文言文信息篩選步驟、方法

信息篩選題是近年來高考文言文閱讀測試中的一類常見試題，一般采用選擇題題型。命題者從原文中摘取若干句子編組，要求考生按照題干要求作出選擇，題干一般是“以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)某人……的一組是”。解答此類試題的步驟方法是：

一、審題（題干）標準限制語+人物條件+條件標準二、答題1、步驟（1）回歸原文，看清主體。（對照）（2）依照標準，辨別篩選。（排除）2、方法“一析兩非”法一析：題干兩非：選句（非其人、非其事）

干擾項的判斷原文:①會通河者，元至元中，自東平安民山鑿河至臨清，引汶絕濟，屬之衛(wèi)河，為轉(zhuǎn)漕運，名曰“會通”。

④是年，帝復用工部侍郎張信言，復舊黃河道，以殺水勢第一次月考5、以下各組句子中，全都表明宋禮治河有方的一組是

①自東平安民山鑿河至臨清

②乃筑堽城及戴村壩，橫亙五里③匯諸泉之水，盡出汶上

④復舊黃河道，以殺水勢

⑤南旺地勢高，決其水，南北皆注

⑥請自魏家灣開支河二，泄水入土河A.①②⑤B.②③⑤C.③④

⑥D(zhuǎn).①

④⑥B近年來高考文言文閱讀題的選文多為人物傳記類文段，這類選文往往涉及到多個人物、多件事情；因而命題人在設計干擾項時，就時常采取“張冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到題干指定的甲人物身上，從而造成了表現(xiàn)對象的錯位。一、對象錯位原文:

③嘗以太子年及四齡，當早諭教，請擇醇謹老成知書史者，保抱扶持，凡言語動止悉導之以正。

④山東久旱，浙江及南畿水災，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。2013年課標卷5、以下各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內(nèi)容的一組是①新天子當使知稼艱難②即非值守，亦言無不盡

③凡言語動止悉導之以正

④文升請命所司振恤

⑤減膳撤樂，修德省愆

⑥止額外織造，振饑民，捕盜賊A①②③B.①⑤⑥C.②④⑥D(zhuǎn).③④⑤B人物傳記類文段刻畫人物的方式有語言描寫、行動描寫、心理描寫、作者評述，它們可以是正面描寫（直接描寫），也可以是側(cè)面描寫（間接描寫）。命題人有時便把雖能表現(xiàn)人物某種品質(zhì)，但刻畫方式不符合題干要求的文句混編到選項之中。如果考生對題干要求不仔細推敲，一瞥而過，就極易受其誤導。二、方法錯位原文:①時秦檜當國，其親黨密告燧，秋試必主文（主持考試）漕臺。⑤嚴地狹財匱，始至，官鏹不滿三千，燧儉以足用

。⑥歲旱，浙西常平司請移粟于嚴。燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視？”為請諸朝，發(fā)太倉米振之。

2012年課標卷5、以下各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的一組是

①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”②論“官當擇人，不當為人擇官?！雹塾兴缿{，無善狀，燧皆奏罷之

④若恃小康，萌驕心，非臣所知

⑤官鏹不滿三千，燧儉以足用

⑥為請諸朝，發(fā)太倉米振之A.①④⑥B.①③⑤C.②③④D.②⑤

⑥c近年來傳記類文段在選料時始終貫穿著這樣一條內(nèi)在的紅線，那就是弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，這與“以德治國”的時代主旋律相合。而傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵是博大精深的，選文中主人公優(yōu)秀的思想品德往往也呈現(xiàn)出多面性?！懊赖率莻€筐，事事往里裝”，命題人看準了這一點，往往在“某一種”傳統(tǒng)美德的“點”上命題，制造出“主旨錯位”的誤區(qū)。三、主旨錯位原文:

①遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。

④詔運粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運費增價就糴之?！?011年課標卷5、以下各組句子中，全都表明何灌行事有成的一組是

①灌親申畫界堠，遏其來②或著崖石皆沒鏃③至洞胸出背，疊貫后騎

④愿以運費增價就糴之

⑤得善田二萬六千頃

⑥陪遼使射玉津園，一發(fā)破的A.①②

⑤B.①③④C.②④

⑥D(zhuǎn).②⑤⑥B人物傳