第頁共頁《唐詩宋詞選讀》教案教學(xué)方法探究。一、教學(xué)目標(biāo)的確定掌握好教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中的第一步。而在教唐詩宋詞時(shí)，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如何確定呢？我們應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐詩宋詞從中領(lǐng)會到其所蘊(yùn)含的中國文化底蘊(yùn)和思想精髓。教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該包括對唐詩宋詞的基本知識的掌握。比如，學(xué)生應(yīng)該了解唐詩宋詞的發(fā)展歷程，掌握它們所處的歷史背景，并能夠分析詩詞中的語言、意境以及詩人思想等等。我們應(yīng)該通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會欣賞和鑒賞唐詩宋詞，了解詩詞中所蘊(yùn)含的人文情感。二、教學(xué)策略的采取針對唐詩宋詞選讀這一課文，我們應(yīng)該通過不同的教學(xué)策略來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)情境型課堂唐詩宋詞通常描繪的是一些具有凝重氣氛以及具有特殊情感的場景。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些情境型的課堂，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到課文的情感氛圍之中。比如，在學(xué)習(xí)杜甫的《春望》時(shí)，我們可以通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一片蔥蘢的林蔭小道或是一座優(yōu)美的園林來觀察和感悟自然的生機(jī)與春天的氣息。在這個(gè)情境下，學(xué)生能夠更好地理解詩詞的意義，同時(shí)加深對文本的印象和記憶。圖片映像教學(xué)法唐詩宋詞以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手段和形象描繪而著稱，因此在教學(xué)中，我們可以采用一些圖片映像教學(xué)法來讓學(xué)生更好地理解詩詞中所描繪的事物。比如，我們可以通過展示一些相關(guān)的圖片和音頻等多媒體資源來輔助課文的學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解詩詞的情感內(nèi)涵和意象。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更為深入地領(lǐng)悟唐詩宋詞的文學(xué)價(jià)值以及文化內(nèi)涵，從而更好地完成課文的閱讀與理解。課堂互動教學(xué)法在學(xué)習(xí)唐詩宋詞時(shí)，我們也應(yīng)該采用一些課堂互動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。比如，我們可以在課堂上進(jìn)行詩詞文賞析比賽，讓學(xué)生在互相競爭的氣氛中更好地學(xué)習(xí)和掌握課文。同時(shí)，我們也可以通過組織學(xué)生形成詩詞文獻(xiàn)小組，帶領(lǐng)學(xué)生互相協(xié)作，通過小組合作完成課文分析和閱讀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。三、教學(xué)程序的安排除了上述教學(xué)策略的采取之外，教師還應(yīng)該合理安排教學(xué)程序。一般而言，唐詩宋詞教學(xué)的程序大致分為以下幾個(gè)步驟。教師應(yīng)該對課文進(jìn)行預(yù)熱，讓學(xué)生對唐詩宋詞有一個(gè)基本的了解。接下來，應(yīng)該讓學(xué)生深入閱讀，幫助學(xué)生領(lǐng)會文本的意義。教師應(yīng)該以詩詞分析和細(xì)讀為主，讓學(xué)生更好地理解唐詩宋詞所蘊(yùn)含的情感與思想。應(yīng)該讓學(xué)生參與到詩詞欣賞和鑒賞活動中，并練就一些鑒別藝術(shù)價(jià)值的方法技巧。通過合理安排教學(xué)程序，能夠幫助學(xué)生更好地理解背景、鑒別情感，同時(shí)提高對詩詞的審美能力。唐詩宋詞是中國文化的瑰寶，是我國詩詞文化的核心內(nèi)容之一。在高中語文教學(xué)中，唐詩宋詞選讀的教學(xué)也非常重要。通過上述教學(xué)策略的采取和教學(xué)程序的安排，