愛民小學教師招聘2022年考試真題及答案

解析【考試版】

1：教育的質的規(guī)定性是由（）打算的。

單項選擇題：

A、教育自身的沖突特別性

B、人們的熟悉活動規(guī)律

C、教育自身的性質

D、教育自身的活動

2：心理衛(wèi)生教育最相宜的時期是（）o

單項選擇題：

A、幼兒階段

B、學校階段

C、學校階段

D、高中階段

3：義務教育既是受教育者的權利，也是社會應當擔當的義務，因此

不具有強制性。（）

推斷題

對

錯

1

4：與學習動機中其他內驅力相比，附屬內驅力會隨著年齡的增長逐

步降低。（）

推斷題

對

錯

5：兒童中心論違反了（）。

單項選擇題：

A、傳授學問和進展力量相統(tǒng)一的規(guī)律

B、間接閱歷與直接閱歷相結合的規(guī)律

C、學問教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D、老師主導作用與同學主體作用相結合的規(guī)律

6：組織教學僅僅是在上課開頭時進行的。（）

推斷題

對

錯

7：發(fā)覺問題取決于以下因素（）。

多項選擇題

A、智力

B、認知過程

C、主體活動樂觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學問閱歷

8：同學趙某上課玩手機，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多

次索要未果，對此他可以實行的法律途徑是（）。

單項選擇題:

A、復議和訴訟

B、復議和仲裁

C、申訴和仲裁

D、申訴和訴訟

9：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。

單項選擇題：

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經典性條件作用論

D、杜威的分階段說

10：在美國與西班牙作戰(zhàn)期間，美國海軍曾經廣為散發(fā)海報，招募兵

員。當時最出名的一個海軍廣告是這樣說的：美國海軍的死亡率比紐

約市民還要低。海軍的官員詳細就這個廣告解釋說：“依據統(tǒng)計，現

在紐約市民的死亡率是每千人有16人，而盡管是戰(zhàn)時，美國海軍士

兵的死亡率也不過每千人只有9人?！奔偃缫陨腺Y料為真，則以下

哪項最能解釋上述這種看起來很讓人懷疑的結論？（）

單項選擇題：

A、在戰(zhàn)斗期間，海軍士兵的死亡率要低于陸軍士兵

B、在紐約市民中包括生存力量較差的嬰兒和老人

C、敵軍打擊美國海軍的手段和途徑沒有打擊一般市民的手段和途徑

來得多

D、美國海軍的這種宣揚主要是為了鼓動入伍，所以，要考慮其中夸

張的成分

11：兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖

動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項選擇題:

A、3?5歲

B、5?7歲

C、8?10歲

D、12?13歲

12：“授人以臺僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教

學中應重視（）o

單項選擇題：

A、學問的傳授

B、進展同學自身的力量

C、培育同學樂觀的心理品質

D、培育同學良好的思想品德

13：茅盾《半夜》中描寫的是哪個城市的生活畫卷？（）

單項選擇題：

A、無錫

B、杭州

C、上海

D、南京

14：王老師在教育教學過程中，留意培育同學良好品德，塑造同學健

全人格，啟發(fā)同學創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重同學課業(yè)負擔，以進展的眼

光評價同學……王老師這種做法充分體現了（）o

單項選擇題：

A、教書育人

B、愛崗敬業(yè)

C、為人師表

D、關愛同學

15：制造活動的原動力是（）。

單項選擇題：

A、共性

B、奇怪

C、創(chuàng)新

D、努力

16：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項選擇題：

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質

17：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（）。

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

18：“人逢喜事精神爽”這種心情屬于（）。

單項選擇題:

A、激情

B、應激

C、心境

D、熱忱

19：個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方

式叫做（）

單項選擇題：

A、功能固著

B、定勢

C、習慣

D、認知風格

20：“明人倫”是我國（）的學校教育目的。

單項選擇題：

A、原始社會末期

B、奴隸社會

C、封建社會

D、國民黨統(tǒng)治時期

21：課程目標的依據主要有三個方面（）o

多項選擇題

A、對同學的討論

B、對老師的討論

C、對社會的討論

D、對學科的討論

E、對教材的討論

22：少年期指()。

單項選擇題：

A、3歲?6、7歲

B、11、12歲?14、15歲

C、6、7歲?11、12歲

D、14、15歲?25歲

23：學問學習依據頭腦中學問的不同形式或學習任務的簡單程度分為

()o

多項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、歸屬學習

D、命題學習

E、并列結合學習

24：教學過程是一種特定的（）。

單項選擇題：

A、實踐活動

B、熟悉活動

C、課外活動

D、愛好活動

25：依據皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知進展水平達到哪

個階段的重要標志？（）

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

26：實踐性較強的教材內容、難度較大的內容以及初步概念的引入課,

不相宜運用嘗試教學法。（）

推斷題

對

錯

27：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）o

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、探究討論

28：學校德育具有顯著的特點，一是學校德育的基礎性，二是學校德

育的奠基性。（）

推斷題

對

錯

29：20世紀50年月末，以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理

論是（）。

單項選擇題：

A、學科課程論

B、結構主義課程論

C、有用主義課程論

D、綜合課程論

30：態(tài)度與品德形成過程經受的其次階段是（)o

單項選擇題：

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

31：把握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性的學習稱為（）o

單項選擇題：

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、規(guī)章學習

32：中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學

?！薄＃ǎ?/p>

推斷題

對

錯

33：在技能形成的練習過程中，其進步狀況的表示方法是用（）。

單項選擇題：

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

34：布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據是（）。

單項選擇題：

A、學問與技能習得的心理過程

B、學問與技能的心理表征

C、學問向技能轉化的規(guī)律

D、學問學習情境與其測量情境的變化程度

35：學習的主體因素，指（）。

單項選擇題：

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

36：我國義務教育的教學方案應具有的三個基本特征是（）

單項選擇題：

A、強制性、基礎性、科學性

B、強制性、普遍性、科學性

C、科學性、普遍性、基礎性

D、強制性、普遍性、基礎性

37：把握學習理論認為，同學力量上的差異并不能打算他們能否勝利

把握教學內容，而是在于他們的（）

單項選擇題：

A、學習樂觀性

B、學習自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

38：以下不屬于老師教學力量的是（）

單項選擇題：

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

39：下列哪項內容不是同學心理進展的特征（）。

單項選擇題：

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與挨次性

C、不平衡性與差異性

D、跳動性

40：共同要素說僅將遷移視為相同聯結的轉移，在某種程度上否認了

遷移過程中的簡單的認知活動。（）

推斷題

對

錯

41：《老師法》規(guī)定老師的基本權利包括

多項選擇題

A、教育教學權

B、學術討論權

C、同學管理權

D、酬勞待遇權

E、進修培訓權

42：盡管各種不同的討論及其相關測驗分別強調制造性的不同特征,

但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。（）

推斷題

對

錯

43：英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力氣打算了人的

進展，這是一種（）。

單項選擇題：

A、外銀論的觀點

B、內發(fā)論的觀

C、多因素論的觀點

D、反映論的觀點

44：在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性

需要的是（)o

單項選擇題:

A、認知需要

B、敬重需要

C、自我實現需要

D、審美需要

45：從狹義上講，老師職業(yè)道德范疇主要包括（）

多項選擇題

A、老師的行為

B、老師的義務

C、老師的良心

D、老師的公正

E、老師的幸福

46：當同學消失問題時要準時請家長到學校來，以便學校和家庭共同

合作，為同學負責。（）

推斷題

對

錯

47：標準化成果測驗的優(yōu)越性體現于（）。

多項選擇題

A、觀公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

48：形成性評價的基本思想是實行平凡的反饋和依據每個同學的需要

因人而異地進行評價。（）

推斷題

對

錯

49：《愛彌兒》是()的教育著作。

單項選擇題：

A、裴斯泰洛齊

B、洛克

C、盧梭

D、赫爾巴特

50：()是了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活

動的定向映像的過程。

單項選擇題：

A、操作定向

B、操作整合

C、操作嫻熟

D、操作仿照

51：依據韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必需超過

)o

單項選擇題:

A、100

B、120

C、140

D、130

52：老師的行為舉止之所以成為同學學習的榜樣，對其具有潛移默化

的作用，是由于同學具有（）。

單項選擇題:

A、依靠性

B、向師性

C、背師性

D、示范性

53：“這次考試失敗是由于我的運氣不好”，這是把失敗歸因于

（）o

單項選擇題：

A、內部的可控因素

B、內部的不行控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不行控因素

54：我國現行的學校教育制度是（）。

多項選擇題

A、學前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、學歷教育

55：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了

()o

單項選擇題：

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

56：學校德育常用的方法有()。

多項選擇題

A、勸說法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

E、品德評價法

57：()的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。

單項選擇題:

A、消極

B、權威

C、民主

D、樂觀

58：打籃球屬于（）o

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

59：學校教育對個體進展的影響具有即時和延時的價值。

推斷題

對

錯

60：“長善救失”、“因材施教”的教育原則是依據人的身心進展的

什么特點提出來的？（）o

單項選擇題：

A、分化與互補的協(xié)調性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

查看答案

1：答案A

解析：教育的質的規(guī)定性是由教育自身的沖突特別性打算的，它表現

為教育獨有的沖突運動規(guī)律；教育的質的規(guī)定性不是意識所打算或規(guī)

定的，而是教育這種社會活動在歷史進展過程中沉淀生成的；教育的

質的規(guī)定性是在已有的教育事實基礎上對教育特性的抽象和概括，是

教育本身所固有的。

2：答案B

解析：學齡期兒童是心身進展可塑性最強的時期，學校階段是心理衛(wèi)

生教育最相宜的時期。

3：答案錯誤

解析：義務教育既是受教育者的權利，也是社會應當擔當的義務，為

保證義務教育的實施，必需依靠國家法律的強制力氣，具有強制性。

4：答案正確

解析：

5：答案D

解析：兒童中心論只強調了同學的主體作用，忽視了老師的主導作用。

6：答案錯誤

解析：

7：答案C,D,E

解析：個人求知欲望強、活動樂觀性高、學問閱歷越豐富就越簡單發(fā)

覺問題。

8：答案D

解析：【參考答案】D【名師點睛】《中華人民共和國教育法》第四

十二條規(guī)定，受教育者有對學校賜予的處分不服向有關部門提出申訴,

對學校、老師侵害其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法

提起訴訟的權利。

9：答案C

解析：桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤漸漸削減的過程；

苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認為問題解決是分階段、

循序漸進的。

10：答案B

解析：【參考答案】B【名師點睛】題干廣告中隱含的結論是，到海

軍服役不比在后方城市中生活危急。這個結論是建立在將兩個具有不

同內容的數字進行不恰當比較的基礎上的。海軍士兵正處于生存力量

最佳狀態(tài)的年齡段，造成他們死亡的幾乎唯一的緣由，就是直接死于

戰(zhàn)斗。假如處于后方的紐約市民具有和海軍士兵相同的生存力量狀態(tài),

前者的死亡率無疑要低得多。B項，在紐約市民中包括生存力量較差

的嬰兒和老人，這就抓住了題干進行不恰當比較的實質，并為統(tǒng)計數

據所顯示的紐約市民死亡率高于海軍士兵的現象供應了一個合理的

解釋。C項所斷定的也是對紐約市民

11：答案c

解析：兒童多動癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8?10歲。

12：答案B

解析：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明

教學中應重視進展同學自身的力量。

13：答案C

解析：《半夜》是一部規(guī)模宏大的對中國第一大都市上海做全方位描

寫的文學作品。

14：答案A

解析：秉承教育性教學原則，以進展的眼光評價同學，體現了教書育

人的職業(yè)道德；老師嚴于律己，不進行有償家教等是為人師表的體現;

老師教學中仔細負責，努力提高教學質量，是愛崗敬業(yè)的體現；老師

關懷和愛惜同學，愛護同學身體和心理的健康，是關愛同學的體現。

故選Ao

15：答案B

解析：奇怪是制造活動的原動力。

16：答案C

解析：性格是人對現實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為

方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。

17：答案B

解析：就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標,

由于一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資

料。

18：答案C

解析：心境是一種微弱、安靜和長久的心情狀態(tài)，也叫心情，沒有特

定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種

心情顏色。

19：答案D

解析：

20：答案B

解析：

21：答案A,C,D

解析：制定課程目標應討論同學、社會、學科。

22：答案B

解析：略。

23：答案A,B,D

解析：ABD【解析】學問的學習依據頭腦內學問的不同形式或學習任

務的簡單程度分為符號學習、概念學習和命題學習。CE兩項是依據

學問間的相互關系進行劃分的，是干擾項

24：答案B

解析：我國把教學過程看做是同學的一種特定的熟悉過程。

25：答案C

解析：詳細運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象觀念，因而能

夠進行規(guī)律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

26：答案正確

解析：

27：答案A,B,C,D

解析：這四點是布魯巴奇提出的四種反思方法。

28：答案正確

解析：略。

29：答案B

解析：布魯納提出的是結構主義課程論，強調學科的結構，故選B。

30：答案C

解析：

31：答案B

解析：把握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性的學習稱為概念學

習。

32：答案正確

解析：略。

33：答案D

解析：在技能形成的練習過程中，其進步狀況用練習藍線（學習電碼

的練習曲線）表示。

34：答案D

解析：

35：答案A

解析：同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。

36：答案D

解析：教學方案是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據，我國義務教育

的教學計劃具備三個特征，即強制性、普遍性、基礎性，三者缺一

不行。

37：答案C

解析：把握學習理論認為同學在學習力量上的差異并不是打算他能否

學會教學內容，而只是打算他將要花多少時間才能達到對該項內容的

把握程度。

38：答案C

解析：老師的教學力量包括教學認知力量、教學監(jiān)控力量和教學操作

力量。老師的自我反省力量是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬

于老師的教學力量。

39：答案D

解析：

40：答案正確

解析：略。

41：答案A,B,C,D,E

解析：

42：答案正確

解析：略。

43：答案A

解析：洛克的“白板說”認為外部的力氣打算了人的進展，這種觀點

屬外銀論的觀點。

44：答案