《魚我所欲也》省公開課一等獎課件匯報人：2023-12-26目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析知識點梳理與講解拓展延伸與跨文化對比互動環(huán)節(jié)與課堂實踐課程總結與作業(yè)布置課程介紹與背景01文章背景本文是孟子在論述人的道德選擇時，以“魚我所欲也”為例，闡述了人在面臨道德抉擇時應該如何取舍。孟子及其思想《魚我所欲也》選自《孟子·告子上》，是戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子的一篇著名文章。孟子主張人性本善，強調內心的道德修養(yǎng)，提倡仁政。《魚我所欲也》背景及作者簡介01知識與技能學生能夠理解文章主旨，掌握重點字詞和句式，了解孟子的思想觀點。02過程與方法通過朗讀、講解、討論等方式，引導學生深入理解文本，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。03情感態(tài)度與價值觀引導學生樹立正確的道德觀念，明確自己的價值取向，追求高尚的道德品質。教學目標與要求課程導入（5分鐘）介紹孟子及其思想，激發(fā)學生的學習興趣。文本解讀（25分鐘）通過朗讀、講解等方式，引導學生理解文章內容，掌握重點字詞和句式。問題探討（15分鐘）組織學生分組討論，探討文章中的道德抉擇問題，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。課堂小結（5分鐘）總結本節(jié)課的學習內容，強調文章的主旨和孟子的思想觀點。課程安排與時間文本解讀與賞析02結構清晰01文章以“魚我所欲也”為引子，通過對比和逐層深入的論述，表達了作者對道德、義利之辨的看法。02語言簡練文章語言簡練，用詞精準，表達了作者深厚的文學功底和對語言的駕馭能力。03邏輯嚴密文章邏輯嚴密，從提出問題到分析問題，再到解決問題，層層遞進，條理清晰。文章結構及寫作特點關鍵語句解讀與賞析這句話通過反問的方式，強調了人們在追求利益和避免禍害時的無底線行為。作者認為，如果人們沒有道德約束，就會無所不用其極?！叭缡谷酥跤谏?，則凡可以得生者何不用也？使人…這句話表達了人們在面臨選擇時的一種普遍心理，即追求更好的東西。同時，也暗示了人們在道德和利益面前的選擇困境?！棒~我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取…這句話進一步闡述了人們在面臨生死抉擇時的態(tài)度。作者認為，有些東西比生命更重要，因此不能茍且偷生；同樣，有些東西比死亡更可怕，因此不能躲避患難?！吧辔宜?，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所…文章通過論述人們在面臨道德和利益選擇時的態(tài)度和行為，探討了義利之辨的主題。作者認為，人們應該追求道德和正義，而不是僅僅追求個人利益。義利之辨文章強調了道德約束在人類社會中的重要性。作者認為，如果沒有道德約束，人們就會無所不用其極，導致社會混亂和道德淪喪。道德約束文章還探討了人生觀與價值觀的問題。作者認為，人們應該樹立正確的人生觀和價值觀，追求更高尚的精神追求和人生價值。人生觀與價值觀文章主題思想探討知識點梳理與講解03欲喜愛的，想要的。兼同時得到?；嫉溁?，災難。辟通“避”，躲避。如使假如，假使。凡可以得生者一切可以得到生存的辦法?！罢摺痹谶@里指代辦法。重點字詞注音及解釋“鄉(xiāng)”通“向”；從前?！暗谩蓖ā暗隆保欢骰?，此作感激?！稗q”通“辨”；辨別?！芭c”通“歟”；語氣詞，無實義?！皭骸蓖ā拔铩?；食物。通假字、古今異義詞辨析詞類活用“得之則生，弗得則死?！敝小吧焙汀八馈倍际莿釉~活用為名詞，表示生存和死亡的狀態(tài)。判斷句“魚，我所欲也?！薄靶苷?，亦我所欲也?！倍际桥袛嗑洌硎緦κ挛锏呐袛嗪痛_認。倒裝句“如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？”是一個倒裝句，正常語序應為“如使人之所欲莫于生甚，則凡可以得生者何不用也？”。省略句“呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也?！笔鞘÷跃洌渲小芭c”后面省略了賓語“之”，指代食物。特殊句式及語法現(xiàn)象解析拓展延伸與跨文化對比04儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，強調個人的道德修養(yǎng)和社會的和諧秩序?！遏~我所欲也》體現(xiàn)了儒家思想中對于道德選擇和人性善惡的探討?！遏~我所欲也》出自《孟子》，反映了古代社會中對于道德、仁義等觀念的重視。當時社會注重禮儀、尊卑有序，個人的道德修養(yǎng)被看作是立身之本。儒家思想古代社會背景相關文化背景介紹個人主義與集體主義01西方文化強調個人主義，重視個人的自由、獨立和權利；而東方文化更注重集體主義，強調家庭、社會和國家的利益高于個人利益。道德與法律02在西方文化中，法律是社會秩序的基礎，道德觀念相對較為靈活；而在東方文化中，道德觀念具有更高的地位，法律常常被視為道德的補充。價值觀的差異03西方文化重視競爭、創(chuàng)新和實用性，而東方文化更注重和諧、穩(wěn)定和內在修養(yǎng)。這些價值觀的差異影響了東西方社會對于道德、成功和幸福的理解。跨文化對比：東西方價值觀差異道德選擇與利益沖突在現(xiàn)代社會中，人們常常面臨道德選擇與利益沖突的困境?！遏~我所欲也》提醒我們，在面對誘惑時，應堅守道德原則，不被私利所驅使。個人修養(yǎng)與社會責任一個人的道德修養(yǎng)不僅關乎個人品行，也影響著社會的和諧與穩(wěn)定。我們應該注重個人修養(yǎng)的提升，同時積極承擔社會責任，為社會的進步貢獻力量。傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代挑戰(zhàn)的融合在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)價值觀面臨著諸多挑戰(zhàn)。我們應該在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎上，積極吸收現(xiàn)代文明成果，推動傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代挑戰(zhàn)的融合發(fā)展?，F(xiàn)代社會中“魚我所欲也”觀念的反思互動環(huán)節(jié)與課堂實踐05

小組討論小組討論的目的通過討論，引導學生將文章中的道德觀念與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這些道德觀念。討論主題《魚我所欲也》中的道德觀念，如“舍生取義”、“尊重生命”等，在現(xiàn)實生活中的應用。討論方式學生分組討論，每組選一名代表發(fā)言，分享小組討論成果。通過模擬場景，讓學生身臨其境地感受文章中人物的情感變化，加深對文章內容的理解。角色扮演的目的扮演角色場景模擬學生分別扮演文章中的主要人物，如“我”、“魚”、“熊掌”等。根據(jù)文章內容，模擬“我”面對魚和熊掌時的抉擇場景，以及后續(xù)的內心掙扎和情感變化。030201角色扮演：模擬場景，體驗人物情感變化鼓勵學生分享自己的閱讀感悟和體會，提升閱讀能力和表達能力。分享交流的目的學生結合自己的生活經驗和閱讀體驗，分享對文章中道德觀念的理解和感悟。分享內容學生自愿發(fā)言，其他同學可以提問或補充，形成互動交流的課堂氛圍。交流方式分享交流：學生分享自己的感悟和體會課程總結與作業(yè)布置06文學常識與背景介紹相關的文學常識，如作者孟子的生平、思想、代表作品等，以及《魚我所欲也》的創(chuàng)作背景和時代背景，幫助學生更好地理解文本。文本解讀與賞析通過對《魚我所欲也》的深入解讀，學生應能掌握文章的主旨、結構和語言特點，理解作者的思想情感和價值取向。思辨與表達能力通過課堂討論、小組合作等形式，引導學生深入思考文本內涵，提高其分析問題和表達觀點的能力。課程重點回顧學生應積極參與課堂討論，認真聽講，及時記錄重要內容，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。學習態(tài)度與參與度學生應能準確理解并掌握《魚我所欲也》中的重點詞匯、句式和修辭手法，能夠運用所學知識分析文本。知識掌握與運用學生應能夠獨立思考、提出問題并尋求解決方案，在文本解讀和賞析方面展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力。思辨與創(chuàng)新能力學生