課題名稱：比大小教學(xué)年級：一年級一、教學(xué)內(nèi)容分析一年級上冊第三單元第17頁，5以內(nèi)數(shù)比大小。教材在第二單元比多少的基礎(chǔ)上編排的，借助“猴子吃水果圖”，“小兔吃胡蘿卜圖”讓學(xué)生認(rèn)識、理解、運用關(guān)系符號“＝”、“＞”和“＜”，逐步建立數(shù)感和符號感。教材編寫分為兩層，第一層首先讓學(xué)生觀察、數(shù)出猴子數(shù)和3種水果數(shù)，然后按一一對應(yīng)的方式排列出象形統(tǒng)計圖。第二層根據(jù)象形統(tǒng)計圖，抽出以小猴和其中以一種水果進(jìn)行比較，引出關(guān)系符號“＝”、“＞”和“＜”，讓學(xué)生認(rèn)識三種符號及其含義，知道三種符號的讀法和作用，初次感知符號在數(shù)學(xué)中的功能和文字不可代替的作用。二、學(xué)生分析學(xué)生在第二單元比多少中學(xué)習(xí)中通過操作初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。而且學(xué)生在日常生活中也有比數(shù)量多少的豐富經(jīng)驗。在腦海中已有一個初步的表象，只是沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，符號感匱乏。但他們樂于在豐富的情境圖中探究，善于發(fā)現(xiàn)各種數(shù)量多少的問題，教師要利用好學(xué)生的經(jīng)驗、興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽、交流的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”和“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2、借助觀察富有趣味的圖畫和動手拼擺象形統(tǒng)計圖，幫助學(xué)生初步建立數(shù)感和符號感。四、教學(xué)活動

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖課件、小猴圖片3個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片2個。1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：1、昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。3可以表示什么？5呢？2、從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3、你能工整漂亮的寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。（二）新知講授1、出示“猴子吃水果圖”主題畫。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。我們一起看看吧，從這幅圖中你看到了什么？有幾只小猴？有哪些水果？分別是多少？

2、如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“=”、“＞”和“＜”。

教學(xué)“=”(猴和桃比)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。（3）用1—5各數(shù)舉出這樣的例子。（4）學(xué)習(xí)“=”的寫法

教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

（2）請學(xué)生觀察“＞”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”。（3）學(xué)習(xí)＞“”的寫法

教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?、發(fā)散思維。看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?4、先用小棒擺，再用1—5各數(shù)列舉出“誰大于誰”、”誰小于誰”的例子。5、請學(xué)生觀察羅列出的比大小算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

（三）知識運用

1、第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學(xué)生聽清題意。左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

學(xué)生獨立填寫，請學(xué)生讀一讀兩道算式。2、第21頁練習(xí)二第5題

學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?

3、游戲：看誰找得快教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。完成第22頁第6題。4、思維拓展。3＞□□＜5這道題目是開放性的題目，對于有能力的學(xué)生引導(dǎo)有規(guī)律的找出所以答案。（四）小結(jié)：今天你有什么收獲？

五、教學(xué)效果評價本節(jié)課通過學(xué)生喜愛的情境，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動，讓學(xué)生說一說誰多誰少。認(rèn)識三種符號“=”、“＞”“＜”的含義、讀法和作用。通過具體形象的事物比較逐步抽象為數(shù)字、符合的比較，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感和符號感的發(fā)展。

3、你能工整漂亮的寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。（二）新知講授1、出示“猴子吃水果圖”主題畫。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。我們一起看看吧，從這幅圖中你看到了什么？有幾只小猴？有哪些水果？分別是多少？

2、如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“=”、“＞”和“＜”。

教學(xué)“=”(猴和桃比)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。（3）用1—5各數(shù)舉出這樣的例子。（4）學(xué)習(xí)“=”的寫法

教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

（2）請學(xué)生觀察“＞”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”。（3）學(xué)習(xí)＞“”的寫法

教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”3、發(fā)散思維?？纯催€有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?4、先用小棒擺，再用1—5各數(shù)列舉出“誰大于誰”、”誰小于誰”的例子。5、請學(xué)生觀察羅列出的比大小算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

（三）知識運用

1、第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學(xué)生聽清題意。左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

學(xué)生獨立填寫，請學(xué)生讀一讀兩道算式。2、第21頁練習(xí)二第5題

學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?

3、游戲：看誰找得快教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。完成第22頁第6題。4、思維拓展。3＞□□＜5這道題目是開放性的題目，對于有能力的學(xué)