一年級數(shù)學課教學反思一年級數(shù)學課教學反思1

本節(jié)課的教學內(nèi)容是一年級上半學期“10以內(nèi)的加減法”中的一節(jié)與10相關(guān)的加減法的練習課，這節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學的?！?0的游戲》是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的.重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學重點是：進一步掌握10的加減法的運算方法并能熟練計算，難點是學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)題組中的規(guī)律。根據(jù)一年級學生的認知特點和學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，因此在教學中，教師重視學生學習的過程，設(shè)計學生喜歡的喜羊羊和灰太狼這一情境，激發(fā)學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

依據(jù)學生的知識基礎(chǔ)和實際狀況，我對本節(jié)課的設(shè)計想法有3點

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

練習課與新授課相比，內(nèi)容上無法吸引學生，為了激發(fā)學生的興趣，我利用媒體呈現(xiàn)“喜羊羊與會太狼”的童話世界，給學生以動態(tài)的刺激，讓學生在愉快的數(shù)學情境中學習數(shù)學知識。

二、尊重學生的個性差異，允許多樣的計算方法。

允許學生解題的策略多樣性，如在“10-=8”一題中，緊扣教學重點問“你怎么想的？”開方式的問題，給學生創(chuàng)造了寬闊的思維空間，并留給學生大膽闡述自己想法的機會，出現(xiàn)了觀察4杯已喝完的飲料、10的分拆、10-6=4等等想法，發(fā)散了學生的數(shù)學思維。而在10的加法練習中，又為學困生提供了小圓片，為學困生提供了進一步掌握10的加減法的階梯，使他們也品嘗到成功的喜悅。

三、觀察比較，概括規(guī)律。

本節(jié)課的教學目標之一則是在練習中通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也是這一節(jié)課的難點，所以我在設(shè)計練習時，共安排了3處題組合，通過起始的由老師導到后面的學生自己探究、概括，足以看出了學生思維步步深入，在感知中慢慢地悟出規(guī)律，能進行一定的推算。在開放題的練習中通過比較，進一步使學生的思維得以錘練。

四、創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生間的交流。

根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生間的交流。培養(yǎng)學生相互尊重、相互信任，鼓勵他們進行開放式的討論，合作性學習，利用小組形式開展探究活動，使每一個人都參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。如：小組合作擺一擺，分一分，把10個蘋果裝進2個籃子；小組交流10-（）=8，你的好辦法？讓學生學生在合作互動的教學中，形成了有效的學習方法，學會了與他人合作、與伙伴合作。

一年級數(shù)學課教學反思2

“左右”這節(jié)課是一年級上冊第五單元位置與順序中的一個內(nèi)容，是在學生學習了前后、上下的基礎(chǔ)上進行教學的。

本節(jié)課通過學生熟悉的生活情境和有趣的活動，讓學生認識左右的位置與順序，體會左右的相對性。使學生能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的左右位置關(guān)系，并結(jié)合擺一擺、做一做等活動，體會左右在生活中的應用，感受學習數(shù)學的樂趣。學生能用“左右”來描述物體的位置關(guān)系，是本課的教學重點。體會“左右的.相對性”是本課的一個難點。

基于以上分析和對本節(jié)課的理解，說說我設(shè)計這節(jié)課的一些思路：

首先，設(shè)計本節(jié)時遵循了一年級兒童的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，目的是讓學生在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

其次，在認識“左右”時，為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，我將切入點放在學生十分熟悉的生活習慣上，從讓學生說一說左手、右手可以干什么，到找一找身上還有哪些一左一右的好朋友，并與好朋友做游戲，通過玩中學，玩中悟，將學生已有的生活習慣動作，與左右的認識結(jié)合起來便于學生理解和掌握。

再次，我還安排了各種形式的游戲活動，比如：擺一擺、說一說；做一做、玩一玩等，通過游戲激發(fā)學生的興趣，使他們在玩中學，在樂中悟。目的是讓學生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。

另外，在教學“左右”前，學生對左右已經(jīng)有了初步感受，但對其相對性、可變性缺乏清晰的認識。為了突破這個難點，我設(shè)計了三個活動：老師和學生面對面、同桌面對面、上下樓梯。通過這些活動使學生明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。讓學生握手和實踐活動走樓梯，幫助了學生進一步體驗左右的相對性，訓練學生左、右的方向感，有效地突破方教學的難點。

“左右”這一課，應當是一節(jié)非?；顫姟⑸鷦佑腥さ恼n，但在實際操作中由于自身的一些因素（比如：水平、性格、年齡等）的影響，往往會有這樣或那樣的不足。敬請各位聽課老師提出寶貴意見。

一年級數(shù)學課教學反思3

“9加幾的進位加法”是學生掌握了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的，也是進一步學習其他20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。

第一次教學

反思：第一次在教學9加幾這堂課時，由于事先準備地比較匆忙，所以在許多教學的處理上還是存在很多問題的。首先，在重點和難點上，沒有把握到位。在處理飲料問題時，沒能夠讓學生感受到“湊十法”的優(yōu)越性，在教學中應讓學生感受這種方法的優(yōu)點，讓學生在逐漸的練習、感受中體會這種方法。而我似乎把自己作為教學的主體，想要把自己的`意見強加給學生，而不是讓學生自主地感知方法的優(yōu)點。同時在教學中學生操作擺小棒的部分也沒能掌握好，沒有給學生明確的要求，以至于這部分沒能達到預想的效果。學生不知道該怎么做，自然不會達到教學要求。以后在課堂中應以學生為主，教師應該起好引導的作用，讓整個課堂的教學氣氛變得更加活躍、融洽。

第二次教學

反思：在這次教學過程中，我把課堂的主動權(quán)充分交給學生，讓學生在觀察、討論、交流等活動中去思考計算方法，領(lǐng)悟計算方法的多樣化，我只是起到組織者、引導者的作用。我在教學中允許并鼓勵學生采用不同的方法進行計算，保護學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學生自主選擇的計算方法。在這樣的學習過程中，充分讓學生們體會到“湊十”的優(yōu)越性。激發(fā)了學生不斷自主創(chuàng)新意識，學生在相互影響和激勵下，一次又一次地想出了“9加幾”的計算方法，他們體會了學數(shù)學的樂趣。

但在操作擺小棒過程中，引導還是不夠，有些操之過急，學生們有些忙亂，以至于學生在交流過程時有些描述不清，影響到學生們對“湊十法”理解。

第三次教學

反思：經(jīng)過前兩次的教學，總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓，再加上領(lǐng)導和同事的幫助，我再一次修改了教學設(shè)計。在這次教學中，我根據(jù)一年級兒童的年齡特點，運用多種教學手段，以學生為主，讓學生們積極參與，多說多練，動手操作，動腦思考，激發(fā)學生的學