第頁共頁在《莫高窟教案》中尋找語文教學的跨學科融合課程2。一、莫高窟教案莫高窟又稱萬佛洞，是位于甘肅省敦煌市境內(nèi)莫高山之南的一系列佛教藝術瑰寶的總稱。莫高窟中的藝術品涵蓋了華夏地域古代至近現(xiàn)代的歷史，文化，藝術以及社會風俗。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，莫高窟是一個跨學科融合的絕佳案例。具有豐富的教育資源和文化遺產(chǎn)價值。此次莫高窟教案的目的是通過探究敦煌壁畫，培養(yǎng)學生熱愛民族文化藝術的情感，形成多元文化視野與價值取向，提高學生中華優(yōu)秀文化和科技的認識和了解。二、跨學科融合方案設計藝術設計與語文閱讀莫高窟藝術設計是此次教案的核心。在教學過程中，我們要求學生閱讀相關藝術歷史和民俗文獻，綜合判斷其對現(xiàn)代視覺文化及藝術發(fā)展的借鑒意義。邀請繪畫教師進行現(xiàn)場教學，讓學生在親身體驗繪畫過程中了解藝術被創(chuàng)造的過程。歷史學與語言學莫高窟是一座匯聚了悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)的瑰寶。通過本教案可以讓學生了解到絲綢之路的發(fā)展歷史和莫高窟在這段歷史發(fā)展過程中所起到重要的作用。同時，通過學習敦煌文獻中的經(jīng)典知識，引導學生觀察與思考，再以文本分析、口語表述等形式，進一步拓展學生視野和頭腦。自然科學與語言學在莫高窟中有很多巨大的佛像存在。因為莫高窟地處沙漠區(qū)，所以往往會出現(xiàn)佛像腐蝕的現(xiàn)象。通過學習自然科學方面的知識，如”腐蝕”機理，探究如何保護莫高窟發(fā)掘出來的文物，同時也可以通過語文敘述形式去學習自然科學方面的知識點。社會學與語言文化敦煌壁畫可以算是中國的文化遺產(chǎn)之一。文化的生成和演變是與社會息息相關而不可分割的，通過敦煌壁畫的學習，我們不僅需要了解到這種文化的演變過程，同時了解到這種文化在當時社會的存在地位和意義。語文可以通過研究當時社會環(huán)境和事物，結合了解莫高窟的文化意義，以及由此啟發(fā)和理解屬于我們中國的偉大文化。三、跨學科融合課程的實施通過跨學科融合的方案設計，我們可以創(chuàng)造多種多樣的教學方式和學習方式。將不同的知識點結合起來，讓學生在新奇的知識點環(huán)境下產(chǎn)生不同的思考和想象。例如：在探究藝術面向中，可以采用現(xiàn)場教學方式或親身體驗的方法，讓學生了解創(chuàng)造力、想象力在藝術運用和創(chuàng)作中的重要作用；在社會學與語言文化方面可以用小組討論的方式去解讀文化背景，結合文本進行分析。除此以外，不同課目間的交流、互動與協(xié)作也何嘗不是一種寶貴的價值體現(xiàn)呢？四、對于跨學科融合課程的一點思考在以上的跨學科融合方案的構建中，我們可以發(fā)現(xiàn)，不同學科之間的聯(lián)系和互相補充并不是一成不變的，而是根據(jù)教育的意義，聚焦在題目的核心，運用不同的思維模式、語言表述，從而達到更高的價值目標。這也為我們展開其他跨學科融合的嘗試提供了更多寶貴的借鑒經(jīng)驗，為我們打造更高質量、更智慧的課程提供了更廣闊的視野和方向?？偠灾?，在莫高窟教案的設計和實施過程中，我們通過跨學科融合，讓學生在綜合性的學習過程中，提高了他們的思維能力和