這個(gè)世界的音樂(lè)情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文課文小結(jié)21345布置作業(yè)6

各位同學(xué)，塵世的喧囂、忙碌的生活讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一段美妙的人類模仿鳥(niǎo)鳴的天籟之音，聽(tīng)完后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。情境導(dǎo)入在美妙的音樂(lè)中我心飛翔

這個(gè)世界因?yàn)橐魳?lè)的存在而精彩，正如著名科普學(xué)家托馬斯?劉易斯所說(shuō)的“我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞€有音樂(lè)”?？墒牵魳?lè)不是人類的專利，地球上的每一種生物，都有創(chuàng)造音樂(lè)的天賦，可以說(shuō)這個(gè)世界的音樂(lè)無(wú)處不在。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《這個(gè)世界的音樂(lè)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解這個(gè)世界的音樂(lè)，理解聲音與音樂(lè)的本質(zhì)區(qū)別。

2．品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。作者簡(jiǎn)介整體感知美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。

美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版

《細(xì)胞生命的禮贊》，獲該年

度美國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)。這本書(shū)是一個(gè)

醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動(dòng)、幽默，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。托馬斯·劉易斯（1913～1994）預(yù)習(xí)字音更詳細(xì)基礎(chǔ)字詞見(jiàn)優(yōu)教通本課素材部分。顫動(dòng)水蛭剔除歌鴝骨骼

戛然而止湮沒(méi)魚(yú)鰾迄今蚊蚋chàntīqúgéyānbiàojiáqìzhì

ruì學(xué)習(xí)要點(diǎn)：明確說(shuō)明對(duì)象理清說(shuō)明順序掌握說(shuō)明方法品賞說(shuō)明語(yǔ)言相似性在哪？

人動(dòng)物閱讀課文1～2段聲音研讀課文（一）由人和動(dòng)物的相似點(diǎn)引出話題人、動(dòng)物的聲音的相似點(diǎn)具體有哪些?

相似性：

1．都是通訊性的語(yǔ)言。

2．都有無(wú)意義的廢話。

3．都有音樂(lè)。文章講的是音樂(lè)，但似乎我們看到更多的是動(dòng)物發(fā)出的聲音，那么是不是說(shuō)動(dòng)物發(fā)出的聲音就是音樂(lè)？請(qǐng)找出動(dòng)物的聲音是音樂(lè)的句子。白蟻蝙蝠（二）列舉和描寫(xiě)各種動(dòng)物的聲音及其音樂(lè)閱讀3～14段歌鴝畫(huà)眉猩猩座頭鯨海洋歌手這個(gè)世界的音樂(lè)

根據(jù)你的理解說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的音樂(lè)是一種的音樂(lè)?

動(dòng)物的音樂(lè)是動(dòng)物的有規(guī)律、有節(jié)奏、有一定曲調(diào)、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的一種聲音.

而那些彼此交流信息如：警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等事務(wù)性語(yǔ)言則不是音樂(lè)。哪些聲音不屬于動(dòng)物的音樂(lè)??（三）從宇宙學(xué)、熱力學(xué)解釋音樂(lè)產(chǎn)生、存在的原因.（一）人和動(dòng)物聲音的相似點(diǎn)（二）列舉和描寫(xiě)各種動(dòng)物的聲音及其音樂(lè)引出話題分列話題理論根據(jù)邏輯順序說(shuō)明順序從表象描述到理性分析說(shuō)明方法舉例子列數(shù)字引資料作比較外星人對(duì)人聲音的了解與人對(duì)動(dòng)物聲音的了解人與動(dòng)物的比較題目中說(shuō)的“這個(gè)世界的音樂(lè)”，音樂(lè)指哪些聲音？聲音與音樂(lè)有什么本質(zhì)區(qū)別？整體感知

明確：“音樂(lè)”指動(dòng)物和人類的非事務(wù)性的聲音。與聲音相比，音樂(lè)的本質(zhì)在于：有情感，超功利。重點(diǎn)突破文中提到的聲音分為幾種類型？

明確：

文中提到的聲音分三大類型——噪聲（沒(méi)有意義的信號(hào)）、事務(wù)性的聲音、音樂(lè)。創(chuàng)作音樂(lè)的原因是什么？

明確：從11段和15段中，我們不難得出作者的結(jié)論：

A．生物性的活動(dòng)，生物的特點(diǎn)。

B．從雜亂到有序，從無(wú)生命到有生命的一種過(guò)程。

C．表達(dá)情感的需要。

難點(diǎn)質(zhì)疑

辯論：作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，把動(dòng)物與人類看做有某種“質(zhì)的類同”，是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別？定點(diǎn)遷移

觀賞動(dòng)畫(huà)《森林狂想曲》，靜下心來(lái)，試著仔細(xì)傾聽(tīng)來(lái)自它們的“音樂(lè)”，用自己的語(yǔ)言將其描述出來(lái)。品味說(shuō)明語(yǔ)言文藝性修辭手法、生動(dòng)描述、詩(shī)文引述準(zhǔn)確明白生動(dòng)平實(shí)性課文小結(jié)作者通過(guò)描繪一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)鳴的“寂靜的春天”警示人們善用