句段在文中的位置）。

開(kāi)頭句段作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文，為下文做鋪墊；營(yíng)造氛圍或渲染氣氛；開(kāi)篇點(diǎn)題；設(shè)

置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

中間句段作用：?jiǎn)为?dú)成段，起承上啟下的作用；位于段末，起總結(jié)上文、引起下文的作用；

對(duì)比反襯；埋下伏筆或做鋪墊；總領(lǐng)全段（部分）。

結(jié)尾句段作用：與開(kāi)頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；總結(jié)全文；篇末點(diǎn)題；深化主題；引

人深思，給人啟迪，令人回味。

2.內(nèi)容。

概括段意（方法：抄原句，提取重組，自己概括），聯(lián)系主旨情感。

答題模板

結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）