十六年前的回憶公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案和學(xué)習(xí)任務(wù)單《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文冊(cè)級(jí)六年級(jí)下冊(cè)

課題十六年前的回憶教科書版本及章節(jié)人教版（統(tǒng)編）第四單元

1.內(nèi)容分析

《十六年前的回憶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教部編版）六年級(jí)下冊(cè)第11課。本文寫于1943年，是李大釗的女兒李星華在烈士李大釗英勇就義十六年后寫的。文章從李大釗被捕前燒掉文件、被捕時(shí)冷靜從容、被審時(shí)沉著堅(jiān)定、被害后全家的的悲痛，表達(dá)了李星華作為女兒對(duì)父親深切的懷念，對(duì)敵人的痛恨，感受到革命先烈面對(duì)生死考驗(yàn)時(shí)對(duì)理想信念的堅(jiān)定、忠誠(chéng)與信心。全文劃分為五個(gè)層次。第一部分（第1段）點(diǎn)明1927年4月28日是父親李大釗的被難日。第二部分（第2-7段）寫明了父親被捕前的情況，處境危險(xiǎn)。第三部分（第8-18段）記敘了父親被捕時(shí)的情況，父親面對(duì)反動(dòng)派敵人處變不驚。第四部分（第19-29段）記敘作者看見父親被審時(shí)的情況，父親在法庭上沉著鎮(zhèn)定。第五部分（第30-33段）寫了全家得知父親遇難的沉痛消息。課文以倒敘的手法回憶了李大釗烈士遇難前后的情形，運(yùn)用人物描寫的多種方法，塑造了一位英雄父親的崇高形象。是情景演讀、感悟語(yǔ)言魅力、背誦積累的好材料，適合訓(xùn)練言語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄烈士的崇敬情感。

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生在四五年級(jí)已經(jīng)初步接觸通過(guò)人物動(dòng)作語(yǔ)言感受人物特點(diǎn)的課文，如《為中華之崛起而讀書》《軍神》，也學(xué)過(guò)抓住人物的心理活動(dòng)感知人物形象的方法。但以前接觸到文章大多是客觀的第三視角，而《十六年前的回憶》是一篇回憶性的文章，且其中運(yùn)用了對(duì)比和前后照應(yīng)的手法，立體多面展現(xiàn)烈士的英雄形象。需要補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生感受以李大釗為代表的革命先輩堅(jiān)定的革命信念和勇敢無(wú)畏的革命精神。

3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的字詞。2.關(guān)注人物的外貌、神態(tài)和言行，感受李大釗同志堅(jiān)定的革命信念。（重點(diǎn)）3.了解文中對(duì)比和首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4.借助背景資料，了解革命先輩的英雄事跡，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念以及對(duì)英雄的崇敬。（重點(diǎn)）

4.教學(xué)過(guò)程

一、解題明意，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：今天我們要來(lái)走進(jìn)一個(gè)孩子的回憶，同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文，課題中十六年前是哪一年？十六年后是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的回憶？這回憶給你們什么樣的印象？（十六年前是1927年，十六年后是女兒李星華對(duì)父親李大釗的回憶）2.（師板書）就讓我們一起走進(jìn)這段不同尋常、讓人印象深刻的回憶。預(yù)習(xí)反饋，梳理文脈1.預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)字音。快速瀏覽全文，找出你覺得難讀或難寫的詞語(yǔ)，和同學(xué)交流。提示：避和僻的偏旁容易混淆；嚴(yán)峻的詞義在文中有兩種理解：一是指面色嚴(yán)肅；二是指形勢(shì)危急。注意放到句子中去區(qū)別理解。2.理清寫作順序。文中共有33個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)除開頭外，本文是按照什么順序?qū)懙模吭趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，相機(jī)補(bǔ)充：本文以“憶"作統(tǒng)領(lǐng)，除開頭外，按時(shí)間順序依次回憶。3.梳理故事主要事件。默讀課文，圈畫出四個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，劃分明確的段落，再用以關(guān)鍵詞提取小標(biāo)題的方式概括對(duì)應(yīng)時(shí)間的事件。預(yù)設(shè)：時(shí)間自然段事件1927年春2-7堅(jiān)守4月6日8-18被捕十幾天過(guò)去了19-29被審4月28日30-33被害

三、鏈接背景信息，感受情勢(shì)嚴(yán)峻危急1.鏈接資料，補(bǔ)充背景信息。（1）這樣的遭遇難怪李星華在十六年后仍然歷歷在目。1927年在中國(guó)發(fā)展進(jìn)程中是不同尋常的一年。我們來(lái)看一段資料。這樣的1927年給你什么感受？動(dòng)蕩、驚心動(dòng)魄、殘酷……2.感受嚴(yán)峻局勢(shì)。請(qǐng)你默讀課文1-7自然段，用橫線畫出你覺得能感受到危險(xiǎn)動(dòng)蕩的局勢(shì)的句子。課文這一部分交代了父親被捕前的情況：寫了父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，父親不顧親友的勸說(shuō)堅(jiān)持留在北京，這些都反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的原文即可。3.前后有照應(yīng)。在文中局勢(shì)的嚴(yán)峻從前后不同段落中得到了照應(yīng)，文中還有哪些相互照應(yīng)的地方，請(qǐng)你把它找出來(lái)?！@樣的前后照應(yīng)在文中的開頭結(jié)尾更是形成了首尾呼應(yīng)的巧妙。四、聚焦細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物品質(zhì)1.過(guò)渡：作者的父親李大釗在如此嚴(yán)峻的情勢(shì)下卻有著讓100年后的我們讀來(lái)都震撼的言行，找出女兒李星華覺得李大釗反常的言行舉止。2.自讀提示：默讀課文2-7自然段，用“～～”畫出片段中李大釗反常的表現(xiàn)，并完成表格。（出示表格）時(shí)間片段反常表現(xiàn)人物品質(zhì)被捕前

3.交流，從動(dòng)作、神態(tài)描寫中找出反常之處。預(yù)設(shè)：（1）父親早出晚歸。（2）燒掉書和有字的紙片。（3）父親一向慈祥，這一次竟這樣含糊地回答我。（4）母親勸父親離開北京，父親堅(jiān)決堅(jiān)守。4.從反常行為思考背后原因。為什么李大釗會(huì)有這樣反常的言行舉止？從中你感受到李大釗怎樣的精神品質(zhì)？預(yù)設(shè)：李大釗為了保護(hù)自己的孩子們才會(huì)含糊地回答燒書和紙片的問(wèn)題，我從中感受到了他細(xì)膩的溫柔的父愛。李大釗早出晚歸，以及不顧自身安危，堅(jiān)守北京，讓我感受到了他無(wú)私無(wú)畏的革命精神（在危難中對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定）。（板書：細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物品質(zhì)）5.小組分工合作，學(xué)習(xí)新片段。小組分工合作，選擇被捕時(shí)或被審時(shí)的片段，關(guān)注對(duì)比手法，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其中的反常之處，感受李大釗的精神品質(zhì)。時(shí)間片段反常表現(xiàn)人物品質(zhì)被捕時(shí)被審時(shí)

預(yù)設(shè)1：“匪徒"的言行，“紛亂的喊叫”“沉重的皮鞋聲"“粗暴的吼聲”等與李大釗的“不慌不忙"“慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)鎮(zhèn)定從容、英勇無(wú)畏的革命者形象就在對(duì)比中矗立在了我們的眼前。預(yù)設(shè)2：“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。"（語(yǔ)言描寫）父親不慌不忙地向外走去。（動(dòng)作描寫）父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。（神態(tài)描寫）一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種神態(tài)，抓住細(xì)節(jié)描寫，讓我們體會(huì)到了李大釗臨危不懼的革命品質(zhì)。（被捕時(shí)）反常之處：我驚懼害怕，父親溫聲安慰我。面對(duì)一屋子軍警，父親不慌不忙。_________槍口對(duì)著我和父親，父親保持慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。預(yù)設(shè)3：

我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（神態(tài)描寫）父親瞅了瞅我們，沒有說(shuō)一句話。他的神情非常安定，非常沉著。（動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫）從“亂蓬蓬”等關(guān)鍵詞中我們可以想象李大釗被捕后都遭遇了什么，再抓住“平靜而慈祥"“安定”“沉著"等關(guān)鍵詞，可以體會(huì)到一位革命者在殘酷的折磨下的堅(jiān)貞不屈的內(nèi)心世界，深入感受到李大釗無(wú)畏的革命英雄形象，以及他對(duì)革命事業(yè)勝利的信心。（被審時(shí)）反常之處：父親沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長(zhǎng)發(fā)，平靜慈祥的臉。___我忍不住喊了出來(lái)，妹妹母親哭了。父親神情非常安定沉著。___6.朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)，讀出人物感情。7.學(xué)習(xí)小結(jié)。（展示教師預(yù)設(shè)答案的表格）五、時(shí)空對(duì)話，表達(dá)崇敬之情1.觀看李大釗生平介紹視頻，了解革命先輩的事跡。2.讀寫結(jié)合，父女對(duì)話。如此偉大不屈的革命烈士，如此疼愛孩子的溫柔父親就這樣被反動(dòng)派敵人殺害，如果父親李大釗和女兒李星華還能再見面，父女倆之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？寫一寫。3.同學(xué)交流。預(yù)設(shè)：李大釗的愧疚對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定女兒繼承遺志表達(dá)懷念六、拓展延伸，鞏固閱讀方法1.閱讀《紅巖》的江姐片段，找人物細(xì)節(jié)。快速默讀任務(wù)單中《紅巖》片段節(jié)選，找出江姐面對(duì)敵人的反常之處，想一想反常的原因，寫一寫你體會(huì)到的人物品質(zhì)。2.交流分享。江姐，中華革命兒女的典型。面對(duì)特務(wù)的酷刑，她毫不屈服，從她的神態(tài)、言行中，我們能感受到她對(duì)黨的忠誠(chéng)以及堅(jiān)貞不屈的品格精神。3.小結(jié)方法。同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從這些英雄的言行舉止中感受體會(huì)了革命先輩的崇高精神，這種偉大的力量不僅是他們舍身忘死的信仰，也是感召我們的光芒！十六年前的回憶學(xué)習(xí)任務(wù)單評(píng)價(jià)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的字詞。關(guān)注人物的外貌、神態(tài)和言行，感受李大釗同志堅(jiān)定的革命信念。了解文中對(duì)比和首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。借助背景資料，了解革命先輩的英雄事跡，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念以及對(duì)英雄的崇敬。

課上學(xué)習(xí)任務(wù)【活動(dòng)一】預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)字音?！净顒?dòng)二】梳理故事主要事件。默讀課文，圈畫出四個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，劃分明確的段落，再用以關(guān)鍵詞提取小標(biāo)題的方式概括對(duì)應(yīng)時(shí)間的事件，完成表格。時(shí)間自然段事件

【活動(dòng)三】聚焦細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。閱讀課文，關(guān)注對(duì)比手法，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其中的反常之處，感受李大釗的精神品質(zhì)。小組分工合作完成表格。時(shí)間片段反常表現(xiàn)人物品質(zhì)被捕前被捕時(shí)被審時(shí)

【活動(dòng)四】讀寫結(jié)合，父女對(duì)話。如此偉大不屈的革命烈士，如此疼愛孩子的溫柔父親就這樣被反動(dòng)派敵人殺害，如果父親李大釗和女兒李星華還能再見面，父女倆之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？寫一寫。

課后評(píng)價(jià)

1.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)：（1）認(rèn)真拼讀，正確書寫。júshì（）越來(lái)越y(tǒng)ánjùn（）。4月6日早晨，父親被móguǐ（）般cánbào（）的fěitú（）bǎng（）起來(lái)，拖走了。28日黃昏，父親被zhíxíng（）絞刑，母親知道這個(gè)消息后傷心guòdù（），昏過(guò)去三次。（2）選詞填空，組成新詞。避僻辟：（）靜躲（）（）免開（）執(zhí)稚摯：（）行（）氣真（）幼（）2.課文回顧：梳理課文，完成導(dǎo)圖。3.課文理解：關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)品質(zhì)。4.閱讀提升：課外閱讀，回答問(wèn)題。“你說(shuō)不說(shuō)？到底說(shuō)不說(shuō)？”傳來(lái)特務(wù)絕望的狂叫，混合著恐怖的獰笑。接著，渣滓洞又墜入死一般的沉寂中。聽得清一個(gè)莊重?zé)o畏的聲音在靜寂中回答：“上級(jí)的姓名、住址，我知道。下級(jí)的姓名、住址，我也知道……這些都是我們黨的秘密，你們休想從我口里得到任何材料！"江姐沉靜、安寧的語(yǔ)音，使人想起了她剛被押進(jìn)渣滓洞的那天，她在同志們面前微笑著，充滿勝利信心的剛毅神情。聽著她的聲音，仿佛看見她正一動(dòng)也不動(dòng)地站在刑訊室里，面對(duì)著束手無(wú)策的敵人……在那斑斑血跡的墻壁上映