第頁(yè)共頁(yè)優(yōu)秀教案二次開(kāi)發(fā)：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”情境分析教學(xué)。一、教學(xué)思路本次教學(xué)采用情境教學(xué)法，靈活運(yùn)用故事情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活相結(jié)合，利用國(guó)家語(yǔ)文教師教育示范課資源庫(kù)中具有代表性的優(yōu)秀情境，通過(guò)讓學(xué)生在情境中親身參與，使學(xué)生在輕松愉快的情感氛圍中獲得新的知識(shí)和技能，探究問(wèn)題，做出正確判斷。通過(guò)情境教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，將知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。二、情境分析情境設(shè)計(jì)故事情境是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)工具，一個(gè)好的故事情境不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且能夠讓學(xué)生感受到新知識(shí)的地道意義。本次教學(xué)的情境選取了一段有關(guān)體育競(jìng)技的故事，講述了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)兩位小朋友在運(yùn)動(dòng)會(huì)上展示自己的過(guò)程。情境設(shè)計(jì)緊密圍繞角色扮演、依據(jù)生活實(shí)際和激發(fā)學(xué)生興趣等方面，既可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，也能增強(qiáng)他們的社交能力。情境中的學(xué)習(xí)內(nèi)容本次教學(xué)的故事情境不僅突顯了體育競(jìng)技的意義，而且融合了學(xué)習(xí)內(nèi)容的涵義，包括字詞等語(yǔ)言知識(shí)。在情境中，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)通過(guò)與其他同學(xué)如何抓住比賽機(jī)會(huì)、如何合理利用比賽規(guī)則等問(wèn)題來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)角色扮演、組網(wǎng)、講故事等方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，并在協(xié)同學(xué)習(xí)中體驗(yàn)比賽勝負(fù)、表達(dá)自我觀點(diǎn)和交流思想的過(guò)程中得到進(jìn)一步的磨煉。三、情境教學(xué)的具體實(shí)施方法引導(dǎo)思考在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師先給學(xué)生展示一張圖片，讓學(xué)生自己想象并分析圖片中人物的感受和狀態(tài)。按照角色扮演的方式來(lái)展開(kāi)比賽，同時(shí)要求學(xué)生在情境中需與其他同學(xué)互動(dòng)。整個(gè)過(guò)程要求孩子們積極思考、吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并思考如何在學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)記錄在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以使用個(gè)人電子設(shè)備隨時(shí)記錄所學(xué)內(nèi)容，在比賽過(guò)程中記錄下角色扮演和交流中的問(wèn)題和心得，也可利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)分享知識(shí)和心得體會(huì)。交流分享在教學(xué)的最后階段，學(xué)生要進(jìn)行交流和分享。他們要向其他學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，并從其他同學(xué)的分享中學(xué)到更多的東西。這個(gè)步驟需要老師組織發(fā)言和引導(dǎo)交流，既能夠展示個(gè)人水平，又能促進(jìn)同學(xué)之間的交流和合作，達(dá)到合作共贏的效果。四、教學(xué)成果通過(guò)本教學(xué)方案的實(shí)施，學(xué)生們得到了很好的鍛煉和提高，他們不僅理論知識(shí)提高了，而且在實(shí)際應(yīng)用中也表現(xiàn)得非常出色。在故事情境中，他們不僅學(xué)到了字詞等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更懂得考慮別人的感受，懂得尊重和合作。學(xué)生也懂得了正確利用機(jī)會(huì)，充分展示自己，并不斷完善自己的能力。在情境教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，他們由被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索、創(chuàng)新和實(shí)踐的主體；由單一的個(gè)體變成相互交流、合作互助的主體；最終意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是為了取得好成績(jī)