聚焦區(qū)域游戲在觀察中發(fā)現(xiàn)兒童區(qū)域游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，教師作為幼兒教育的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在游戲中做到對(duì)幼兒有針對(duì)性的觀察和了解，并且能夠根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)，有具體的調(diào)整。一、尊重幼兒，關(guān)注幼兒個(gè)體差異《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱《指南》）要求教師們做到尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式、尊重幼兒的個(gè)體差異。在日常的教學(xué)過(guò)程中，如何將《指南》中的要求扎實(shí)地落實(shí)下去，區(qū)域游戲就是很重要的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。幼兒在進(jìn)行區(qū)域游戲的時(shí)候，會(huì)按照自己的需求和興趣選擇游戲，作為教師，在觀察的過(guò)程中，首先要對(duì)幼兒有基礎(chǔ)的了解，對(duì)他的興趣和選擇的區(qū)域游戲有初步預(yù)判。在自主選擇時(shí)，幼兒如何去進(jìn)行游戲，是否按照以往的選擇方式去進(jìn)行游戲，幼兒的興趣點(diǎn)有沒(méi)有發(fā)生改變，又為什么達(dá)到了預(yù)期，或者與預(yù)期不同，這些關(guān)鍵點(diǎn)都是需要教師在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行觀察的部分。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讀懂幼兒游戲行為幼兒游戲作為幼兒教育中一個(gè)重要的組成部分，具備很強(qiáng)的專業(yè)性。區(qū)域游戲融合了“健康”、“社會(huì)”、“語(yǔ)言”、“科學(xué)”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域的發(fā)展內(nèi)涵。教師既要“看”幼兒表面行為，又要“察”幼兒內(nèi)在本質(zhì)。要解讀幼兒的行為，分析幼兒到底在干什么，是一種什么行為，行為里隱含著什么樣的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如看到幼兒在玩粘土，在這個(gè)行為下，教師解決的內(nèi)容有幼兒手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展情況、幼兒捏的東西是什么、玩粘土過(guò)程中與其他幼兒的交流，以此判斷幼兒的認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展情況。幼兒教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的工作，在幼兒的教育教學(xué)過(guò)程中，教師們需要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力，只有不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲原理的學(xué)習(xí)，才能更好的把控觀察和調(diào)整游戲的關(guān)鍵。三、掌握方法，分析幼兒游戲水平掌握正確的觀察方法與技巧，能夠有效地推動(dòng)幼兒的發(fā)展。在日常的活動(dòng)中，我們常見(jiàn)的觀察方法有：掃描觀察法、定點(diǎn)觀察法、追蹤觀察法。教師可根據(jù)觀察目的靈活選擇一到兩種方法對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的觀察。當(dāng)然，對(duì)觀察內(nèi)容的聚焦也非常重要，游戲主題、游戲情節(jié)、游戲角色、游戲材料、游戲時(shí)間等都是要深入觀察與分析的內(nèi)容。在觀察后，教師要運(yùn)用合理的觀察手段對(duì)幼兒進(jìn)行客觀、科學(xué)、有質(zhì)量的觀察，最終準(zhǔn)確、科學(xué)地分析、評(píng)價(jià)幼兒，找到適宜的教育對(duì)策。教師在不斷地提升自己的專業(yè)能力的同時(shí)，也一定要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)幼兒都是不同的。我們不能用同樣的理念和觀點(diǎn)去看待所有的幼兒，也不能以偏概全，用一個(gè)幼兒的差異行為來(lái)判斷別的幼兒的行為。教師需要充分地認(rèn)識(shí)到幼兒在游戲過(guò)程中