幸福教研共同成長(zhǎng)著名教育家馬卡連柯曾說：“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多?！痹谝酝?，我園有不少教師一談到教研活動(dòng)就吐苦水，認(rèn)為“那是園長(zhǎng)的事情”、“那是骨干教師的事情”、“沒有時(shí)間”、“不愿分享”等話題。對(duì)于這個(gè)問題，我們夏園長(zhǎng)也給出了她的答案：“首先要立足園本，再立足教師實(shí)際，解決真問題研究，問題解決了，教師自然也就幸福了！一、結(jié)合實(shí)際調(diào)動(dòng)教研積極性幼兒園結(jié)合實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)教師參與教研學(xué)習(xí)的積極性，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。將教研與教師成長(zhǎng)緊密結(jié)合，讓所有的教師都認(rèn)同教研是促進(jìn)自身發(fā)展的重要途徑。首先將教師進(jìn)行劃分，根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)將教師分為：豐富教師和年輕教師，對(duì)她們提出不同發(fā)展要求，進(jìn)行分層指導(dǎo)；從業(yè)務(wù)能力分為：骨干教師和發(fā)展中的教師，給他們壓膽子，承擔(dān)不同教研任務(wù)；對(duì)新教師的成長(zhǎng)，我園開展了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，師徒互相組合，相互學(xué)習(xí)，定期聽課、磨課，讓骨干教師帶領(lǐng)這年輕教師，迅速成長(zhǎng)。這樣為每位教師搭建不同的成長(zhǎng)平臺(tái)，使人人享有成長(zhǎng)的空間。幼兒園通過分層的方法，大大激活了年輕教師的教研熱情，漸漸地，大家在教研中也能結(jié)合真問題各抒己見，共討研學(xué)的真諦。二、滿足需求促進(jìn)教研主動(dòng)性教研的動(dòng)力有了，那么幸福感又如何達(dá)成呢？我們常說活動(dòng)要滿足幼兒的興趣和需要。其實(shí)對(duì)教師來說也一樣，教研活動(dòng)只有能夠滿足他們專業(yè)成長(zhǎng)需要、解決他們工作中的問題，才能激發(fā)出教師內(nèi)在主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的欲望。這就是說教研活動(dòng)要以教師為本，找準(zhǔn)“真問題”，誘發(fā)“真內(nèi)需”。為此，我園在開學(xué)前，日常問題收集，教研組進(jìn)行建議匯總。制定教研計(jì)劃時(shí)，根據(jù)每位教師提出的問題，在此基礎(chǔ)上修改，活動(dòng)開展中，保證每一次的教研都真正解決了教師的困惑，讓我們的教研活動(dòng)，真正的成為大家的活動(dòng)，在一次次解決難題后，從而感到幸福。三、強(qiáng)行管理促進(jìn)教研持續(xù)性在教研活動(dòng)的形式上，我們也有了很大的“彈性管理”。根據(jù)我園生態(tài)、書香特色文化，與今年建黨一百周年相結(jié)合，在教研活動(dòng)的開始，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)讀書分享環(huán)節(jié)，主持人將近期閱讀與教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的分享，可以是故事、繪本、讀書心得。在輕松愉快的氛圍下，開展我們的教研活動(dòng)。我們每天都在說要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“哇”時(shí)刻學(xué)習(xí)故事。其實(shí)對(duì)于我們的教師，也要經(jīng)常保持一雙善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)或者長(zhǎng)處的眼睛。基于這樣的想法，我們?cè)诿看谓萄谢顒?dòng)的尾聲總會(huì)留出5分鐘的“哇”時(shí)刻，用于教師夸夸同伴的優(yōu)點(diǎn)。在“哇”時(shí)刻實(shí)施過程中，教師交流的內(nèi)容各種各樣，有時(shí)可能是感謝她人幫助，有時(shí)可能是贊美她班的一個(gè)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)可能是發(fā)現(xiàn)某位教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)小點(diǎn)子……往往這樣的5分鐘是充滿人情味的，也是最溫暖人心的?！巴邸睍r(shí)刻不僅為教師們搭建了互相交流、經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)，還提供了教師展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，更多的是形成了教師善于發(fā)現(xiàn)、互相學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的氛圍。工作是最好的修行，每天的日常也是對(duì)內(nèi)心最本真而自然的磨練，希望在教研工作中，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，形成獨(dú)特的