2015年上半年教師資格考試《地理學(xué)科（高中）》真題1.【單項(xiàng)選擇題】地理大發(fā)現(xiàn)以后，西方地理學(xué)迅猛發(fā)展，一般認(rèn)為，近代地理學(xué)的發(fā)源地是（）。A.德國B.法國C.美國D.英國正確答案A【答案解析】【答案】A。解析：德國為近代地理學(xué)的發(fā)源地。最杰出的人物是德國科學(xué)家洪堡和李特爾。2.【單項(xiàng)選擇題】月球表面大面積的低洼平原叫月海，覆蓋月海的巖石是（）。A.石灰?guī)rB.花崗巖C.玄武巖D.大理巖正確答案C【答案解析】【答案】C。解析：月球巖石主要是巖漿冷卻形成的各類火成巖，沒有發(fā)現(xiàn)與水作用有關(guān)的沉積巖(包括砂巖、頁巖和石灰?guī)r等)。月表巖石主要分成月表高地巖石、月海玄武巖、克里普巖和角礫巖四大類。月海一般為玄武巖。故答案選C。3.【單項(xiàng)選擇題】上世紀(jì)90年代后，可持續(xù)發(fā)展理論在世界各地廣泛傳播，這種現(xiàn)象反映的文化擴(kuò)散類型主要是（）。A.等級(jí)擴(kuò)散B.傳染擴(kuò)散C.刺激擴(kuò)散D.遷移擴(kuò)散正確答案D【答案解析】【答案】D。解析：文化擴(kuò)散包括擴(kuò)展擴(kuò)散和遷移擴(kuò)散。擴(kuò)展擴(kuò)散又可進(jìn)一步分為傳染擴(kuò)散、等級(jí)擴(kuò)散和刺激擴(kuò)散。等級(jí)擴(kuò)散是指一種文化現(xiàn)象在不同劃分標(biāo)準(zhǔn)的空間等級(jí)中，由高至低或者由低至高的擴(kuò)散過程。傳染擴(kuò)散指的是已掌握某種文化的人向其周圍渴望接受它的人傳播的擴(kuò)散方式。這種擴(kuò)散主要強(qiáng)調(diào)的是“周圍”，即通過對(duì)旁近的影響來實(shí)現(xiàn)傳播，接受時(shí)有“耳濡目染”之意。刺激擴(kuò)散是指一種文化現(xiàn)象由一地傳到他地后，保留了思想實(shí)質(zhì)而摒棄了具體形式的擴(kuò)散過程。遷移擴(kuò)散指某種文化現(xiàn)象與擁有這種文化現(xiàn)象的人或集團(tuán)緊密聯(lián)系，當(dāng)擁有這種文化的人或群體遷移到新的地方時(shí)，會(huì)將文化傳播到該地的過程。因此該題中的可持續(xù)發(fā)展的傳播屬于遷移擴(kuò)散。4.【單項(xiàng)選擇題】下圖為我國四處著名旅游景點(diǎn)景觀圖。讀圖回答第下題。四處旅游景點(diǎn)中，旅游資源類型與其他三處不同的是（）。A.甲B.乙C.丙D.丁正確答案D【答案解析】【答案】D。解析：甲、乙、丙三處均屬于人文景觀，丁為自然景觀。5.【單項(xiàng)選擇題】下圖為我國四處著名旅游景點(diǎn)景觀圖。讀圖回答第下題。觀賞四種旅游景觀最需要選擇最佳位置和角度的是（）。A.甲B.乙C.丙D.丁正確答案D【答案解析】【答案】D。解析：黃山猴子觀海景觀最需要觀賞者在特定的位置，通過特定的角度來觀賞。6.【單項(xiàng)選擇題】下圖為我國釣魚島等高線分布示意圖，讀圖回答下題。甲、乙兩地的相對(duì)高度可能是（）。A.140米B.200米C.240米D.320米正確答案D【答案解析】【答案】D。解析：圖中甲海拔介于300～350米之間，乙地海拔介于0～50米之間。因此，甲、乙兩地的相對(duì)高度介于250～350米之間。故答案選D。7.【單項(xiàng)選擇題】下圖為我國釣魚島等高線分布示意圖，讀圖回答下題。關(guān)于釣魚島地理特征的敘述，正確的是（）。A.地勢北緩南陡B.山脈多呈南北走向C.河流大多自北向南流D.植被為熱帶雨林正確答案A【答案解析】【答案】A。解析：通過等高線地形圖的判斷得知，北部等高線稀疏，坡緩；南部等高線密集，坡陡。8.【單項(xiàng)選擇題】下圖為全球晝夜分布示意圖，此時(shí)巴黎(東一區(qū))為18日22時(shí)25分。讀圖回答第下題此時(shí)，北京時(shí)間是（）。A.17日15時(shí)25分B.18日5時(shí)25分C.19日15時(shí)25分D.19日5時(shí)25分正確答案D【答案解析】【答案】D。解析：北京位于東八區(qū)，與東一區(qū)相差7個(gè)時(shí)區(qū)(由東一區(qū)向東7個(gè)時(shí)區(qū))，因此北京的時(shí)刻為22時(shí)25分加上7個(gè)小時(shí)，為第二天的5時(shí)25分。故D正確。9.【單項(xiàng)選擇題】下圖為全球晝夜分布示意圖，此時(shí)巴黎(東一區(qū))為18日22時(shí)25分。讀圖回答第下題該日，關(guān)于各地地理現(xiàn)象的比較，正確的是（）。A.①地的自轉(zhuǎn)角速度小于②地B.②地的晝長小于③地C.③地的正午太陽高度大于④地D.④地的自轉(zhuǎn)線速度小于①地正確答案C【答案解析】【答案】C。解析：由上題答案可知，北京的時(shí)刻為5時(shí)25分，那么④附近的虛線應(yīng)為晨線，再依據(jù)圖可知，北半球大部分地區(qū)處在黑夜之中，故太陽直射南半球。地球上除極點(diǎn)外，各地自轉(zhuǎn)角速度都相等，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。此時(shí)。越往南白晝時(shí)間越長，②地晝長大于③地，B項(xiàng)錯(cuò)誤。此時(shí)太陽直射南半球，③地比④地更靠近太陽直射點(diǎn)，故正午太陽高度更大，故c項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，④地緯度比①地略低，因此自轉(zhuǎn)線速度比①地大。10.【單項(xiàng)選擇題】下圖為2013年8月15日8時(shí)的海平面等壓線分布圖(單位：百帕)，讀圖回答下題。下列關(guān)于甲、乙、丙、丁四地天氣系統(tǒng)的判斷，正確的是（）。A.甲地為冷鋒B.乙地為暖鋒C.丙地為反氣旋D.丁地為氣旋正確答案D【答案解析】【答案】D。解析：甲為暖鋒，乙為冷鋒，丙受氣旋系統(tǒng)控制，丁位于低壓中心，天氣系統(tǒng)為氣旋。11.【單項(xiàng)選擇題】下圖為2013年8月15日8時(shí)的海平面等壓線分布圖(單位：百帕)，讀圖回答下題。當(dāng)日，甲、丙兩地均出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，其降水類型主要是（）。①甲地為鋒面雨②甲地為對(duì)流雨③丙地為臺(tái)風(fēng)雨④丙地為地形雨A.①④B.①③C.②③D.②④正確答案B【答案解析】【答案】B。解析：甲地處在冷暖鋒交匯處，因此為鋒面雨。丙地為低壓天氣系統(tǒng)，在海洋上易發(fā)展為臺(tái)風(fēng)，降水類型也多為臺(tái)風(fēng)雨。12.【單項(xiàng)選擇題】快速公交系統(tǒng)(BRT)是一種新型的城市公共客運(yùn)系統(tǒng)。下圖為我國東部某城市BRT某站臺(tái)分時(shí)段乘客流量統(tǒng)計(jì)圖。讀圖回答下題。該站臺(tái)所在的城市功能區(qū)最可能是（）。A.行政區(qū)B.工業(yè)區(qū)C.居民住宅區(qū)D.中心商務(wù)區(qū)正確答案D【答案解析】【答案】D。解析：該站臺(tái)在10：00～11：00時(shí)間段下車人數(shù)最多，在20：00～21：00時(shí)間段上車人數(shù)最多，這與中心商務(wù)區(qū)人們的出行規(guī)律最為相似。由此可以判斷該站臺(tái)所在的城市功能區(qū)最可能是中心商務(wù)區(qū)。13.【單項(xiàng)選擇題】快速公交系統(tǒng)(BRT)是一種新型的城市公共客運(yùn)系統(tǒng)。下圖為我國東部某城市BRT某站臺(tái)分時(shí)段乘客流量統(tǒng)計(jì)圖。讀圖回答下題。BRT開通帶來的有利影響是（）。A.增加城市用地面積B.促進(jìn)私家車產(chǎn)業(yè)發(fā)展C.提高公共交通利用率D.加強(qiáng)城市之間交通聯(lián)系正確答案C【答案解析】【答案】C。解析：具有快捷、準(zhǔn)時(shí)、方便、廉價(jià)等優(yōu)點(diǎn)的BRT，能夠吸引更多的乘客選擇該交通方式出行，從而提高公共交通的利用率。14.【單項(xiàng)選擇題】下圖中甲為某區(qū)域自然景觀分布示意圖．乙為M地等高線地形圖．讀圖回答第下題。甲圖所示區(qū)域植被類型分布變化反映的地域分布規(guī)律是（）。A.經(jīng)度地帶性B.緯度地帶性C.垂直地帶性D.非地帶性正確答案C【答案解析】【答案】C。解析：從甲圖中等高線的數(shù)值變化情況可以判斷出圖示區(qū)域植被類型變化反映的是垂直地帶性。15.【單項(xiàng)選擇題】下圖中甲為某區(qū)域自然景觀分布示意圖．乙為M地等高線地形圖．讀圖回答第下題。乙圖的地貌類型是（）。A.沖積平原B.三角洲C.河流階地D.沖積扇正確答案D【答案解析】．【答案】D。解析：由圖可知，該區(qū)域處于河流的出山口處，形成的地貌類型為沖積扇。16.【單項(xiàng)選擇題】土壤的水、肥、氣、熱狀況是影響土壤質(zhì)地的重要因素，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)。質(zhì)地的土壤中，通氣良好、有機(jī)質(zhì)分解快、肥力相對(duì)貧瘠的是（）。A.砂土B.粉土C.黏土D.粉壤土正確答案A【答案解析】【答案】A。解析：土壤質(zhì)地可以分為砂土、壤土及黏土三大類。砂土由于土壤顆粒是以砂粒占優(yōu)勢，土壤中毛管孔隙多，因此，砂土的通氣性、透水性好，但是保水蓄水保肥性能弱，肥力相對(duì)貧瘠。黏土由于土粒微小，土壤中的毛管孔隙少，毛管作用力弱，土壤透水通氣性能差，但保水蓄水能力強(qiáng)，有機(jī)質(zhì)分解慢，有利于有機(jī)質(zhì)的積累，土壤肥力好。所以，通氣良好、有機(jī)質(zhì)分解快、肥力相對(duì)貧瘠的是砂土。17.【單項(xiàng)選擇題】下圖為iPhone4S的主要零部件產(chǎn)地示意圖。下列關(guān)于iPhone4S主要零部件產(chǎn)地布局的主導(dǎo)因素的敘述，正確的是（）。A.中國富士康整機(jī)組裝是由于市場廣闊B.韓國生產(chǎn)中央處理器是由于勞動(dòng)力充足C.美國蘋果設(shè)計(jì)是由于技術(shù)先進(jìn)D.日本生產(chǎn)存儲(chǔ)芯片是由于原料豐富正確答案C【答案解析】【答案】C。解析：中國富士康整機(jī)組裝是由于勞動(dòng)力充足；韓國生產(chǎn)中央處理器是由于技術(shù)先進(jìn)；日本生產(chǎn)存儲(chǔ)芯片是由于技術(shù)先進(jìn)；美國蘋果設(shè)計(jì)中央處理器是由于技術(shù)先進(jìn)。故選C。18.【單項(xiàng)選擇題】下圖為長江三角洲城鎮(zhèn)空間體系示意圖，圖中符號(hào)大小表示城市等級(jí)的高低，讀圖回答第下題。下列關(guān)于長江三角洲城鎮(zhèn)的敘述，正確的是（）。A.蘇州與寧波的城市等級(jí)相同B.嘉興與常州的服務(wù)功能相同C.南京和蘇州的服務(wù)范圍相同D.與杭州同等級(jí)的城市數(shù)量最多正確答案A【答案解析】【答案】A。解析：從圖中的符號(hào)大小可以看出蘇州和寧波的城市等級(jí)相同；從圖中看不出嘉興與常州的服務(wù)功能情況：南京比蘇州的城市等級(jí)高、服務(wù)范圍大：與杭州同等級(jí)的只有南京。19.【單項(xiàng)選擇題】下圖為長江三角洲城鎮(zhèn)空間體系示意圖，圖中符號(hào)大小表示城市等級(jí)的高低，讀圖回答第下題。長江三角洲城鎮(zhèn)體系形成的主要原因是（）。①農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化②礦產(chǎn)資源的開發(fā)③特大城市的輻射④交通運(yùn)輸網(wǎng)的建設(shè)A.①②B.②③C.①④D.③④正確答案D【答案解析】【答案】D。解析：特大城市(上海)的輻射和完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)是該區(qū)域城鎮(zhèn)體系形成的主要原因。20.【單項(xiàng)選擇題】下圖為美國66號(hào)公路分布示意圖。讀圖回答下題。某留學(xué)生駕車沿66號(hào)公路從芝加哥到洛杉磯，沿途地理環(huán)境的變化正確的是（）。A.地形由中央平原到落基山脈B.氣候由溫帶大陸性氣候到地中海氣候C.植被由溫帶草原到亞熱帶常綠闊葉林D.農(nóng)業(yè)由商品谷物農(nóng)業(yè)到大牧場放牧業(yè)正確答案B【答案解析】【答案】B。解析：從芝加哥到洛杉磯，氣候由溫帶大陸性氣候到地中海氣候；地形由中央平原到海岸山脈；植被由溫帶落葉闊葉林到亞熱帶常綠硬葉林：農(nóng)業(yè)由乳畜業(yè)到混合農(nóng)業(yè)。故B選項(xiàng)正確。21.【單項(xiàng)選擇題】下圖為美國66號(hào)公路分布示意圖。讀圖回答下題。修建66號(hào)公路的主導(dǎo)因素是（）。A.地形B.位置C.經(jīng)濟(jì)D.技術(shù)正確答案C【答案解析】【答案】C。解析：該公路的修建溝通了美國東西兩大城市，方便貨物的運(yùn)輸、人員的往來，有利于兩地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以66號(hào)公路的修建主要是受到經(jīng)濟(jì)因素的影響。22.【單項(xiàng)選擇題】下圖為環(huán)境、資源和人口芝系示意圖。讀圖回答第下題。圖中數(shù)字序號(hào)代表的含義，正確的是（）。A.①表示生活消費(fèi)B.②表示資源加工C.③表示廢物排放D.④表示生產(chǎn)活動(dòng)正確答案B【答案解析】【答案】B。解析：本題考查可持續(xù)發(fā)展。圖示揭示了人類社會(huì)與地理環(huán)境的關(guān)系，其中①表示人類通過生產(chǎn)活動(dòng)從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量；②表示人類通過生產(chǎn)活動(dòng)把資源加工成人類需要的各種產(chǎn)品；③表示人類通過商業(yè)貿(mào)易把產(chǎn)品輸入到人類社會(huì)；④表示人類把生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生的廢棄物排放到環(huán)境中。所以②代表資源加工正確。23.【單項(xiàng)選擇題】下圖為環(huán)境、資源和人口芝系示意圖。讀圖回答第下題。①環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生的環(huán)境問題是（）。A.過度生產(chǎn)導(dǎo)致全球變暖B.過度排放導(dǎo)致酸雨頻發(fā)C.過度消費(fèi)導(dǎo)致環(huán)境污染D.過度開發(fā)導(dǎo)致資源破壞正確答案D【答案解析】【答案】D。解析：①環(huán)節(jié)表示的是人類通過生產(chǎn)活動(dòng)從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量，過度地從大自然獲取資源，可能會(huì)導(dǎo)致資源破壞。24.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)流傳范圍的大小，可將宗教分為民族宗教、國家宗教和世界宗教。下列宗教中屬于民族宗教的是（）。A.佛教B.道教C.基督教D.伊斯蘭教正確答案B【答案解析】【答案】B。解析：道教是我國的民族宗教。佛教、基督教、伊斯蘭教均是世界宗教。25.【單項(xiàng)選擇題】運(yùn)用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行地理空間分析的三大基本要素是（）。①空間位置②屬性③海量數(shù)據(jù)④名稱A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正確答案A【答案解析】【答案】A。解析：空間位置、屬性和數(shù)據(jù)是運(yùn)用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行地理空間分析的三大基本要素。26.【材料分析題】材料一下圖為黃河流域部分區(qū)域示意圖。材料二歷史上，鄂爾多斯地區(qū)是農(nóng)業(yè)(特別是種植業(yè))相對(duì)發(fā)達(dá)的地方。近年來，當(dāng)?shù)卣υ邳S河南岸打造沿河農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)增長帶。本區(qū)包括達(dá)拉特、準(zhǔn)格爾等旗的28個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，297個(gè)村。問題：(1)分析鄂爾多斯地區(qū)建設(shè)沿河農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)增長帶的有利條件。(10分)(2)結(jié)合圖示區(qū)域水系特征，列舉可能發(fā)生的一種自然災(zāi)害，并分析其原因。(6分)【答案解析】【參考答案】(1)自然條件：①具有較好的灌溉水源，可以引黃河支流的水來灌溉。②地處西北內(nèi)陸地區(qū)，光照充足，晝夜溫差大，有利于作物的養(yǎng)分積累，質(zhì)量好。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：①地理區(qū)位條件優(yōu)越，北部與呼和浩特、包頭緊鄰，市場廣闊。②政府政策支持，提供了強(qiáng)大后盾。③交通便利，鐵路、公路網(wǎng)逐漸完善。④勞動(dòng)力資源豐富。(2)洪澇災(zāi)害。原因：①黃河在該段支流眾多，短時(shí)間來水集中；②該區(qū)域氣候?yàn)闇貛Т箨懶詺夂?，降水集中且短時(shí)間內(nèi)降水強(qiáng)度較大；③該區(qū)域生態(tài)破壞較為嚴(yán)重，水土流失導(dǎo)致河道淤積，排水不暢。27.【材料分析題】材料：下面是黑龍江省丁老師遠(yuǎn)赴湖南長沙參加教學(xué)交流活動(dòng)的教學(xué)過程簡介和板書設(shè)計(jì)：丁老師上課的課題是“濕地資源的開發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖區(qū)為例”。該課教學(xué)過程中，以《岳陽樓記》引出洞庭湖之美及濕地的概念和重要性，以“北大荒”變“北大倉”說明濕地資源開發(fā)利用中存在的問題，以《論語》中的“仁者樂山，智者樂水……”引出保護(hù)濕地的意義。下面為該課的板書設(shè)計(jì)：上述板書中的“人”字字體設(shè)計(jì)的變化，左側(cè)“人”字寓意人類在開發(fā)利用過程中趾高氣昂、肆無忌憚；而右側(cè)“人”字寓意人類在開發(fā)利用過程中的覺醒、謙和和理性的回歸?！皫煛亍薄械摹暗亍敝傅氖堑乩憝h(huán)境；“師”意為人們開發(fā)利用自然資源的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，趨利避害．以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。問題：(1)地理教學(xué)板書設(shè)計(jì)的基本要求有哪些?(4分)(2)舉例說明該課教學(xué)板書的三個(gè)設(shè)計(jì)特色。(12分)【答案解析】【參考答案】(1)地理教學(xué)板書設(shè)計(jì)的基本要求有：科學(xué)性、整體性、啟發(fā)性和美感性。(2)設(shè)計(jì)特色：①思路清晰，重點(diǎn)突出。該板書突出了本課的重點(diǎn)，體現(xiàn)了地理事物之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)清晰的思路，并且明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。②生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性。該板書在設(shè)計(jì)的過程中，將不同階段的人類表現(xiàn)融入到了板書設(shè)計(jì)中，能讓學(xué)生很輕松地體會(huì)到人類在不同的階段對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性。③美觀大方、干凈整潔。本板書設(shè)計(jì)，在突出要點(diǎn)的同時(shí)，很好地利用了版面的空間，布局合理，給學(xué)生以美感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。28.【材料分析題】材料：下面是朱老師為講授高中地理“地理環(huán)境的整體性”一課，所設(shè)計(jì)的探究主題和問題序列：探究主題一：地理環(huán)境的組成要素地理環(huán)境是由地貌、土壤、水文、氣候和生物等要素構(gòu)成的一個(gè)整體。對(duì)這些要素如何形成感性的認(rèn)識(shí)?可以從下面兩個(gè)探究問題進(jìn)行分析。【問題1】說說你所生活的自然環(huán)境由哪些地理要素構(gòu)成?【問題2】找一張自然風(fēng)光照片，說說這張照片顯示的景觀包括哪些組成要素?探究主題二：地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)與成因是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，相關(guān)探究問題應(yīng)在“問題1、問題2”的基礎(chǔ)上加以深化．【問題3】家鄉(xiāng)自然環(huán)境中的地理要素是如何相互作用的?【問題4】你所展示的照片中各地理要素之間具有什么關(guān)系?【問題5】中國的三大自然區(qū)的整體性各有哪些具體的表現(xiàn)?【問題6】以厄爾尼諾現(xiàn)象為例說明地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。探究主題三：地理環(huán)境整體性的成因地理環(huán)境整體性的成因分析體現(xiàn)了思維的深刻性．對(duì)學(xué)習(xí)能力要求較高．設(shè)計(jì)問題應(yīng)突出地球各圈層的相互作用。【問題7】大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈之間的能量如何進(jìn)行傳輸與交換?問題：(1)朱老師關(guān)于“地理環(huán)境的整體性”一課探究主題和問題的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?(8分)(2)朱老師的問題設(shè)計(jì)存在哪些不足?(6分)(3)你認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中，教師提出問題后如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答?(6分)【答案解析】【參考答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：①覆蓋全面。地理環(huán)境的整體性的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)地理環(huán)境的組成要素、地理環(huán)境整體性的成因以及地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，朱老師的問題設(shè)計(jì)全面覆蓋了以上的知識(shí)點(diǎn)。②詳略得當(dāng)。本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是整體性的表現(xiàn)，所以在探究本模塊時(shí)，朱老師設(shè)置四個(gè)問題，讓學(xué)生在問題的牽引下去學(xué)習(xí)整體性的具體體現(xiàn)；而地理環(huán)境的組成要素和地理環(huán)境整體性的成因是屬于本課鋪墊性的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較簡單，因此在該模塊設(shè)置的問題比較少。③問題的設(shè)置與生活聯(lián)系緊密。在探究地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)中，讓學(xué)生根據(jù)舉例說明自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境中的地理要素是如何相互聯(lián)系的。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。(2)①問題的順序不當(dāng)。朱老師探究地理環(huán)境組成要素部分的問題應(yīng)該調(diào)整如下：a．找一張自然風(fēng)光照片，說說這張照片顯示的景觀包括哪些組成要素?b．歸納總結(jié)自然環(huán)境由哪些地理要素構(gòu)成?朱老師探究環(huán)境整體性的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該把“中國的三大自然區(qū)的整體性各有哪些具體的表現(xiàn)?”這個(gè)問題放在該探究主題的最后，作為一個(gè)檢測性的問題。②設(shè)置的問題過于空泛，不夠具體。比如探討大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈之間的物質(zhì)和能量交換這一問題時(shí)，問題的設(shè)置過于空泛，學(xué)生不知道如何去探究，也不知道從哪個(gè)角度去探究。教師應(yīng)該給學(xué)生提供具體的案例。讓學(xué)生以案例為依托探究大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈之間的能量傳輸與交換的具體過程。(3)①評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)該第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生回答正確，則教師應(yīng)該給出肯定的評(píng)價(jià)；如果學(xué)生回答不是很完整，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答給出積極的評(píng)價(jià)或者提示和追問。②提示和追問。老師通過層層啟發(fā)、逐級(jí)誘導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥，幫助學(xué)生梳理探究問題的思路，改進(jìn)思維方法，調(diào)整思維方向，提升認(rèn)識(shí)層次，慢慢接近正確答案，最終由學(xué)生自己得出結(jié)論。③總結(jié)。學(xué)生回答完問題后，有些描述不是很準(zhǔn)確，有些答案回答得比較分散，不夠系統(tǒng)，邏輯性不強(qiáng)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)最終的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和整合，保證答案的科學(xué)性和完整性。④鼓勵(lì)創(chuàng)新。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，允許答案的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。29.【簡答題】簡述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程目標(biāo)中的總目標(biāo)。【答案解析】【參考答案】初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來表述．這三個(gè)維度在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。(1)知識(shí)與技能①獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系。②了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及其主要途徑。③認(rèn)識(shí)區(qū)域差異。知道可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。④學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查