語文（部編版）七年級上冊第三單元第十課再塑生命的人/海倫·凱勒學(xué)習(xí)模塊總目錄通用模塊一預(yù)習(xí)反饋1通用模塊二整體把握2通用模塊三欣賞評價3專題探究一“再塑生命”主題發(fā)言4專題探究二撰寫讀書報告5通用模塊二貳整體把握目標(biāo)導(dǎo)航1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度?？稍谀x習(xí)慣養(yǎng)成的同時，明確提出一分鐘的閱讀量。目標(biāo)導(dǎo)航2.整體把握文章內(nèi)容。感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。通過具體的語言、神態(tài)、動作的分析，了解莎莉文老師的形象，體會她強烈的愛心和高超的教育藝術(shù)，感受海倫對老師的深情。目標(biāo)導(dǎo)航3.品味、揣摩關(guān)鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。文章中有不少直接描寫作者心路歷程的語句，品味這些語句，體會作者對生活的獨特感受。還可拓展了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)其自強不息的精神品質(zhì)。目標(biāo)導(dǎo)航讀法指導(dǎo)①品讀關(guān)鍵語段，借助圈點勾畫，理解作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情，領(lǐng)會莎莉文老師對“我”的雋永深沉的愛和高超的教育技巧。②從莎莉文老師與“我”的初識，對“我”的各種教導(dǎo)，以及“我”發(fā)生的巨大變化入手，學(xué)會從文中準(zhǔn)確獲取信息并進行概括，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。讀法指導(dǎo)讀法指導(dǎo)思考探究1.默讀課文，再塑生命的人指的是誰？給你留下了什么印象？再塑生命的人指的是莎莉文老師。莎莉文老師是一位非常耐心、細(xì)致、溫情的老師。思考探究2.默讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，讓“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。思考探究3.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣的。你從哪些詞語讀出來的。思考探究思考探究我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。內(nèi)心苦惱，情緒憤怒，飽受煎熬。思考探究朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。小心翼翼，渴望光明。4.莎莉文老師到來后發(fā)生了哪些事情？海倫的感受又是什么？你從哪些段落和詞語讀出來的。思考探究思考探究段落事件海倫的感受

第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫自豪、高興第7段教“我”學(xué)會簡單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福第9—12段5.莎莉文老師是怎樣為海倫“重塑生命”的？表現(xiàn)了她怎樣的特點？在文中找一找。思考探究思考探究親切，有愛心我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。思考探究莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。用心良苦循循善誘教育有方思考探究莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。溫柔，極強的耐心循循善誘、有高超的教育藝術(shù)莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。6.文中的莎莉文老師是一個怎樣的人？莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢利導(dǎo)、循循善誘、善于抓住教育時機的出色的教育藝術(shù)家。思考探究7.在“重塑生命”的過程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了她的什么特點？你從哪些詞語讀出來的。思考探究思考探究從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”敏感聰明熱愛生活、渴望光明思考探究強烈的好奇心我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。思考探究井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。執(zhí)著的求知欲8.結(jié)合對海倫的分析，說說她是一個怎樣的孩子。海倫是一個好學(xué)、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的孩子。思考探究結(jié)構(gòu)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)第一部分（1—5）：寫“我”初識莎莉文老師。最重要的人對我啟示世間的真理,給“我”深切的愛莎莉文老師第二部分（6—13）：寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞，認(rèn)識實物，激發(fā)了“我”的求知欲，使“我”獲得了幸福的體驗。拼寫單詞認(rèn)識實物莎莉文老師教“我”學(xué)知識繪制導(dǎo)圖繪制導(dǎo)圖《再塑生命的人》結(jié)構(gòu)示例老師來前“我”的心理老師來后“我”的生活痛苦心情渴望光明送“我”布娃娃,教“我”拼寫單詞教“我”認(rèn)識實物讓“