幼兒園“快樂農場”游戲設計與實踐目錄TOC\o"1-2"\h\u18516第一次游戲：用CP管搭建水管 1151011.事件描述 139232.教師解讀 2171093.幼兒討論： 2139394.跟進策略 24638第二次游戲：用軟管接通水源 2309061.事情描述 2165042.教師解讀 3320573.幼兒討論： 3140724.跟進策略： 330182第三次游戲：水源接通 392.教師解讀： 4【游戲背景】在一次閑聊中，幼兒說起爸爸媽媽每天都玩芭芭農場。那里面除了可以給果樹澆水還有水池可以養(yǎng)魚和蝦。于是幼兒一起商量能不能把玩沙區(qū)也變成農場。如何將水引到我們的農場里呢？就這樣，我們的游戲活動開始了。在《評估指南》的教育過程中指出：“以游戲為基本活動，因地制宜為幼兒創(chuàng)設游戲環(huán)境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯、重復等行為，與幼兒一起分享游戲中的經驗。發(fā)現支持幼兒有意義的學習，鼓勵幼兒表達自己的觀點，提出問題、分析解決問題，提升幼兒游戲中的經驗。認真觀察幼兒在活動中的行為表現并做記錄，提供有針對性地支持，不急于介入或干擾幼兒的活動。重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的活動進行表達表征。通過多種方式支持和拓展每位幼兒學習，尊重幼兒的個體差異?！薄景咐治觥康谝淮斡螒颍河肅P管搭建水管事件描述玩沙游戲正在進行中，孩子們用CP管去搭建水管。博睿拿著一個立柱管放到沙池里，子逸說：“太矮”了。誠瑄說：“我這里有個轉彎”。熙熙說：“但是還夠不到”。博睿和熙熙一直將管子往前面拉，芷萱直接叫起來說：“你們不要再拉了”。就過去將CP管擺好，接下來他們一起合作搭建管道。在搭建轉彎到時，他們將高的立柱放到沙池里他們說:“轉彎道在這”。誠瑄將轉彎道沒有接口放在接口處，旁邊的孩子就說：“堵了堵了”。誠瑄聽大家這么說就把轉彎道調整了方向。他們要接另一個管道了，熙熙和芷萱將管道拿這，子逸拿來立柱放到下面。熙熙發(fā)現這個立柱太矮了，他就去拿了奶粉罐加在立柱上，他拿了三個疊加起來，他發(fā)現還不夠高。他再去拿了小水桶來加高，在放水桶時有個奶粉罐掉了，他直接將水桶套在奶粉罐上再撿起掉了的奶粉罐放在水桶上。管道搭建好了芷萱去打開水龍頭，他們發(fā)現水流到管道里都漏出來，趕緊叫她把水關掉。博睿就說；“這個要用高的”。教師解讀這次游戲中，幼兒對接管道產生了好奇心，從始至終都在研究如何將管道連接接通水。他們試圖如何將立柱加高將管道放在上面，熙熙試著用身邊的材料奶粉罐和水桶加高固定放管道。他們第一次放的時候奶粉罐和水桶倒了，他們跟子逸直接將材料拿開，再將立柱在沙池里進行加固。在游戲中他們通過立柱的高低進行比較，發(fā)現沙池里的立柱有點高矮不同的。幼兒討論：我發(fā)現游戲的亮點，利用游戲后的評價環(huán)節(jié)讓幼兒進行回想，并組織談論如下：師：你在沙池里玩在干什么？你們發(fā)現了什么？藝馨：我在玩接水道時，水道會漏。博睿：我發(fā)現水道接不起來。師;為什么水道接不來？博睿：因為水道沒有連接的東西。熙熙：接水道時，支撐的東西不夠高。師：你們用什么辦法解決這個問題呢？博睿：我用軟管來搭建管道。熙熙：用轉彎器來連接軟管跟進策略為了滿足孩子的探索欲望，幫助他們解決游戲中的疑惑。幼兒在討論中，提到材料的更換以及調整，我讓幼兒進行二次計劃。鈺涵說：上次用PVC管接不起來，我這次用軟管來接水。誠瑄說：用軟管套在水龍頭上，再把軟管連接起來熙熙說：用軟管來接水，它可以拉長拉短【案例分析】第二次游戲：用軟管接通水源事情描述在游戲中，鈺涵和芷萱拿著三頭連接器連接軟管。芷萱在連接軟管，她將頭套進去。鈺涵看見了說：“豆芽你放錯了，是這頭”。博睿說：“我的也是，豆芽你裝好了我再裝”。鈺涵說：“裝好了”。她們接了兩個頭還有一頭沒接，鈺涵說：“豆芽這頭接水，熙熙只能裝兩個還有一個是接水的?！边@時博睿把三個頭都裝好了，很開心的說：“我好了”?？稍掃€沒說完有個管子就掉了下來他直接說：“怎么又掉了，好難??！”鈺涵對子逸和熙熙說：“另外頭再用那個在我們就這樣的?！蔽跷跽f：“這個整不動?！扁暫弥雍脙深^的軟管接著說：“我跟芷萱完成了一些，小人來了”。他們繼續(xù)在探索接軟管，博睿看到芷萱接軟管又說:“把這個套進去，這個頭小一點”。鈺涵拿起兩根軟管的頭進行對比說:“這兩個是一樣大的”。于是他們走到熙熙身邊去看他如何操作，熙熙說:“就這樣”。沒過多久他們水管接好了。他們芷萱將軟管套在水龍頭上，打開水過了一會水流通了，他們發(fā)現有個軟管接口沒連接漏水了。但同時軟管掉了水噴了出來。戴子逸走過去將水關掉后，再次將軟管套在水龍打開水，軟管再次掉了下來。2.教師解讀幼兒接軟管時，鈺涵她們接了兩個口還有一個口沒接，她直接將自己的想法跟同伴分享并告訴了他們要接幾個。在活動中幼兒將自己發(fā)現的問題告訴同伴，說這個口的大小一樣的，幼兒通過對軟管接口的大小比較得出結果，將自己驗證的結果告訴同伴。在用連接時幼兒通過反復操作，并與旁邊伙伴交流知道正確使用連接器。在遇到困難時他們有著不放棄的精神，雖然嘴上說好難，但也沒放棄。3.幼兒討論：芷萱：放水的時候有一個沒裝，沒裝水管，水管接不住。博睿：我沒弄緊，水接不住。師：那你們有什么辦法讓它弄緊。4.跟進策略：帶著上次游戲的問題，幼兒再次進行計劃來解決游戲中的問題。幼兒在計劃里利用輔助材料將軟管弄緊。子逸說：用卡扣把軟管扣住，系在水龍頭上鈺涵說：把軟管套在水管上鎖住，再去放水【案例分析】第三次游戲：水源接通芷萱將軟管套在水龍頭上請熙熙過來說：“你把這個扶著”。子逸和博睿走過來指著水龍頭上的東西說：“用這個用這個那黃色的轉一下就好”，博睿接著說：“這個有點松一邊說一邊轉好啊”！子逸和博睿弄不起來就走了，熙熙還一直在擰。鈺涵走過來把手放在黃色扣上說：“你擰一下這個會變大變小”。熙熙就開始擰了，鈺涵在旁邊說：“變大了，變小變小這么小”。過了一會兒，熙熙成功了他對伙伴說：“可以了”。大家都非常開心叫熙熙打開水，水流通了軟管也沒有掉出來。大家都說：“有水了，有水了”。教師解讀：在游戲中，他們根據材料的特點成功將水流通。在游戲過程中，子逸和博睿操作到一半時遇到困難就放棄了，熙熙他一直在專注在游戲時一直堅持最后獲得了成功。在獲得成功之前，伙伴一直在跟熙熙講解材料的特點，如何將它弄緊在游戲中起到了重要作用。【幼兒成長】游戲讓幼兒主動去探索材料的特點，獲得經驗。幼兒通過反復觀察、比較、分析、操作不斷獲得新的經驗，提高解決問題的能力。幫助幼兒累積科學經驗，促進幼兒的認知發(fā)展。在游戲中鍛煉幼兒堅持不懈的耐力，給幼兒提供了自主合作的經驗。我們的探索之旅還未結束哦！……下次我們還要將水流通各個農場里。【育兒策略】在游戲中，幼兒是有能力的學習者。通過游戲，幼兒從制定計劃到執(zhí)行游戲。在活動中，幼兒是受教育者要尊重每個幼兒是獨立存在的，我們要遵循發(fā)展規(guī)律，因材施教。促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。另外游戲評價是提高兒童游戲質量、發(fā)揮游戲教育作用、促進兒童發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。適當的評論可以是孩子的自我評價、同行評議或老師的評