2024留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報告范文留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報告1

一、存在的主要問題

1、學(xué)習(xí)訓(xùn)練狀況令人堪憂。

留守兒童的監(jiān)護(hù)一般是單親監(jiān)護(hù)或者隔代監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍偏低，尤其是隔代監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶基本上都沒上過學(xué)，大字不識一個，沒有力量輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);學(xué)校老師雖然和留守兒童結(jié)對“成長導(dǎo)師”，但也只限于在校期間，無法兼顧到留守兒童的家庭訓(xùn)練;部分留守兒童性格內(nèi)向，遇到困難不情愿或者不好意思向老師尋求關(guān)心，正處于身心快速進(jìn)展時期的中學(xué)校生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分賜予他們以精神上的支持和學(xué)問上的解答。

2、性格行為存在缺陷。

長期與父母分別，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中消失一些差錯得不到準(zhǔn)時的引導(dǎo)、訂正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往力量較差，內(nèi)心壓力較大，可怕被別人欺侮，尋求愛護(hù)或自我愛護(hù)的意識特殊強(qiáng)，在自我愛護(hù)行為上消失過激行為等。任性、壓抑、敏感、擔(dān)心、害怕等缺陷性格以及因祖輩的溺愛造成的部分留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強(qiáng)、心情波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格，嚴(yán)峻影響留守兒童以后的健康成長。

3.平安狀況不容忽視。

一是飲食衛(wèi)生平安。由于學(xué)校較遠(yuǎn)，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。由于留守兒童缺乏養(yǎng)分觀念，中午不好好吃飯，喜愛到校外小攤上買些辣條、炸火腿腸等垃圾食品，影響身體健康成長;二是生活衛(wèi)生習(xí)慣存在隱患。由于缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管，部分留守兒童生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。

二、對策與建議

1、強(qiáng)化家庭訓(xùn)練和家長職責(zé)。

家庭訓(xùn)練是伴隨人一生的終身訓(xùn)練，其與生俱來的自然?性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn)，打算了其在人的成長過程中具有不行替代的作用。良好的家庭訓(xùn)練是兒童健康成長的重要基礎(chǔ)。因此，家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康進(jìn)展，并盡可能地保持和孩子的親密聯(lián)系和溝通。留守兒童消失生存危機(jī)和道德失范的問題，家長負(fù)有不行推卸的責(zé)任。家長要樹立孩子的訓(xùn)練和全面健康進(jìn)展需要家長的細(xì)心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母，應(yīng)當(dāng)把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)訓(xùn)練，為孩子的健康成長供應(yīng)條件。一時無法把孩子接到城市的，要仔細(xì)從孩子成長需求的角度動身，查找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。同時要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系，制造更多的時間和機(jī)會與孩子溝通，對孩子的道德進(jìn)展和精神需求賜予更多關(guān)注。

2、完善學(xué)校訓(xùn)練。

學(xué)校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)分對待，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和管理。學(xué)校老師要常常與家長(監(jiān)護(hù)人)聯(lián)系，了解孩子在家的狀況，以便準(zhǔn)時關(guān)心留守同學(xué)，并常常組織留守兒童參加文體消遣活動，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通溝通，慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康進(jìn)展，尤其是對生活在特別狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存訓(xùn)練、平安訓(xùn)練和法制訓(xùn)練，強(qiáng)化留守兒童自尊、獨(dú)立，關(guān)心他們知法、守法?！俺砷L導(dǎo)師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康，準(zhǔn)時對兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，關(guān)心他們健康成長。

3、整合社會力氣。

一是要大力進(jìn)展地方經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，通過實(shí)現(xiàn)農(nóng)夫增收削減農(nóng)夫工外出務(wù)工;二是降低學(xué)齡兒童異地接受訓(xùn)練的門檻，讓留守兒童能有機(jī)會跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境，嚴(yán)峻打擊破壞兒童成長環(huán)境的違法行為，通過報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非，加強(qiáng)自我愛護(hù)意識。四是強(qiáng)化家長、學(xué)校、社會之間的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照看與關(guān)愛。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報告2

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多，他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。近段時間，我們通過問卷調(diào)查、入戶走訪、實(shí)地座談等形式，對xxxx市xxxx鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，并提出如下調(diào)研意見：

一、基本狀況：

xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心學(xué)校共有496名同學(xué)，其中有32名同學(xué)為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的問題同學(xué)!學(xué)習(xí)成果普遍偏差，作業(yè)經(jīng)常不按時完成，有孤獨(dú)感和失落感，不愿與其他同學(xué)溝通，有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的。由于老人沒有力量訓(xùn)練孩子，父母在外勞作疏于照看孩子，加之留守兒童本身的平安意識和力量有限，留守兒童的平安及訓(xùn)練問題日益突出。

二、留守兒童成長存在的主要問題

一是生活方面：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼湛?，簡單在養(yǎng)分狀況、身體健康等方面受到影響。特殊是在年幼的階段，孩子的哺育、愛護(hù)顯得更為重要，假如不能與自己的父母在一起生活，問題簡單出得多一些。

二是心理問題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，很多孩子缺少傾訴和尋求關(guān)心的對象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)覺，這些孩子其實(shí)特殊想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和生疏感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，簡單消失性格上的缺陷和心理上的障礙。

三是訓(xùn)練問題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)成果因此下降。臨時監(jiān)護(hù)人對孩子學(xué)習(xí)的督促關(guān)心不夠、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的學(xué)校階段入學(xué)率相對高一點(diǎn)，學(xué)校階段則呈下降趨勢，更有孩子產(chǎn)生只想讀完學(xué)校的想法。

四是道德問題：在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會影響孩子的一生，兒童的很多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏準(zhǔn)時的教導(dǎo)和關(guān)心，一些錯誤行為和做法不能準(zhǔn)時得到訂正，簡單養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品德。

五是平安問題：由于老人沒有力量訓(xùn)練孩子，父母在外勞作疏于照看孩子，留守兒童的平安問題突出。加之留守兒童本身的平安意識和力量有限，正處于玩耍的黃金時期，寒暑假更是他們放松的最佳時間，逃脫了老師嚴(yán)格管理，擺脫了家長嚴(yán)密監(jiān)管，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我愛護(hù)力量，這讓他們的平安處于一種特殊危急的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)引起全社會的關(guān)注和關(guān)懷。

三、留守兒童問題產(chǎn)生的緣由

1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識不強(qiáng).在監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對孩子更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母究竟不知道疼愛自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面進(jìn)展;關(guān)懷兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時要監(jiān)護(hù)幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照看，因此對留守兒童的訓(xùn)練只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素養(yǎng)較低。他們不知道從心理上來照看兒童，不知道從法律、平安、衛(wèi)生學(xué)問等方面訓(xùn)練他們，也不能在學(xué)習(xí)上賜予關(guān)心和指導(dǎo)，從而使留守兒童的訓(xùn)練從根本上就失去了重心。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展滯后，導(dǎo)致農(nóng)夫不得不想方法改善家庭生活，讓自己孩子擺脫這種逆境，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的緣由。

3、家長缺乏家庭可持續(xù)進(jìn)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)覺，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富有，但也不至于窮困潦倒、無處安家，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長供應(yīng)充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿意的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多、越來越嚴(yán)峻的社會問題，使得自己的家庭得不到正常的進(jìn)展。

4、簡單的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面。由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁簡單的社會信息與狀況，分不清是非曲折。他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作時髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿，進(jìn)而使他們在心理進(jìn)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在很多的困惑與問題，這樣的`社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的擔(dān)心全隱患。

四、解決留守兒童問題的建議

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)當(dāng)從下面幾個方面實(shí)行措施：

一是加強(qiáng)宣揚(yáng)，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé)。

在留守兒童訓(xùn)練過程中，學(xué)校擔(dān)當(dāng)家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的平安事故，學(xué)校應(yīng)對留守兒童、家長及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭訓(xùn)練、法律常識等相關(guān)學(xué)問培訓(xùn)，讓家長及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)谋O(jiān)管范圍、時間、職責(zé)等;結(jié)合案例，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食物中毒等平安事故，對預(yù)防工作和搶救措施進(jìn)行具體講解。

二是多關(guān)懷過問留守兒童，做好心理疏導(dǎo)工作

由于父母長期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛甚少，很簡單使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復(fù)的性格。針對留守兒童存在的心理問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)心理訓(xùn)練課，為同學(xué)講授青春期健康學(xué)問。放學(xué)后組織留守兒童集中寫作業(yè)，老師輪番看管、輔導(dǎo)。老師定期與留守兒童談心，關(guān)心他們克服孤僻、害怕、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。

三是開展結(jié)對幫扶活動，使留守兒童感受到暖和和關(guān)懷。

為使留守兒童感受到暖和和關(guān)懷，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織開展愛心媽媽牽手留守兒童結(jié)對活動，使留守兒童獲得愛心媽媽的關(guān)愛，讓愛心媽媽從心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)愛、學(xué)習(xí)上解惑，讓孩子們感到心有人愛，身有人護(hù)，難有人幫。通過結(jié)對幫扶活動，使留守兒童感受到黨和政府的暖和以及社會各界的關(guān)懷。

四是建立留守兒童信息檔案，實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管。

寒暑假前，學(xué)校應(yīng)對每位留守兒童進(jìn)行深化摸底調(diào)查，具體記錄留守兒童父母的詳細(xì)去向及聯(lián)系方式，并登記造冊，形成留守兒童數(shù)據(jù)庫，準(zhǔn)時把握留守兒童的最新動態(tài)。寒暑假期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展家訪活動，對留守兒童的平安監(jiān)管、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、身心健康提出詳細(xì)的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次，做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、父母相互溝通;學(xué)校還應(yīng)當(dāng)利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機(jī)，召開留守兒童家長會，與家長充分溝通，形成合力。

五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)，為孩子供應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

學(xué)校要建立留守兒童之家，確保留守兒童有個溫馨、歡樂的家園，使其既愉悅身心，又增加了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)、生活的信念，體會到成長的歡樂，找到回家的感覺。特殊是寒暑假期間，留守兒童之家應(yīng)當(dāng)免費(fèi)為留守兒童開放，不但供應(yīng)學(xué)習(xí)場所，而且還應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的消遣活動，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿足，外出父母放心，社會輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場所。

總之，留守兒童問題是一個綜合的問題，既牽涉到訓(xùn)練方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題假如不能得到準(zhǔn)時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的平安，穩(wěn)定隱患。因此，農(nóng)村留守兒童訓(xùn)練及成長的根本出路就在于全社會能熟悉到這一問題的嚴(yán)峻性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺到有組織地來關(guān)愛、關(guān)心、支持留守兒童，提高農(nóng)村訓(xùn)練水平，為留守兒童的健康成長制造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生氣，期盼著怒放的那一天。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報告3

為全面了解農(nóng)村貧困留守兒童的生存、進(jìn)展現(xiàn)狀，給逆境留守兒童爭取更多的關(guān)心，XX市XX區(qū)XX鎮(zhèn)婦聯(lián)組織特地的調(diào)研組，于4月中旬，對全鎮(zhèn)15個村貧困留守兒童的狀況進(jìn)行了深化的調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查狀況報告如下：

一、貧困留守兒童生存現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，XX鎮(zhèn)有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人；留守兒童292人，在校留守兒童263人；貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中學(xué)校在讀21人，學(xué)校在讀17人；父母外出打工的占72%；貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過調(diào)查發(fā)覺，貧困留守兒童主要分布在交通不便、進(jìn)展相對緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務(wù)工，孩子隔代，代管、單親訓(xùn)練管理存在嚴(yán)峻不科學(xué)性，家庭訓(xùn)練有嚴(yán)峻斷層；部分在家作田或者因病丟失勞動力，孩子家庭生活壓力大，家庭訓(xùn)練缺失。

二、貧困兒童留守在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題

據(jù)調(diào)查發(fā)覺，貧困留守兒童普遍存在以下主要問題：

一是家庭訓(xùn)練缺位，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果較差。從調(diào)查來看，貧困兒童家庭生活拮據(jù)，很大一部分父母長期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩們長期“溺愛”孩子，家庭訓(xùn)練方法極其不當(dāng)，嚴(yán)峻影響孩子正常學(xué)習(xí)；另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農(nóng)活和受自身文化水平的限制，對訓(xùn)練學(xué)習(xí)的重視不夠，沒時間輔導(dǎo)孩子的功課，認(rèn)為學(xué)習(xí)對于貧困的家庭來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)而沒有任何用處，因而對兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響，導(dǎo)致兒童無心向?qū)W；還有一部分是父母因病丟失勞動力，長期在家毫無經(jīng)濟(jì)來源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導(dǎo)致兒童過早的接觸生活，面對生活中的現(xiàn)實(shí)，大部分家務(wù)勞動由兒童來擔(dān)當(dāng)，從而導(dǎo)致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成果普遍較差。二是因缺少父母關(guān)愛導(dǎo)致親情缺失和監(jiān)護(hù)缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年，心里或生理都處于轉(zhuǎn)型期，是情感、品德、性格形成和進(jìn)展的關(guān)鍵時期，對于這些處于成長期的孩子來說，心理的關(guān)愛尤為重要。長期缺乏父母呵護(hù)，導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系很生疏，親情關(guān)系消失障礙。有的孩子變得緘默寡言，不能很好地與人溝通，遇到問題憋在心里；有的孩子由于缺少父母的情感和心理關(guān)懷，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人溝通，需要精神上的強(qiáng)大支持，因缺少家長指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)業(yè)問題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。

三是家庭經(jīng)濟(jì)差，導(dǎo)致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出打工多數(shù)從事勞動密集型勞動，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動時間相對較長，工資收入較少，一年難得回幾次家；而留在家里的農(nóng)夫大都從事最基本的農(nóng)活,經(jīng)濟(jì)來源單一且少，微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能牽強(qiáng)維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童養(yǎng)分嚴(yán)峻不良，身體健康受到極大損害。

三、貧困留守兒童救助工作狀況

XX鎮(zhèn)婦聯(lián)組織民營企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會愛心人士等定期開展幫扶活動，樂觀做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實(shí)際困難。

鎮(zhèn)婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡，定期與孩子和家進(jìn)步行溝通，不定期地進(jìn)行家訪，準(zhǔn)時了解他們的實(shí)際困難，有針對性地做好談心、救助、幫扶工作。四、關(guān)于對貧困留守兒童救助工作的建議和意見

農(nóng)村貧困留守兒童問題是一個極其簡單、綜合的社會問題，它嚴(yán)峻制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會和訓(xùn)練事業(yè)的協(xié)調(diào)進(jìn)展。當(dāng)前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際狀況，提出以下建議和意見：

1、加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮基層婦聯(lián)的橋梁和紐帶作用，村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、相關(guān)部門協(xié)調(diào)、全社會共同參加、掩蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機(jī)制。建立健全農(nóng)村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，指導(dǎo)和推動農(nóng)村兒童扶貧工作向前進(jìn)展。一是建立農(nóng)村貧困留守兒童“城鄉(xiāng)對接”幫扶機(jī)制。利用創(chuàng)先爭優(yōu)活動的契機(jī)，廣泛動員社會各界力氣及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工，樂觀開展對農(nóng)村留守兒童的“一對一”幫扶活動。二是建立農(nóng)村貧困兒童扶貧救助機(jī)制。各級政府及有關(guān)扶貧部門要加