畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo)工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材提升畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題質(zhì)量相關(guān)建設(shè)的思考第11章概述01前面各章從不同角度討論了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)、教學(xué)規(guī)范、質(zhì)量監(jiān)控與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，以及相應(yīng)的條件建設(shè)等。如果院系、專業(yè)在前述各方面都能準(zhǔn)確理解并結(jié)合相關(guān)基礎(chǔ)落實(shí)、執(zhí)行到位，可以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的正常進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)概述1.開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)的主要目標(biāo)(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源的基本要素。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源涉及與課題相關(guān)的各個(gè)方面，包括：課題任務(wù)的相關(guān)描述、課題所需的開發(fā)或運(yùn)行平臺(tái)、研發(fā)及測(cè)試數(shù)據(jù)和資源、指導(dǎo)教師隊(duì)伍等。(2)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)的目標(biāo)。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)的目標(biāo)，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面。滿足教學(xué)需要：構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源庫，以滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)需要。探索適應(yīng)發(fā)展的機(jī)制：研究和構(gòu)建相關(guān)工作機(jī)制與平臺(tái)，以適應(yīng)科技、教育領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)及課題資源需求的變化。深化教學(xué)研究：通過課題資源建設(shè)，深化專業(yè)的教學(xué)研究和相關(guān)建設(shè)。概述1.開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題質(zhì)量的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題的質(zhì)量可以從以下幾方面討論。(1)符合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題的基本要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題的基本要求是指第4章所描述的課題要求，包括與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性；體現(xiàn)復(fù)雜工程問題特征的設(shè)計(jì)型課題；課題的真實(shí)性；課題工作量適中。(2)符合專業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課程目標(biāo)的定位。專業(yè)基于工程教育認(rèn)證的評(píng)價(jià)模型，給出了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課程目標(biāo)及畢業(yè)要求的描述。概述1.開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)(3)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有積極影響。好的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題，除滿足預(yù)定培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)需要、實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目和科學(xué)研究的初步而系統(tǒng)的訓(xùn)練外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有積極的影響，體現(xiàn)在以下幾方面。課題領(lǐng)域啟蒙：治學(xué)態(tài)度與能力培養(yǎng)：創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)：概述1.開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)成效的評(píng)價(jià)關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)的成效，可以從以下幾方面評(píng)價(jià)。(1)確保專業(yè)課題資源滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)需要。通過推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)，使課題資源能有效滿足教學(xué)需要，包括以下幾點(diǎn)。所有課題達(dá)標(biāo)情況：課題總數(shù)滿足需要情況：指導(dǎo)教師分布合理性：概述1.開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)(2)適應(yīng)科技教育發(fā)展的課題資源建設(shè)機(jī)制。是否構(gòu)建了相關(guān)的工作機(jī)制和平臺(tái)，以適應(yīng)科技、教育領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)及課題資源需求的變化。(3)對(duì)專業(yè)建設(shè)的貢獻(xiàn)。是否形成了工作機(jī)制，通過課題資源建設(shè)深化專業(yè)的教學(xué)研究和相關(guān)建設(shè)。概述1.開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)課題質(zhì)量涉及許多因素，因此，可以有許多提升畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題質(zhì)量的措施，各學(xué)校、專業(yè)可以結(jié)合自己的辦學(xué)積淀、發(fā)展定位、學(xué)科基礎(chǔ)、科研條件、自身優(yōu)勢(shì)、特色方向、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境，再加上專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)發(fā)展等，通過研究和合理安排，有效組織課題資源建設(shè)。概述2.提升畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題質(zhì)量的主要途徑概述1.按規(guī)范推進(jìn)課題資源建設(shè)(1)專業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)。專業(yè)是課題資源建設(shè)的主要單位，負(fù)責(zé)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源進(jìn)行建設(shè)、管理和維護(hù)。(2)院系開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)。如果院系內(nèi)的多個(gè)專業(yè)屬于同一學(xué)科，也可以按院系來組織開展課題資源建設(shè)，負(fù)責(zé)對(duì)本單位相關(guān)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源進(jìn)行建設(shè)、管理和維護(hù)。(3)完善的課題資源管理機(jī)制。課題建設(shè)單位需要建立完善的課題管理機(jī)制，以確保課題合理、規(guī)范且得到有效的應(yīng)用。概述3.完善畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)2.課題資源的規(guī)范應(yīng)用如前所述，各專業(yè)依據(jù)培養(yǎng)方案明確畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)，并提出具體要求，同時(shí)還有專業(yè)方向與內(nèi)涵的發(fā)展意向。因此，在應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源時(shí)，也要考慮到課題的相關(guān)信息。概述3.完善畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)3.課題資源的持續(xù)改進(jìn)(1)通過應(yīng)用持續(xù)改進(jìn)。課題建設(shè)單位依據(jù)課題分布、缺口及實(shí)際應(yīng)用成效等情況，在研究相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)建議等，以進(jìn)一步完善工作機(jī)制。(2)結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展和社會(huì)需求的持續(xù)改進(jìn)。課題建設(shè)單位應(yīng)密切關(guān)注科技領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)及社會(huì)人才需求等對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)要求的變化，通過深入研究，探索相關(guān)方面課題資源建設(shè)。概述3.完善畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)以教學(xué)研究的常態(tài)化引領(lǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)02專業(yè)領(lǐng)域科技的快速發(fā)展加速了其對(duì)人才需求的變化，要求高校能及時(shí)地適應(yīng)這種變化，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期科技發(fā)展的人才。雖然高校專業(yè)培養(yǎng)方案制定的時(shí)效性不高，使高校在培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程體系等方面難以及時(shí)變化，但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課題內(nèi)容方面有更多的可發(fā)揮空間。以教學(xué)研究的常態(tài)化引領(lǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)1.專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)簡(jiǎn)介為加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的宏觀指導(dǎo)與管理，推動(dòng)高等學(xué)校的教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部聘請(qǐng)有關(guān)專家組成高等學(xué)校各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。以教學(xué)研究的常態(tài)化引領(lǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)1.教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2.專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的主要任務(wù)(1)組織和開展本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究。(2)指導(dǎo)高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革等工作。(3)制定專業(yè)規(guī)范或教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(4)承擔(dān)專業(yè)評(píng)估任務(wù)。(5)承擔(dān)本學(xué)科專業(yè)設(shè)置的評(píng)審任務(wù)。(6)組織有關(guān)教學(xué)工作的師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和信息交流。以教學(xué)研究的常態(tài)化引領(lǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)1.教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)3.教指委經(jīng)常性的教學(xué)研究工作每個(gè)教指委都會(huì)依據(jù)教育部所制定的教指委章程，根據(jù)自己的主題定位、專業(yè)領(lǐng)域、教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)及社會(huì)需要，開展相關(guān)的研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估和服務(wù)等工作，為相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)研究和建設(shè)分享高水平研究成果并進(jìn)行指導(dǎo)。以教學(xué)研究的常態(tài)化引領(lǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)1.教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)1.全國(guó)性專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的專題研究與指導(dǎo)作用國(guó)內(nèi)有許多全國(guó)性的專業(yè)性學(xué)術(shù)社團(tuán)，如IT領(lǐng)域的中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)、中國(guó)電子學(xué)會(huì)、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)等，每個(gè)學(xué)會(huì)都有數(shù)十個(gè)專業(yè)委員會(huì)開展與各自主題相關(guān)的科研領(lǐng)域及教育教學(xué)領(lǐng)域的研究和專題研討。以教學(xué)研究的常態(tài)化引領(lǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)2.高水平社團(tuán)與教學(xué)研究專題研討2.全國(guó)性或區(qū)域性學(xué)術(shù)研究社團(tuán)的專題研究與指導(dǎo)作用許多以教育教學(xué)研究為主題的全國(guó)性或區(qū)域性學(xué)術(shù)研究社團(tuán)，一般每年都會(huì)有選擇地開展相關(guān)專題研究，以及組織專題研討會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家做報(bào)告等，以分享、交流教學(xué)研究成果。以教學(xué)研究的常態(tài)化引領(lǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)2.高水平社團(tuán)與教學(xué)研究專題研討3.高水平出版社聯(lián)合組織的專題研究與指導(dǎo)作用實(shí)力較強(qiáng)的出版社大多會(huì)定期組織專題研討會(huì)，結(jié)合教師資源優(yōu)勢(shì)、作者群優(yōu)勢(shì)，以及與高水平社團(tuán)的緊密聯(lián)系，邀請(qǐng)高水平專家做報(bào)告等，以分享、交流教學(xué)研究成果。以教學(xué)研究的常態(tài)化引領(lǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)2.高水平社團(tuán)與教學(xué)研究專題研討為了有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，院系、專業(yè)必須積極開展教育教學(xué)研究，保障教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。開展教學(xué)研究有多種方式，每種方式各有其側(cè)重點(diǎn)和主題選擇。以教學(xué)研究的常態(tài)化引領(lǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)3.深入開展教學(xué)研究支撐課題資源建設(shè)院系可以組織教學(xué)研究平臺(tái)，為教學(xué)研究工作的具體執(zhí)行提供主導(dǎo)和核心力量。例如，設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等，以主導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)研究，并通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)各方面的檢查與評(píng)測(cè)等發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)展機(jī)遇，通過組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)的專題教學(xué)研討會(huì)深化研究和建設(shè)，從而為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)提供機(jī)制上的保證。以教學(xué)研究的常態(tài)化引領(lǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)4.以教學(xué)研究平臺(tái)主導(dǎo)研究與建設(shè)以深化教師教學(xué)與科學(xué)研究構(gòu)筑畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主導(dǎo)力量031.校內(nèi)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的主導(dǎo)力量雖然學(xué)校、專業(yè)可以通過產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)學(xué)研合作等方式，從校外企事業(yè)單位獲得課題與指導(dǎo)教師的支持和補(bǔ)充，但過多依靠校外資源難以保持質(zhì)量的穩(wěn)定，因?yàn)榭赡苡性S多不確定因素。2.指導(dǎo)教師的科研水平與環(huán)境決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題內(nèi)涵深度指導(dǎo)教師堅(jiān)實(shí)的科研課題研究基礎(chǔ)和水平，是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)的重要基礎(chǔ)。以深化教師教學(xué)與科學(xué)研究構(gòu)筑畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主導(dǎo)力量1.校內(nèi)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的主導(dǎo)力量作用3.指導(dǎo)教師的態(tài)度及教學(xué)研究水平直接影響教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)教師要理解并重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并能很好地遴選課題；能在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)過程中深入細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，并了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，從而能支持持續(xù)改進(jìn)，提高指導(dǎo)水平。以深化教師教學(xué)與科學(xué)研究構(gòu)筑畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主導(dǎo)力量1.校內(nèi)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的主導(dǎo)力量作用現(xiàn)在大多數(shù)高校以吸收博士畢業(yè)生作為師資為主，然而，經(jīng)驗(yàn)表明，由于種種原因，為數(shù)不少的教師職業(yè)的發(fā)展并不順利。因此，作者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出一些基本建議供參考，考慮到高校辦學(xué)定位、學(xué)科基礎(chǔ)、工作環(huán)境、教師發(fā)展定位等千差萬別，難以一言概之。以深化教師教學(xué)與科學(xué)研究構(gòu)筑畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主導(dǎo)力量2.高校教師發(fā)展的基本建議基于校內(nèi)優(yōu)勢(shì)構(gòu)筑畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)特色課題平臺(tái)與資源04每一所高校，無論其基礎(chǔ)和條件如何，都有一些有益于人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，如優(yōu)勢(shì)科研團(tuán)隊(duì)、特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)、特色產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)等?；谛?nèi)優(yōu)勢(shì)構(gòu)筑畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)特色課題平臺(tái)與資源1.校內(nèi)優(yōu)勢(shì)基于校內(nèi)優(yōu)勢(shì)可以構(gòu)筑特色課題平臺(tái)與資源，為打造特色方向提供支持。優(yōu)勢(shì)科研團(tuán)隊(duì)：以優(yōu)勢(shì)科研團(tuán)隊(duì)的課題方向更好地引導(dǎo)課題資源建設(shè)；科研團(tuán)隊(duì)的教師結(jié)合科研方向遴選課題并提供具體指導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)研究生可以協(xié)助平臺(tái)應(yīng)用、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、成果培育等過程指導(dǎo)；科研團(tuán)隊(duì)研究文化傳承等。2.基于校內(nèi)優(yōu)勢(shì)構(gòu)筑特色課題平臺(tái)與資源特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)：教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞特定主題的教學(xué)研究和建設(shè)，也可能有適合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課題，其因?yàn)閬碓凑鎸?shí)、背景清晰、需求明確，所以有益于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)。特色產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)：結(jié)合高校的學(xué)術(shù)性研究和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用搭建的合作平臺(tái)，兼顧兩方特色。基于校內(nèi)優(yōu)勢(shì)構(gòu)筑畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)特色課題平臺(tái)與資源由于校企之間側(cè)重點(diǎn)的差異，使雙方有效開展合作存在許多變數(shù)，如果雙方不能深入地進(jìn)行研究和交流訴求，并在此基礎(chǔ)上建立切實(shí)可行的合作模式，則可能會(huì)使合作流于形式?；谛?nèi)優(yōu)勢(shì)構(gòu)筑畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)特色課題平臺(tái)與資源3.在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善綜合社會(huì)力量構(gòu)筑畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源庫05綜合社會(huì)力量構(gòu)筑畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源庫1.有益于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)的社會(huì)力量有益于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)的社會(huì)力量有許多，例如：來自企事業(yè)單位的課題：來源真實(shí)，背景清晰，需求明確。來自研發(fā)型單位的課題：大多數(shù)課題會(huì)涉及新技術(shù)、新平臺(tái)，實(shí)際應(yīng)用的研發(fā)環(huán)境，以及企業(yè)文化、實(shí)踐中練就的技術(shù)力量等。2.合作模式需要深入研究由于高校和企業(yè)之間的業(yè)務(wù)側(cè)重點(diǎn)、環(huán)境、文化等的差異較大，因此合作模式還需要雙方進(jìn)行深入研究?；诋a(chǎn)學(xué)合作的校內(nèi)實(shí)踐見習(xí)基地建設(shè)(以滁州學(xué)院為例)06如前所述，各高?；谛?nèi)優(yōu)勢(shì)可以構(gòu)筑特色課題平臺(tái)與資源，為打造特色方向提供支持。由于各高校的辦學(xué)基礎(chǔ)與目標(biāo)定位、特色、優(yōu)勢(shì)方向與領(lǐng)域、區(qū)域條件等可能千差萬別，因此難有唯一模式。各單位需要在深入研究和交流的基礎(chǔ)上，通過不斷探索和實(shí)踐逐漸完善合作模式。本節(jié)以滁州學(xué)院為例進(jìn)行介紹。基于產(chǎn)學(xué)合作的校內(nèi)實(shí)踐見習(xí)基地建設(shè)(以滁州學(xué)院為例)許多高校的計(jì)算機(jī)類各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作，僅僅依賴校內(nèi)資源與環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在新工科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的大背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需要的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，需要通過與企業(yè)的深度緊密合作建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)踐教