《如何做假設(shè)》教學(xué)方案設(shè)計——方法指導(dǎo)課北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校施丁倩課程類型方法指導(dǎo)課主題目標(biāo)價值體認(rèn)感受在科學(xué)探究中做假設(shè)的作用和重要性；形成發(fā)現(xiàn)與提出問題→猜想與假設(shè)→論證的科學(xué)探究學(xué)習(xí)意識；通過自覺發(fā)現(xiàn)生活中問題，開展科學(xué)探究活動，以共享單車智能投放的課題研究為載體，感悟社會發(fā)展和個人共同體的關(guān)系，強化社會國家發(fā)展的認(rèn)識和感情。責(zé)任擔(dān)當(dāng)關(guān)心社會時事，能持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動；關(guān)注社區(qū)及社會存在的主要問題，熱心參與志愿者活動和公益活動；增強社會責(zé)任意識，形成主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷，理解并踐行社會公德，提高社會服務(wù)能力。問題解決科學(xué)地做假設(shè)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和實事求是的科學(xué)態(tài)度，掌握規(guī)范的科學(xué)研究方法。學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能向科學(xué)家一樣去思考、學(xué)習(xí)、與創(chuàng)造。通過觀察共享單車使用的現(xiàn)狀，提出感興趣的具有一定深度的問題，能夠綜合利用多學(xué)科知識進(jìn)行分析問題并解決問題的探究能力，形成助于社會發(fā)展的研究結(jié)果，并進(jìn)行推廣。關(guān)心生活中的事情，能用所學(xué)的知識解決生活中出現(xiàn)的問題創(chuàng)意物化能夠綜合運用所學(xué)各科知識，結(jié)合生活中的實際問題，建立科學(xué)假設(shè)并解決問題。形成在實踐操作中學(xué)習(xí)的意識，提高綜合解決問題的能力。指導(dǎo)策略以“為思維與能力而教”為主線，體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思維螺旋遞進(jìn)發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)思想。自主開發(fā)及運用多種思維工具等腳手架協(xié)助學(xué)生完成研究項目。主題分析1．學(xué)情分析八年級學(xué)生抽象邏輯思維初步形成，辯證思想開始發(fā)展，思維形式化，思維的流暢性和靈活性有了一定的發(fā)展，能用科學(xué)的眼光去看待問題，思維過程更加靈活，遷移能力增強，能夠舉一反三，觸類旁通。從學(xué)生的接受能力、應(yīng)用能力、遷移能力，綜合考量，做猜想和假設(shè)不僅是研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的一條重要捷徑，也將是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有力翅膀。2．重難點分析（1）認(rèn)識模型的作用，了解綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理知識解決實際問題。（2）能借助工具對研究課題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與挖掘，建立相應(yīng)的模型，以找到解決問題的有效對策。教學(xué)思路以實際生活中共享單車使用現(xiàn)狀的問題引出課題，在幫助解決共享單車隨意丟放問題的過程中學(xué)習(xí)如何做假設(shè)，感受假設(shè)在解決實際問題中的作用。實際問題→影響單車投放可能性分析→做假設(shè)→如何辨別假設(shè)與假象→大膽假設(shè)，小心求證→科學(xué)假設(shè)的評判依據(jù)→影響力分析（做減法）→篩選出科學(xué)合理的假設(shè)活動計劃階段學(xué)生活動教師指導(dǎo)教學(xué)意圖導(dǎo)入互動、觀看圖片、引出課題老人離奇身亡，眾親友圍床而泣，但是真兇就在其中，大家卻全然不知，你知道兇手是哪一個嗎？接下來，就讓我們一起來幫警察找一下吧！1分鐘時間，思考一下，看看那一個是？通過學(xué)生感興趣的探秘小游戲，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生感受到解決問題過程中做假設(shè)的重要性。感受假設(shè)觀察生活中共享單車使用現(xiàn)狀思考造成這種現(xiàn)象的原因？創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象背后的實質(zhì)問題。將與共享單車相關(guān)的領(lǐng)域列舉出來。以生活實例出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，提高社會責(zé)任感。透過現(xiàn)象看問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的養(yǎng)成，提升科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性嘗試做假設(shè)以小組為單位，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，討論分析影響單車投放可能的因素。以共享單車智能投放的研究為載體，學(xué)習(xí)如何科學(xué)合理地進(jìn)行假設(shè)。根據(jù)學(xué)生的列舉因素進(jìn)行歸納總結(jié)，例如單車自身的問題、用戶上下班時間段的問題、單車定位分布的問題、用戶要求、租金以及其他影響因素。盡可能地考慮全面。用思維導(dǎo)圖的方式能夠更好地梳理影響因素體系。如何提煉假設(shè)結(jié)合做假設(shè)過程中的注意點進(jìn)行刪減，斟酌出合理科學(xué)的假設(shè)。例如如何區(qū)分假象和假設(shè)大膽假設(shè)，小心求證科學(xué)假設(shè)的評判依據(jù)假設(shè)的全面性假設(shè)生成法—減法原理思考：所有的假設(shè)都是合理科學(xué)的嗎？以單車投放多（放置多）的地方一定是人員密集地嗎？不一定例如喜茶效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分假象和假設(shè)。以螞蟻是如何找到家的為例，開展大膽假設(shè)并求證出假設(shè)的正確性，讓學(xué)生知道在做假設(shè)的過程中，不僅要辨別真假，還需要我們大膽假設(shè)，小心求證。引出科學(xué)合理假設(shè)的評判依據(jù)，科學(xué)性、推測性、表述的明確性和可檢驗性，引導(dǎo)學(xué)生對自己的假設(shè)進(jìn)行完善。養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，要想形成科學(xué)合理的假設(shè)還離不開全面性。案例分析：超市選址。同時以撕紙游戲為切入點，讓學(xué)生理解思考問題全面性的重要意義。最后，并不是所有的假設(shè)我們都要一一驗證，結(jié)合被研究對象的重要性和價值性，進(jìn)一步刪減假設(shè)，最終得出較為合理的那一個。以生活中的實例為素材，便于學(xué)生更好地掌握做假設(shè)的技巧。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和實事求是的科學(xué)態(tài)度，掌握規(guī)范的科學(xué)研究方法，提高科學(xué)素養(yǎng)?？偨Y(jié)提升回顧本節(jié)課所講的內(nèi)容什么是假設(shè)為什么做假設(shè)怎么做假設(shè)靈活運用做假設(shè)的技巧針對自己的課題，進(jìn)行下一步方案的設(shè)計和實施。當(dāng)我們面對一個科學(xué)問題或疑難現(xiàn)象時，一般都會先對該問題或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并會試圖依據(jù)為數(shù)不多的事實材料和已有的理論原理對問題進(jìn)行思考，做出臨時性回答或初步設(shè)想，即為提出假設(shè)。在提出假設(shè)時，一般不過于強調(diào)思維的邏輯可靠性，而應(yīng)發(fā)揮思維的創(chuàng)造性和發(fā)散性。學(xué)以致用，提升學(xué)生的研究能力。想一想關(guān)于共享單車投放量的研究1.共享單車?yán)鴪鍪钦l造成的？2.影響單車投放量的因素有哪些？任務(wù)一：改一改將上述提出的假設(shè)利用你的火眼金睛識別假象并進(jìn)行刪減。任務(wù)二：比一比就單車問題，根據(jù)你們的見解嘗試提出獨特的、大膽的、有依據(jù)的假設(shè)