片段教學(xué)的技巧1.一、完整性有開(kāi)頭，有結(jié)尾。防止沖沖地來(lái)，悄悄地走。2.1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的取舍

——依課題內(nèi)容而定①起始課可不復(fù)習(xí)如：?認(rèn)識(shí)幾分之一?、?因數(shù)和倍數(shù)?②非起始課應(yīng)復(fù)習(xí)如：?三位數(shù)乘兩位數(shù)?、?梯形的面積?3.2.新知探索內(nèi)容的選取

——依個(gè)人擅長(zhǎng)而定3.練習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)的使用——依剩余時(shí)間而定沒(méi)有穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)的結(jié)束語(yǔ)：接下來(lái)，我們開(kāi)始闖關(guān)練習(xí)。各位評(píng)委，我的片段教學(xué)到此結(jié)束，謝謝！4.二、互動(dòng)性目中有課堂，心中有學(xué)生，眼中有觀眾?；?dòng)應(yīng)包含：言語(yǔ)互動(dòng)、體態(tài)互動(dòng)、情感互動(dòng)。5.1.心中有學(xué)生——提問(wèn)有技巧病癥：你說(shuō)。請(qǐng)你答復(fù)。請(qǐng)小紅答復(fù)。……對(duì)策：〔1〕手舉得高高的那個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)?！?〕請(qǐng)后面的那位男同學(xué)答復(fù)?！?〕邊上的那位女同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你的想法。〔4〕左邊這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)很好，已經(jīng)答復(fù)2次了，把這次時(shí)機(jī)讓你的同桌答復(fù)吧。6.2.師生能互動(dòng)——對(duì)話有技巧病癥：老師，我知道，我發(fā)現(xiàn)，……對(duì)策：〔1〕適當(dāng)重復(fù)學(xué)生語(yǔ)言這個(gè)同學(xué)說(shuō)有8行，每行15棵，所以用15×8，你們的想法和他一樣嗎？〔2〕老師回應(yīng)學(xué)生語(yǔ)言哦！你把29看作30，21看作20，估算結(jié)果是600?！?〕老師展示師生對(duì)話兩個(gè)同學(xué)都稱1千克橘子，他的1千克是6個(gè)，你的1千克是14個(gè)。你怎么笑彎了腰呢，笑他稱錯(cuò)了，我看了，沒(méi)錯(cuò)??！為什么會(huì)這樣呢？哦！你恍然大悟了，原來(lái)橘子大小不一樣，同樣1千克橘子，數(shù)量也會(huì)不一樣的，真聰明！7.3.眼中有觀眾——體態(tài)有技巧病癥：低著頭，斜看一方，手不知放哪里，……對(duì)策：〔1〕合理分配目光〔2〕突出手勢(shì)作用〔3〕恰到好處走動(dòng)8.三、預(yù)設(shè)性教師只有加以預(yù)設(shè)，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行并取得精彩的效果。預(yù)設(shè)內(nèi)容應(yīng)包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)；學(xué)生想法的預(yù)設(shè)；課堂氣氛的預(yù)設(shè)等等。9.1.教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)〔1〕正確地解讀教材如?3的倍數(shù)的特征?10.11.有效突破難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：①2、5的倍數(shù)的特征能適用3的倍數(shù)的特征嗎？②舉例3的倍數(shù)的數(shù)——找不到規(guī)律。③根據(jù)教材中的提示，如何突破個(gè)位的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。④用9根小棒擺三位數(shù)，這個(gè)三位數(shù)可以是117、252、621、306、900、……⑤思考：這些三位數(shù)都是3的倍數(shù)，3的倍數(shù)跟各位上是幾有關(guān)系嗎？這些三位數(shù)有什么共同點(diǎn)？猜測(cè)一下，3的倍數(shù)有什么特征。⑥請(qǐng)寫出幾個(gè)數(shù)，驗(yàn)證一下你的猜測(cè)。如?3的倍數(shù)的特征?12.〔2〕創(chuàng)造性使用教材如?角的度量?13.創(chuàng)造性使用教材教學(xué)環(huán)節(jié)：①比較兩個(gè)角的大小〔用中間角比較〕。②再比較兩個(gè)很相近的角的大小〔通過(guò)課件演示比較相差的局部是1度角〕。③用1度角量角方便嗎？④通過(guò)電腦不斷演示，展示量角器的制作過(guò)程。⑤認(rèn)識(shí)自己的量角器。⑥用量角器量角。如?角的度量?14.2.多種方法的預(yù)設(shè)〔1〕多種算法的預(yù)設(shè)——注意優(yōu)化〔2〕多種推導(dǎo)的預(yù)設(shè)——注意輕重〔3〕多種思路的預(yù)設(shè)——注意提升15.3.課堂