內(nèi)容提要：一、熟悉活動(dòng)方案二、觀摩活動(dòng)三、小組討論四、小組發(fā)言五、教師總結(jié)第一頁第二頁，共11頁。1.熟悉活動(dòng)方案中班日常生活習(xí)慣教育活動(dòng)：我會(huì)疊衣服了活動(dòng)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)將上衣折疊整齊，獲得自己事情自己做的成就感。2．喜歡有序、整潔的生活環(huán)境，有良好的生活習(xí)慣。第二頁第三頁，共11頁。二、觀摩活動(dòng)盡可能詳細(xì)地記錄活動(dòng)實(shí)施過程對(duì)照幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般要求考察該活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足重點(diǎn)關(guān)注該活動(dòng)中教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用情況第三頁第四頁，共11頁。討論話題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)教師的教學(xué)基本功如何？導(dǎo)入的方式是什么？請(qǐng)記錄并評(píng)價(jià)教師在講完故事后所提問的幾個(gè)問題是否恰當(dāng)。教師的兩次講解示范有什么不同？你覺得這樣調(diào)整效果如何？在幼兒練習(xí)與比賽的過程中，教師是怎樣幫助那些不會(huì)疊的幼兒的？具體策略有哪些？你認(rèn)為比賽環(huán)節(jié)的教學(xué)效果如何？第四頁第五頁，共11頁?；顒?dòng)過程中有哪幾個(gè)大環(huán)節(jié)？重點(diǎn)環(huán)節(jié)是什么？活動(dòng)過程中教師主要選用了哪些教學(xué)方法？教師編的兒歌是否適合所有上衣的疊法？如果不適合，請(qǐng)根據(jù)上衣的不同類型編出不同的兒歌，并進(jìn)一步思考：你們編的兒歌是否能包括所有的動(dòng)作要領(lǐng)？哪里還需要特別強(qiáng)調(diào)？活動(dòng)準(zhǔn)備能否為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？兩者是否相稱？活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)？第五頁第六頁，共11頁。三、小組討論四、小組發(fā)言1.看完之后，各小組討論10分鐘，派一名同學(xué)記錄討論情況和主要觀點(diǎn)。2.各組派一名代表發(fā)言，主要評(píng)價(jià)活動(dòng)過程中教學(xué)方法的運(yùn)用情況、活動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足，并嘗試提出改進(jìn)建議。第六頁第七頁，共11頁。五、教師總結(jié)（1）該活動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)①活動(dòng)結(jié)構(gòu)完整，有開始部分、中間部分和結(jié)束部分，而且活動(dòng)時(shí)長較為合理，過程比較流暢。②活動(dòng)重點(diǎn)突出，即學(xué)習(xí)疊上衣的正確方法，且很好地采用了通俗易懂的兒歌幫助幼兒學(xué)習(xí)。③教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，主要采用了講解示范法和動(dòng)作與行為練習(xí)法，有助于活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。④導(dǎo)入部分的提問設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，有邏輯性，有助于促進(jìn)幼兒思考。第七頁第八頁，共11頁。⑤教師的教態(tài)非常具有親和力，一直微笑著面對(duì)幼兒，語言生動(dòng)，表情貼切，動(dòng)作到位。⑥注意對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供不同的幫助與指導(dǎo)策略。⑦第一次講解示范與第二次講解示范的不同：第一次講解只念兒歌，第二次講解還加上了通俗易懂的解釋性的語言；第一次示范比較簡單，直截了當(dāng)，第二次示范在疊時(shí)還注意整理平整。⑧幼兒第二次練習(xí)和比賽時(shí)，教師注意強(qiáng)調(diào)先把衣服攤平和疊整齊。第八頁第九頁，共11頁。（2）需要進(jìn)一步思考的問題①?zèng)]有強(qiáng)化兒歌的學(xué)習(xí)，沒有強(qiáng)調(diào)邊疊衣服邊念兒歌，如果強(qiáng)調(diào)一下的話，幼兒的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好。②該兒歌不適用于有帽子的開衫，所以在衣服的選擇上或兒歌的編排上應(yīng)有適當(dāng)?shù)目紤]。③忽視了疊衣服之前的準(zhǔn)備工作——先把衣服攤平，攤平的具體要求是