慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《中國石拱橋》課堂教學(xué)實(shí)錄收拾《中國石拱橋》課堂教學(xué)實(shí)錄

板書：橋

師：學(xué)生們，請(qǐng)說說你在什么地方見過什么樣的橋？

生１：迎澤公園有一座三孔橋。

師：說出了橋的位置和特點(diǎn)。

生２：我在北京見過立交橋，有兩層，遠(yuǎn)看像一只蝴蝶。

師：有地點(diǎn)、有形狀。

生３：我在老家見過一座土橋，很小。

師：這主要指出了規(guī)模，不大。

生４：迎澤大橋建在汾河上，一共有１１個(gè)孔，全長約為４００米。

師：說明了橋的長度，并指出由多少個(gè)橋孔構(gòu)成。

生：我聽說過南京長江大橋，不僅有公路，而且有鐵路。

師：好，我們來給橋下個(gè)定義。

生５：橋是架在水面上，供人們通過的。

生６：不絕對(duì)，我覺得也可以架在陸地上。

師：那你來給橋下個(gè)定義。

生７：橋是架在水面或陸地上的供人們通過的交通工具。

師：你認(rèn)為是個(gè)交通工具，對(duì)吧？

生８：猶豫，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

師：那我們可以坐著它到處轉(zhuǎn)悠了，（生不禁笑了）大家愿意嗎？

生９：我認(rèn)為不是交通工具，應(yīng)該是交通設(shè)施！

師：這樣比較確切一些。

生１０：教師，我覺得橋是銜接兩個(gè)地方的供人們行走的建造物。

師：也行。

生１１：抽象點(diǎn)說，也可以是通向目標(biāo)的設(shè)施。

師：作為概念，還是詳細(xì)些好。下面，我們把橋的.前面再加一個(gè)字“拱”，誰來說說什么是“拱橋”？

生１２：拱形的橋就叫拱橋。（眾生笑）

師：橋的什么是拱形的？

生１２：（邊用手比劃邊說）大概是路面吧。

生１３：（自信地說）不對(duì)，應(yīng)該是橋洞呈弧形的橋，叫拱橋。

師：有根據(jù)嗎？

生１３：《中國石拱橋》中寫到：石拱橋的橋洞呈弧形。

師：學(xué)生們?cè)敢鈫幔?/p>

眾生：（點(diǎn)頭）愿意。

師：你預(yù)習(xí)的很充足，請(qǐng)坐。那什么是石拱橋？

生１４：用石頭做成的拱橋。

師：可不可以把“做”字再斟酌一下，換一個(gè)詞。

生１５：換成“建”。

師：為什么呢？

生１５：“做”給人的感覺似乎是雕了一個(gè)模型一樣，是個(gè)小制作。

師：有道理。（延續(xù)在石拱橋的前面板書——中國）我們今天要學(xué)習(xí)的課文是——中國石拱橋。誰來說說中國石拱橋有什么特點(diǎn)？

生１６：不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)。

師：有補(bǔ)充意見嗎？

生１７：應(yīng)該加上歷史悠久。

師：為什么呢？

生１７：文章二、三天然段分離提到“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早”、“我國的石拱橋有悠久的歷史”。

師：徹低準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。大家想想，一、二、三天然段在全文中的作用如何呢？

生１８：它的作用是推薦了我國石拱橋的特點(diǎn)。

生１９：其實(shí)不然。我覺得到第三段才是推薦中國石拱橋的。第一段是推薦石拱橋的形狀，第二段是推薦石拱橋的特點(diǎn)，它們是針對(duì)所有石拱橋的。

師：有道理。那么，課文決定怎樣說明中國石拱橋呢？

生２０：就趙州橋和盧溝橋來說明。

師：這是一種什么說明主意呢？

眾生：（大聲說）舉例子

師：好！我們先看趙州橋。我們用書中的一個(gè)詞來說說趙州橋。

生２１：異常雄偉的趙州橋，拱上加拱的趙州橋。

師：說了兩個(gè)，“異常雄偉”是指它的形狀，“拱上加拱”是結(jié)構(gòu)，不錯(cuò)?？梢栽敿?xì)說說它的雄偉嗎？

生２１：全長５０８２米，兩端寬９。６米……

師：為什么把“中部略窄，寬９米”省去了呢？

生２１：我覺得后面似乎不是說它雄偉了。

師：“似乎不是”，這表明了他不是很決定，大家說，后面還是不是寫趙州橋的雄偉了呢？

生：（雜曰）是，應(yīng)該是。

師：對(duì)！“中間略窄”正表明它不窄，只是相對(duì)兩端而言窄些。請(qǐng)延續(xù)。

生２２：發(fā)明神奇的趙州橋，神奇絕倫的趙州橋，結(jié)構(gòu)勻稱的趙州橋。

師：說了三個(gè)，并且都是四字詞語。我們來詳細(xì)說說每項(xiàng)內(nèi)容。哪些地方詳細(xì)說明“發(fā)明神奇”呢？

生２３：橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。

師：一語中的。又能承重，又沒有陡坡，真是神奇。

生２４：拱上加拱也是。

師：大家有不肯意見嗎？

生２５：不對(duì)！拱上加拱，沒有什么神奇的。

師：為什么？

生２５：我也說不來，但我感覺不是。

師：噢，是“跟著感覺走”。

生２６：“拱上加拱”是發(fā)明性的設(shè)計(jì)，是普通人想不到的，所以我覺得是神奇的。

眾生沉默。

師：“發(fā)明神奇”是誰說的？

眾生：唐朝的張嘉貞。

師：這句話的后面跟著一句——

生２７：教師，我知道了！“拱上加拱”不屬于“發(fā)明神奇”。因?yàn)槿藗冎浪窃鯓舆x成的。

師：大家覺得呢？

眾生：表示愿意。

師：我們?cè)賮矸治觥吧衿娼^倫”。

生２８：“拱上加拱”應(yīng)該算作“神奇絕倫”。

生２９：２８道拱圈拼成，一道壞了，其他各道不致受到影響，這稱得上是“神奇絕倫”。

師：異常好。再加上“結(jié)構(gòu)勻稱”可以說把中國石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)都