七年級上學期現(xiàn)代文導學案（編號：007）課題：《再塑生命的人》課型：現(xiàn)代文教學主備人：陳大勇審核人：陳忠堂學習目標：1．理解、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”詞語。2．通過分析文字，了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。3．領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。學習重點：整體感知，梳理重塑生命的歷程。學習難點：深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。第一課時教學流程：一、預學（自主預學，感受新知；導入新課，展示目標；檢查預學，任務導向）（一）預習指導1．走近作者，了解本文的寫作背景。2．查找資料，了解散文的主要類別。3．熟讀課文，復述課文內(nèi)容。（用一句話概括文章內(nèi)容）4．完成自學筆記：（1）我從這篇課文中學會了等生字，學會了等詞語。（2）這篇文章的主要內(nèi)容是（3）我最喜歡的句段有理由是（4）我認為這篇課文值得探究的內(nèi)容（5）讀了這篇課文后，我的收獲是疑問有（6）我向小組提交討論的問題是二、互學（導入新課，展示目標；檢查預學，任務導向；合作互學，研讀課文）（一）導入新課：（二）展示本節(jié)課學習目標。（學生讀一讀上述學習目標）（三）預習檢測1．學生通讀全文，圈點字音。搓捻(

)

感慨(

)

截然(

)

贈送(

)

漲紅(

)

小心翼翼(

)

花團錦簇(

)

冥思遐想(

)2．理解詞語意思。油然而生：恍然大悟：花團錦簇：美不勝收：混為一談：不求甚解：小心翼翼：感慨：（四）合作互學，研讀課文（一）學始于疑:想一想：海倫·凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命？（二）合作探究探究點1:理解題意（默讀全文思考）1:字面上如何理解”再塑生命”？誰“再塑”了誰的“生命”？2:文中的老師為“我”再塑生命都做了些什么事？3:課文為何以“再塑生命的人”為題？探究點2:理解開頭（朗讀第一段思考）1:作者為何把認識莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？2:“截然不同”一詞有何表達效果？三、評學（展示交流，師生評學；整合訓練，鞏固提高）（一）展示交流，師生評學1.各組交流互學中的問題，質(zhì)疑問難；2.教師點撥，引導解決學習中的難點。（二）整合訓練，鞏固提高1.完成《金牌練習》中的基礎梳理部分；積累運用——試一試部分。2.《金牌練習》中的連接中考部分——體會語句感情。第二課時教學流程一、預學（導入新課，展示目標；檢查預學，任務導向）（一）預習指導

熟讀課文，體會作者思想感情。（二）預習檢測

指出下列各句使用了那種修辭手法。1．在經(jīng)過了一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！(

)2．在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀。（

）3．??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

（

）二、互學（合作互學，研讀課文）（一）學始于疑：仔細閱讀1—5段，看看作者在安妮．沙利文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？（二）質(zhì)疑探究探究點1:對比與比喻問題1:朗讀2、3段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？問題2:默讀第4段思考，這段描寫了“我”當時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？探究點2:體會學習的艱辛與收獲問題1:第六段，沙利文老師是怎樣引導“我”認識具體事物的？“立即跑下樓去”表明了什么？問題2:第10段，在產(chǎn)生摩擦時，老師為什么帶“我”去散步？問題3:第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由。”這句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達效果？探究點3:主題升華問題1:“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？學了本課你對生命有了怎樣新的認識？問題2:平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動人故事嗎？三、評學（展示