大班語(yǔ)言《搖籃》教案大班語(yǔ)言《搖籃》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)說詩(shī)歌

3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：圖片導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

出示搖籃圖片

——小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？它是干什么用的？

——搖籃是誰(shuí)的床，睡在里面有什么感覺呢？

二、基本部分：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。

——睡在搖籃里軟軟的'，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”）

2、完整欣賞詩(shī)歌（加上配音），驗(yàn)證找到的搖籃是否正確

3、先說說四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰(shuí)？（貼上相應(yīng)的“寶寶”）然后單頁(yè)或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。

4、逐頁(yè)聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？

5、完整欣賞一遍兒歌

——這首兒歌的名字叫什么？

6、請(qǐng)幼兒有感情的完整朗誦兒歌.

——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）

7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？

（都有搖籃、最后一句一樣，它們都睡著了）

三、結(jié)束部分

觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美形象，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)母親愛孩子的情感。

2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂《搖籃曲》。

活動(dòng)過程：

3、播放課件，欣賞詩(shī)歌。

(1)師：在欣賞之前，老師這里有兩個(gè)問題希望孩子帶著一起來看詩(shī)歌，思考一下：

①詩(shī)歌的名字是什么?

②詩(shī)歌里都有哪些寶寶，誰(shuí)是他們的搖籃呢?

播放詩(shī)歌教師講述第一遍，引導(dǎo)幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性，如：星星-藍(lán)天魚兒-大?！?/p>

師：已經(jīng)聽完詩(shī)歌了，誰(shuí)能在告訴我，詩(shī)歌里都有哪些寶寶呢?

師：原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰(shuí)是他們的搖籃呢?(幼兒回答)

小結(jié)：原來藍(lán)天是星寶寶的搖籃，大海是魚寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢?是輕輕的，還是重重的搖?對(duì)了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動(dòng)作來哄寶寶睡著呢，我們?cè)賮砺犅牥伞?/p>

(2)欣賞詩(shī)歌第二次。

師：這些搖籃們都用了什么動(dòng)作來哄小寶寶睡覺呢?帶著這個(gè)問題我們一起再來聽聽吧。

小結(jié)：原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。

在藍(lán)天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著。

在大海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚寶寶才能睡著。

在花園搖籃里，風(fēng)兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著。

媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的'唱，寶寶才能睡著。

(3)學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，教師引導(dǎo)幼兒跟讀。

下面請(qǐng)孩子們跟著老師一起來念念這首詩(shī)歌吧。

師：搖籃這首詩(shī)歌啊是非常優(yōu)美的，所以孩子們?cè)谀畹臅r(shí)候能不能很重的讀呢?對(duì)了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著了，要用溫柔的，好聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。

(4)活動(dòng)延伸

①班級(jí)：幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

②家園合作：教師讓家長(zhǎng)在閑暇時(shí)間與幼兒共同創(chuàng)編，感受親子活動(dòng)的的樂趣。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案3

目標(biāo):

1.通過電腦課件和動(dòng)作理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì)背誦詩(shī)歌。

2.詩(shī)歌隱喻初探。

3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略?shī)歌。

準(zhǔn)備:

1.電腦課件。

2.圖片。

3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動(dòng)物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。

流程:

一、對(duì)話介紹:

“你小的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰(shuí)？來聽聽吧?！?/p>

二、展示課件，理解詩(shī)的內(nèi)容:

1.欣賞第一段錄音:

“詩(shī)的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)

2.展示課件，欣賞第二首詩(shī):

“剛才孩子們聽得很認(rèn)真！現(xiàn)在，讓我們?cè)倏纯催@幅畫，再欣賞一遍?！?/p>

欣賞后提問:

“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)

三、初學(xué)背詩(shī):

——“這首詩(shī)太好聽了，剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了，看的很好。你想學(xué)嗎？我們邊看圖邊輕聲說話好嗎？”

“孩子說的真好。會(huì)大聲說話的孩子。再說一遍吧?！?/p>

“為什么詩(shī)里說‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時(shí)候也要輕輕的動(dòng)，在家里，家長(zhǎng)睡覺的時(shí)候也要輕輕的動(dòng))。

“孩子那么聰明，一學(xué)就會(huì)?，F(xiàn)在，讓我們開始比賽，看誰(shuí)說得最好，最有感情。”

四、利用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略?shī)歌:

1.總結(jié):

“這首詩(shī)真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)

“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩(shī)。你想聽嗎？”

“藍(lán)天是搖籃，搖著月兒，風(fēng)輕輕吹，月兒就睡著了。”(邊說話邊展示月亮的圖片)

“你能把你剛才想到的編成詩(shī)嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動(dòng)腦子編。”

2.孩子的.創(chuàng)造，老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

動(dòng)詞（verb的縮寫）

結(jié)束活動(dòng):

“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩(shī)，有的孩子還想編。請(qǐng)你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎？”

大班語(yǔ)言《搖籃》教案4

目標(biāo):

1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

準(zhǔn)備：

1、電腦課件。

2、圖片。

3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

過程：

一、談話導(dǎo)入：

——“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來聽聽吧?！?/p>

二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：

1、欣賞第一遍錄音：

——“詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）

2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：

——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?/p>

欣賞后提問：

——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：

——“這首詩(shī)歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”

“小朋友說的真不錯(cuò)，會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮碚f一遍吧?！?/p>

“為什么詩(shī)歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的）。

“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰(shuí)說的最好聽，最有感情。”

四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：

1、小結(jié)：

——“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）

“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽聽嗎？”

“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）

“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了。”

2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、結(jié)束活動(dòng)：

——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”

教學(xué)反思

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的.反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案5

幼兒園大班語(yǔ)言：

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活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、電腦課件。

2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)物圖樣：小雞、小狗

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，教師提問：“聽著現(xiàn)在的.音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰(shuí)來哄她，怎樣哄？誰(shuí)是寶寶的搖籃？

2、幼兒集體想辦法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

教師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?/p>

3、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰(shuí)呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)會(huì)哄寶寶睡覺？

4、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們?cè)诩依锸媸娣乃??？粗鴮殞殏冃腋５臉幼樱揖幜艘皇自?shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃，請(qǐng)大家欣賞一下，仔細(xì)聽聽詩(shī)歌里說了什么？”（課件演示）。

二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：

1、出示課件，欣賞第一遍詩(shī)歌（教師有感情地配樂朗誦詩(shī)歌）

——提問“孩子們，仔細(xì)看一看，聽一聽，詩(shī)歌中有哪些搖籃？搖得都是誰(shuí)？”

引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來回答（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境）

小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

2、觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌

（1）（播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？

幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰(shuí)做得最美（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（2）（播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件）

提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

師引導(dǎo)，詩(shī)歌中說：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的？

“多美的詩(shī)歌呀，我們一起來比賽，看誰(shuí)讀得最美?？纯凑l(shuí)說的最好聽，最有感情！”

3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境

（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說給大家聽。

5、表演詩(shī)歌

這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰(shuí)做得最美。

三、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌

1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥

教師提問：“小朋友，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”

2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請(qǐng)小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。

3、幼兒看圖仿編：

4、教師小結(jié)：“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩(shī)人的癮，你們高興嗎？其實(shí)，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”

四、活動(dòng)延伸：為詩(shī)歌配畫

小朋友編的詩(shī)歌多美呀！請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會(huì)詩(shī)歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。

2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩(shī)歌。

3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片；旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶；吊床十個(gè)。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的游戲情景。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進(jìn)入活動(dòng)室。（走過三個(gè)場(chǎng)景，說“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進(jìn)入活動(dòng)室。

二、理解活動(dòng)

1、情景游戲“送寶寶”。

◆師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的`手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧?！?/p>

◆幼兒自由選取場(chǎng)地上散放的星星、魚、花，邊放到相應(yīng)的背景上，邊表述。教師及時(shí)肯定孩子的想象。

2、完整欣賞課件，提問。

◆詩(shī)歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）◆誰(shuí)是這些寶寶的搖籃？（藍(lán)天——星寶寶、大?！~寶寶、花園——花寶寶）◆它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞：飄、翻、吹）3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。

三、仿編活動(dòng)1、請(qǐng)幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。

師：“藍(lán)天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動(dòng)物、海星、海龜、月亮、太陽(yáng)、星球等等）2、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫仿編，并相互講述。

師：“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢？”

3、將幼兒作品布置在展板上，每組請(qǐng)一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。

四、延伸活動(dòng)在藝術(shù)活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒將自己仿編的詩(shī)歌用繪畫、文字符號(hào)等形式表現(xiàn)出來，以班級(jí)為單位，制成一本連環(huán)畫。

附詩(shī)歌：搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案7

欣賞兒童詩(shī)歌《搖籃》(中班)

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

寶寶睡著了。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。

3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。

[設(shè)計(jì)思路]

著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩(shī)”。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

[活動(dòng)流程]

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌，反復(fù)聆聽——→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1.出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演

1.集體朗誦并交流討論

a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b.詩(shī)歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。

2.表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的'頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

四、遷移階段

1、教師出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。詩(shī)歌里說：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃?大海又可以是誰(shuí)的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)例：

藍(lán)天是搖籃，

搖著月寶寶，

白云輕輕飄，

月寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著船寶寶，

浪花輕輕翻，

船寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著鳥寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

鳥寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

寶寶睡著了。

2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩(shī)句。

[活動(dòng)評(píng)價(jià)]

為了便于兒童記憶吟唱，全詩(shī)采用重復(fù)的詞語(yǔ)、相同的句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。

《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系。“搖籃”這首詩(shī)歌，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義。

整個(gè)活動(dòng)，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

有人說，環(huán)保教育對(duì)于幼兒來說較難滲入，而本活動(dòng)，老師的成功在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。

2．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。

2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)

3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu)，感受詩(shī)歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

四、活動(dòng)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。

小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。

2．初步感知詩(shī)歌

（1）朗讀詩(shī)歌，提問：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）

（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）

3．進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問：

（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？

（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）

4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

（1）仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的`結(jié)構(gòu)仿編。

例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。

5.配樂朗讀詩(shī)歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。

五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

六、活動(dòng)建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩(shī)歌，可以擴(kuò)展幼兒的想象，除了詩(shī)歌里說的搖籃，還有什么事物可以當(dāng)做搖籃？

搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案9

欣賞兒童詩(shī)歌《搖籃》(中班)

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

寶寶睡著了。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。

3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。

[設(shè)計(jì)思路]

著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩(shī)”。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

[活動(dòng)流程]

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌，反復(fù)聆聽——→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1.出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演

1.集體朗誦并交流討論

a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b.詩(shī)歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的.看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。

2.表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

四、遷移階段

1、教師出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。詩(shī)歌里說：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃?大海又可以是誰(shuí)的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)例：

藍(lán)天是搖籃，

搖著月寶寶，

白云輕輕飄，

月寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著船寶寶，

浪花輕輕翻，

船寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著鳥寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

鳥寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

寶寶睡著了。

2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩(shī)句。

[活動(dòng)評(píng)價(jià)]

為了便于兒童記憶吟唱，全詩(shī)采用重復(fù)的詞語(yǔ)、相同的句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。

《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系?！皳u籃”這首詩(shī)歌，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義。

整個(gè)活動(dòng)，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

有人說，環(huán)保教育對(duì)于幼兒來說較難滲入，而本活動(dòng)，老師的成功在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2、在理解、掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌里寧?kù)o、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《搖籃曲》音樂、搖籃一個(gè)、娃娃一個(gè)、圖片四幅。

活動(dòng)過程：

1、出示搖籃，播放搖籃曲。

“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！請(qǐng)聽詩(shī)歌：《搖籃》?！?/p>

2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。

（1）你聽了詩(shī)歌感覺怎樣？

（2）詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖的'都是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來回答。）

3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。

提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起朗誦一遍。

4、出示二、三圖片

“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說一說。5、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩(shī)歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）

6、請(qǐng)幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩(shī)歌。

“你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？為什么？”

7、師：“多美的詩(shī)歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作最美?！?/p>

8、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩(shī)歌中那樣美的語(yǔ)言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）

9、師：“我們給這么多小動(dòng)物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩(shī)歌朗誦給它們聽好嗎？”

活動(dòng)延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫出來。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案11

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語(yǔ)言格式仿編兒歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、《搖籃曲》

三、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣

1）出示搖籃，

師：看，這是什么？

你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？

（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒服?。?/p>

2）今天老師帶來了一首詩(shī)歌《搖籃》，我們一起看看吧

2、欣賞課件，理解詩(shī)歌

1）欣賞無(wú)聲課件

師：說說你看到了什么？

2）完整欣賞詩(shī)歌（有聲）

師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩(shī)歌呢，我們一起來聽一聽。

你們聽到哪些好聽的話，能用詩(shī)歌里的話來說一說嗎？

3）觀看課件，分段理解詩(shī)歌

（1）藍(lán)天是誰(shuí)的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？

（2）大海是誰(shuí)的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰(shuí)來?yè)u魚寶寶的？

（3）花園又是誰(shuí)的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？

（4）媽媽的手是誰(shuí)的搖籃？寶寶是怎么睡著的？

3、誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

師：詩(shī)歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢？

那要用什么樣的聲音來朗誦呢？

（引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩(shī)歌。）

4、表演詩(shī)歌

師：這么美的詩(shī)歌，如果配上動(dòng)作更美，我們一起來試一試吧。

5、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌

師：小朋友，在自然中有許多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請(qǐng)你們想一想，還有誰(shuí)睡在什么樣的搖籃里呢？

幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩(shī)歌中的話說一說。

6、結(jié)束

寶寶們?cè)趽u籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。

教學(xué)反思

在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來做過探討，老師們都覺得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境，在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實(shí)際操作過的，感悟和體會(huì)也比較多一些?？偟膩碚f效果還是比較好，對(duì)自己語(yǔ)言的組織呀，提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語(yǔ)言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動(dòng)性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來回答問題的'情況稍微多了一點(diǎn)；還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考慮，運(yùn)用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案12

活動(dòng)名稱：搖籃

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比喻的方法描述事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動(dòng)作。

二、初步感知詩(shī)歌

過渡語(yǔ)：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當(dāng)搖籃，今天老師帶來了一首詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一聽，詩(shī)歌里有哪些是搖籃。

①、教師配樂朗讀。（配樂）

②、教師結(jié)合圖片再次朗讀

師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們?cè)賮砺犅犜?shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）

提問：詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？

三、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容

①、提問：為什么說藍(lán)天是搖籃？（因?yàn)樗{(lán)天很大····）

小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。

②、提問：大海這個(gè)搖籃里睡著誰(shuí)呀？（魚寶寶）

浪花是怎么搖的？

③、提問：花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里？（花園）

④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。

活動(dòng)分析：在詩(shī)歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩(shī)歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的'想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因，仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，在上這節(jié)課時(shí)，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。

大班語(yǔ)言《搖籃》教案13

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、電腦課件。

2、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

--"小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰(shuí)呢？讓我們來聽聽吧。"

二、出示課件,理解詩(shī)歌內(nèi)容：

1、欣賞第一遍錄音：

--"詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？"（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）

2、出示課件,欣賞第二遍詩(shī)歌：

--"剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問：

--"這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀？"（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：

--"這首詩(shī)歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？""小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧。""為什么詩(shī)歌中說'白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒'都是輕輕的`呢？"（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的）。

"小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰(shuí)說的最好聽,最有感情。"

四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：

1、小結(jié)：

--"這首詩(shī)歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？"（幼兒回答）"老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽聽嗎？""藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。"（邊說邊出示月亮圖片）"你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了。"

2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、結(jié)束活動(dòng)：

--"小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩(shī)歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽