《大學寫作》課程教學大綱《高校寫作》課程教學大綱

一、基本信息

課程編號：25A01150

課程名稱：高校寫作

英文名稱：CollegeWriting

課程類型:■通識必修課□通識核心課□通識選修課□學科基礎課

□專業(yè)基礎課□專業(yè)必修課□專業(yè)選修課□實踐環(huán)節(jié)

總學時：24講課學時：24試驗學時：0

學分：1.5

適用對象：全校全部專業(yè)

推舉教材：夏秀、于瑞桓、陳曉潔：《高校寫作》，中國海洋高校出版社，2024年。

參考書目：1.王安憶：《小說家的十三堂課》，上海文藝出版社，2024年。

2.(前蘇聯(lián))康·巴烏斯托夫斯基:《金薔薇》，上海譯文出版社，2024年。

二、課程的性質(zhì)與作用

高校寫作課程的主要目的是讓同學把握詳細的文體寫作，培育同學的閱讀、分析和鑒賞力量，以便適應將來實際寫作工作的需要，提高同學的寫作力量，達到提高同學的規(guī)律思維力量、深化思索力量、清楚表達力量等的目的，全面開發(fā)同學的智能，提高綜合素養(yǎng)。高校寫作課程的任務是全面地剖析寫作過程，講授各類文學文體的特點、寫作要求和方法，并有針對性地進行實踐寫作訓練。

三、教學目標

1.了解寫作過程的基本情形，訂正關(guān)于寫作的種種誤區(qū)。要想從根本上提高寫作水平，必需首先正確理解寫作，否則不行能找到進入寫作之門的有效途徑。

2.借鑒已有的文章，即要加大閱讀量。要在閱讀借鑒的基礎上，熟識各種文體不同的語言風格，借鑒成熟的文章建構(gòu)方式和方法。

3.熬煉思路，提升思維水平。即要有意識地培育辯證思維力量，只有對事物有正確的熟悉，能夠全面把握客體，才能精確?????反映其原來的面貌。

4.強化實踐環(huán)節(jié)。既不僅要重視理論層面的學問講授，更要重視寫作實踐，用多種形式讓同學多寫多練。

課程目標與相關(guān)畢業(yè)要求指標點的對應關(guān)系

四、教學內(nèi)容及要求

緒論建議學時：2了解寫作的概念、意義、作用和課程要求。

寫作活動的多樣性、簡單性。

以課堂講授為主，課堂爭論和課下自學為輔。

一、寫作的概念

二、寫作的意義和作用

三、高校寫作的課程要求

第一講塔亦有基：構(gòu)成文章的基本要素建議學時4了解構(gòu)成文章的基本要素。

主題的確立；材料的剪裁；結(jié)構(gòu)的布局；語言的表達。

以課堂講授為主，課堂爭論和課下閱讀、練習為輔。

第一節(jié)材料

其次節(jié)主題

第三節(jié)結(jié)構(gòu)

第四節(jié)語言

其次講味有不同：表達方式與效果建議學時：2了解語言的表達方式。

學會綜合運用多種表達方式恰切表達所見所聞所思所感。

以課堂講授為主，課堂爭論和課下練習為輔。

第一節(jié)敘述

第三節(jié)談論

第三講呈現(xiàn)生活之美和詩意：文學作品鑒賞與寫作建議學時：4了解文學的特點和各文學體裁的特點及寫法。

散文與詩歌的形象性與抒情性。

以課堂講授為主，課堂爭論和課下閱讀、練習為輔。

第一節(jié)詩歌

其次節(jié)小說

第三節(jié)散文

第四講意在說理：談論性文章的鑒賞與寫作建議學時：4了解談論性文體的特點和寫法。

學術(shù)論文的寫作。

以課堂講授為主，課堂爭論和課下閱讀為輔。

第一節(jié)文學評論

其次節(jié)學術(shù)論文

第五講為事而作：公文及日常應用文鑒賞與寫作建議學時：4熟識《國家行政機關(guān)公文處理方法》，把握公文的基本概念、特點、分類及構(gòu)成要素和寫作要求；各類公文的主要用途及相近文種之間的區(qū)分；使同學嫻熟把握常用文種的寫作。

公文的格式，常用公文的寫作。

以課堂講授為主，課堂爭論和課下閱讀、練習為輔。

第一節(jié)行政公文

其次節(jié)日常應用文

第六講辯事析理：演講與辯論建議學時：4了解論辯性文章的特點與寫法。

演講詞的寫作。

以課堂講授為主，課堂演示和課下練習為輔。

第一節(jié)演講詞寫作

五、實踐環(huán)節(jié)

本課程為通識必修課，教學以課堂講解為主，無實踐環(huán)節(jié)。目的是是讓同學把握詳細的文體寫作，培育同學的閱讀、分析和鑒賞力量，以便適應將來實際寫作工作的需要，提高同學的寫作力量，達到提高同學的規(guī)律思維力量、深化思索力量、清楚表達力量等的目的，全面開發(fā)同學的智能，提高綜合素養(yǎng)。高校寫作課程的任務是全面地剖析寫作過程，講授各類文學文體的特點、寫作要求和方法，并有針對性地進行實踐寫作訓練。

六、課外習題及課程爭論

為達到本課程的教學基本要求，課外寫作練習不少于5題。每章結(jié)束后應布置作業(yè)，作業(yè)要求規(guī)范干凈，老師要仔細批閱，共性的錯誤下堂課訂正。同學必需按時交作業(yè)，作為同學平常成果的依據(jù)之一，三次不交作業(yè)者不允許參與考試。

課程爭論穿插在講課之中進行。

七、教學方法與手段

本課程為通識必修課。教學以課堂講解為主要，爭論為輔，著重于讓同學把握詳細的文體寫作，培育同學的閱讀、分析和鑒賞力量，以便適應將來實際寫作工作的需要，提高同學的寫作力量，達到提高同學的規(guī)律思維力量、深化思索力量、清楚表達力量等的目的，全面開發(fā)同學的智能，提高綜合素養(yǎng)。課堂教學要敏捷，可采納多媒體課件，努力調(diào)動同學的樂觀性，允許同學課堂提問，提倡課堂爭論。課程內(nèi)容應每年進行修訂與更新。指導同學全面地剖析寫作過程，講授各類文學文體的特點、寫作要求和方法，并有針對性地進行實踐寫作訓練。主講老師應由講師以上職務的老師擔當，第一次主講本課程的老師，開課前應通過討論所組織的試講。

任課老師必需熟識本學時的教學大綱及基本要求，并嚴格根據(jù)教學日歷進行課堂教學，不準隨便改動。

主講老師上課前必需有教案，并做到仔細備課、細心講授、努力鉆研。

八、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的內(nèi)容和措施

如：強化實踐環(huán)節(jié)。既不僅要重視理論層面的學問講授，更要重視寫作實踐，用多種形式讓同學多寫多練。結(jié)合近年來以往同學所犯的錯誤，加大閱讀量。要在閱讀借鑒的基礎上，熟識各種文體不同的語言風格，借鑒成熟的文章建構(gòu)方式和方法。同時也要熬煉思路，提升思維水平，即要有意識地培育辯證思維力量，只有對事物有正確的熟悉，能夠全面把握客體，才能精確?????反映其原來的面貌。

九、各教學環(huán)節(jié)學時安排

章節(jié)講課習題課爭論課試驗合計對應的課程目標

2目標1、3

緒論2

塔亦有基：構(gòu)成文章的基本

44目標1、2

要素

味有不同：表達方式與效果22目標1、2

呈現(xiàn)生活之美和詩意：文學

44目標1、4

作品鑒賞與寫作

意在說理：談論性文章的鑒

44目標1、2、3

賞與寫作

為事而作：公文及日常應用

44目標1、4

文鑒賞與寫作

辯事析理：演講與辯論44目標1、3、4合計2424

十、考核方式

考核方式為平常考核與期末考試相結(jié)合方式進行。平常考核包括同學上課、爭論、作業(yè)等，占總成果的20%-40%。期末考試一般采納閉卷形式，卷面成果100分，占總成果的60%-80%。詳見《高校寫作》考試大綱。

考試試題由課程組組織命題小組統(tǒng)一命題，流水閱卷，統(tǒng)一和分，成果不合格者統(tǒng)一審核處理。

考試前，按學校的統(tǒng)一支配時間進行輔導、答疑，不準劃范圍，指重點。