沙縣五中2003-2004生物高考復習專題制作：吳康懷（沙縣五中）Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.顯微鏡的使用課本中重要實驗實驗題的題型及應對策略實驗專題實驗題的題型及應對策略生物學科是建立在實驗基礎上的綜合性學科，從實驗角度設計考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是近幾年生物高考特別是理科綜合測試中的一大熱點。顯微鏡的使用課本中重要實驗實驗題的題型及應對策略

實驗題的題型及應對策略Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.課內實驗題課外實驗題實驗題——指以實驗形式出現(xiàn)的試題。內容識記題型原理分析題型經驗運用題型實驗分析題型實驗設計題型實驗改進改錯題實驗題的題型及應對策略實驗題型進入例題應對策略進入例題應對策略進入例題應對策略進入例題應對策略Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.內容識記題型例題例1：下列關于DNA粗提取與鑒定的說法正確的是（）A、氯化鈉的濃度越低，對DNA的溶解度越大B、人血也可代替雞血進行實驗C、檸檬酸鈉的主要作用是加速血細胞破裂D、DNA不能溶于酒精原理分析題型例題例2：在斐林試劑鑒定還原性糖的實驗中，下列實驗材料中最理想的是（）A、番茄B、土豆C、葡萄D、西瓜經驗運用題型例題例3：下列細胞結構中，在普通光學顯微鏡下分辨不出的是A、染色體B、液泡C、核糖體D、葉綠體Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.通讀課本上的分組實驗、演示實驗、生物科學史上經典實驗，弄懂課本實驗的一些基本原理和方法，歸納總結實驗題的基本思路。課內實驗題應對策略Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一、實驗分析（問題）題型依據(jù)所提供的實驗，分析其中原因或得出正確的實驗結論。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.例4：（2003全國高考）將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊柱下部打開脊椎骨，剝離出脊髓一側鄰近的兩對脊神經根（一對脊神經根包含一個背根和一個腹根，見圖）。分別電刺激每對脊神經根的背根與腹根均可引起蛙同側后肢發(fā)生運動反應。然后進行實驗：甲：在第一對脊神經根的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運動反應；電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應。乙：在第二對脊神經根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應；電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運動反應。試分析回答：（1）根據(jù)實驗甲判斷背根的功能是

。因為

。（2）根據(jù)實驗乙判斷腹根的功能是

。因為

。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.甲：在第一對脊神經根的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運動反應；電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應。乙：在第二對脊神經根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應；電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運動反應。興奮在反射弧上的傳導方向是單向的，傳導方向是

感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（1）根據(jù)實驗甲判斷背根的功能是

。因為

。（2）根據(jù)實驗乙判斷腹根的功能是

。因為

。電刺激腹根向中段不發(fā)生反應，而電刺激腹根外周段可以發(fā)生蛙后肢運動反應，表明神經興奮沿傳出神經引發(fā)肌肉收縮，因此腹根具有傳出功能。電刺激背根向中段可以產生蛙后肢運動反應，表明神經興奮進入脊髓中樞并通過傳出神經引發(fā)肌肉收縮，因此背根具有傳入功能。傳入功能傳出功能甲：在第一對脊神經根的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運動反應；電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應。乙：在第二對脊神經根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應；電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運動反應。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.解這類題要做到以下兩點：

（1）認真閱讀材料，充分聯(lián)系教材：所給材料大多是第一次見到，因此應認真加以閱讀，并分析其中的關鍵語句，中心思想，然后得出一個總體概念；緊接著必須盡量與教材內容掛鉤，所謂“題在書外，意在書中”，所供資料必定要運用教材理論去解釋，理解，因此，一定要找到與教材的銜接點。實驗分析題型應對策略實驗分析題的實質——屬假性實驗題，去掉其形式上的實驗外衣后，就是一般的聯(lián)系實際的分析說明題。（2）給合各題要求，規(guī)范答題要求：在解答時不要就題論題，而應認真分析，挖掘其延伸義，并盡可能用教材語言，規(guī)范答題。對于聯(lián)系教材的有關原理、概念等，一般要求在答題時復述作為論點或論據(jù)。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.二、實驗設計題型類型：1、選擇方案2、完成步驟（已有設計框架，并有部分步驟）3、給出條件，設計方案（如已知原理、試劑、材料）4、只給實驗目的，設計方案（全開放性設計題）依據(jù)實驗目的，來設計實驗過程、預測實驗結果的試題。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.例5：（2003春考）現(xiàn)有一種植物的種子，已經知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關。為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，請你依據(jù)所給材料和用品設計出實驗的方法步驟，預測可能的實驗結果，并分別得出相應的結論。材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等。步驟：

①向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。

②將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。1、方法步驟：2、可能的實驗結果及相應的結論：Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.例5：（2003春考）現(xiàn)有一種植物的種子，已經知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關。為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，請你依據(jù)所給材料和用品設計出實驗的方法步驟，預測可能的實驗結果，并分別得出相應的結論。材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等可能的實驗結果及相應的結論：①有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率差異不顯著）該種植物的種子萌發(fā)不愛光的影響。②有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)光是該種植物的種子萌發(fā)的必要條件之一。③有光組不萌發(fā)，無光組萌發(fā)光抑制該種植物種子的萌發(fā)。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.實驗設計題型應對策略１、準確地把握實驗目的。2、精心地策劃實驗方法。4、嚴格地設置對照實驗。3、合理地設計操作過程。5、準確地預測實驗結果。6、簡明地組織語言文字。步驟設計一般不宜連續(xù)描述，往往需要分段敘說；試管（或燒杯，水槽等）要給予編號，如Ａ、Ｂ或甲、乙；敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術語，不能用含糊的口語?；瘜W物質的檢測方法實驗結果的顯示方法實驗條件的控制方法Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.三、實驗改進、改錯型

1、方法的改進（含材料、試劑、流程等）2、改錯（操作的錯誤、方案的不科學性等）Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.實驗改進、改錯題型應對策略第一步：分析取材是否正確。第二步：分析實驗原理及方法是否正確。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況：

①漏做或順序顛倒某個實驗步驟。②操作方法錯誤。③有沒有設置對照，如果有看對照設計是否合理。④實驗是否遵循了單一變量原則。⑤實驗是否具有偶然性。⑥有無更為簡單的實驗方案。⑦實驗能否順利完成。⑧實驗的安全性如何。

第五步：分析實驗結果是否正確。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.[1]按此步驟不能得出以上實驗結論。[2]a.試管上沒有做標記，應用字母或數(shù)字進行標記如三支試管上分別標記Ａ、Ｂ、Ｃ。b.步驟（１）（２）中加入試管中的兩種溶液應有量的描述，如步驟（２）中應補充３％的可溶性淀粉2ml。c.實驗組與對照組未遵循單一變量原則。兩組中存在酸堿度和溫度兩個變量，應只有一個溫度變量，酸堿度應一致，pH應都為6.8。例6：某同學進行了溫度對酶活性影響的研究，設計了實驗：

實驗步驟：

（1）取三支試管，分別加入質量分數(shù)為3％的可溶性淀粉溶液。

（2）將試管分別放入25℃、60℃的水中和冰塊中，在三支試管中分別加入質量分數(shù)為2％的淀粉酶溶液，兩支試管中的pＨ＝6.8,第三支試管中的pH＝４，搖均后維持各自溫度５min。

（3）在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。

觀察并記錄：（略）

結論：溫度過高或過低都影響酶的活性。

請回答：[1]該實驗能否得出上述實驗結