《伯牙鼓琴》教學設計教學目標：1.會寫“哉、巍”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。3.能說出對《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結合“資料袋”說出自己的感受。教學重點：1.憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。2.能說出對《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結合“資料袋”說出自己的感受。教學過程：一、音頻導入，揭示課題1.播放音頻《高山流水》，介紹音樂背景。2.揭示主題——《伯牙鼓琴》。（板書課題）二、初讀課文，檢測預習1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（1）學生大聲讀課文，讀通課文。（2）指名學生讀課文，評價并正音。指導字音：①“少選之間”的“少”讀三聲ｓｈǎｏ；②“湯湯乎若流水”中的“湯”讀ｓｈ?。瞑?；③“以為世無足復為鼓琴者”第二個“為”讀四聲ｗèｉ，表示行為的對象。④以百數(shù)（shǔ）⑤曝（pù）書畫2.教師示范讀課文，引導學生注意停頓，試著用“／”標記。（課件出示正確的朗讀停頓。）伯牙／鼓琴，鍾子期／聽之。方鼓琴／而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少選之間／而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎／鼓琴，湯湯乎／若／流水。”鍾子期死，伯牙／破琴／絕弦，終身／不復／鼓琴，以為／世無／足復為鼓琴者。3.注意朗讀時讀好語氣詞“乎、也、矣”，要根據(jù)情感用讀或慢讀等方法讀出重音。三、再讀課文，整體感知1.回憶學習文言文的方法。2.學生再讀課文，讀懂課文，用自己的話講講這個故事。（1）根據(jù)注釋，解釋詞語重點點撥：方：剛剛足：值得巍巍乎：指巍峨高聳湯湯乎：指水流大而急（2）根據(jù)注釋，翻譯句意重點點撥：伯牙／破琴／絕弦，終身／不復／鼓琴，以為／世無／足復為鼓琴者句意鍾子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終身不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。）（3）學生嘗試自己復述故事。四、悟“知音”(1)從文中哪些句子可以看出“伯牙和鐘子期是知音”？找出相關的句子，抓住關鍵句子說說你的感受和體會。(2)點撥：方鼓琴／而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少選之間／而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎／鼓琴，湯湯乎／若／流水?！盇.出示含有“善”的句子：“善哉”在文中的意思表示贊嘆，好啊。表現(xiàn)了鐘子期對博雅高超琴藝的贊嘆指導朗讀：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?你是怎么贊嘆的?(2)創(chuàng)設情境，引導想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會表現(xiàn)哪些動人的場景?如：皎皎明月、徐徐清風、瀟瀟竹葉等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的?伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎乎若明月；伯牙鼓琴，志在清風。鐘子期曰：徐徐乎若清風；伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘子期曰：瀟瀟乎若竹葉。(3)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎樣的志向和情懷，子期總能知道，這就是文中所說的——(方鼓琴……流水)這不是一般的朋友，這就叫——!(知音)表現(xiàn)了他真正聽懂伯牙通過琴聲表現(xiàn)出的情懷（知其音，知其志）（4）指導讀出伯牙得遇知音的喜悅心情，并試著背誦“相識滿天下，知音能幾人！”得到人生的知己，如果用一個字來概括伯牙當時的心境，那就是——（“喜”）。3.痛失知音，深悟“絕弦”。（1）伯牙／破琴／絕弦，終身／不復／鼓琴，以為／世無／足復為鼓琴者。的意思是？原因是？你感受到了什么？（2）從哪個詞可以體會出伯牙失去知音的巨大痛苦和不再彈琴的決絕態(tài)度？“無足”；他的心情是？（3）閱讀資料袋，讀詩句，交流感受（4）全班齊讀最后一句，指導讀出伯牙悲痛的心情。五、朗讀悟情，背誦積累1.分角色朗讀。2.播放音樂《高山流水》，有感情地齊讀課文。3.結合板書試背全文。方鼓琴——少選之間——鍾子期死六.延伸拓展，作業(yè)設計。（1）讀一讀明代小說家馮夢龍在《警世通言》一書中記載的有關“伯牙絕弦”的故事。（2）熟讀課文，并背誦。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題1.解釋下列句子中畫線的詞(1)鼓琴而志在太山()(2)巍巍乎若太山()(3)湯湯乎若流水()(4)以為世無足復為鼓琴者()2.伯牙“破琴絕弦，終身不復鼓琴”的原因是，“無足”一詞，充分表現(xiàn)了。《書戴嵩畫?！方虒W目標：1.會寫“軸、曝”2個生字。2.正確、流利地朗讀課文。結合注釋理解重點詞句，讀懂文章大意。3.學習借助語言文字展開想象，能用自己的話創(chuàng)造性地講講《書戴嵩畫?！返墓适隆＝虒W重點：結合注釋理解重點詞句，用自己的話講《書戴嵩畫?！返墓适?。教學過程：一、溫故知新，導入新課1.復習舊知，背誦《伯牙鼓琴》。2.板書課題，結合相關知識指導朗讀課題。“書”在這里表示“書寫、記錄”?！爱嬇！辈皇且粋€動詞加名詞的結構，而是指畫作《斗牛圖》。介紹作者二、多樣讀文，初步感知1.學生借助拼音自由讀文章，要求讀準字音劃分停頓。2.指名讀課文，檢查學生的朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正音：多音字：杜處(chǔ)士好(hào)書畫所寶以百數(shù)(shǔ)(計算)曝(pù)書畫斗(dòu)牛3.教師范讀全文。4.師生合作讀課文。三、合作交流，理解文意出示小組學習要求。（1）小組內(nèi)合作，結合注釋理解文言文的意思。重點指導:搐:入:掉尾:四、精讀課文，領悟主題。1.文中出現(xiàn)了幾個人物?畫出你認為最能表現(xiàn)人物特點的句子品讀默讀第2自然段，抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感受人物形象。①牧童是怎樣評價戴嵩的《斗牛圖》的？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？②杜處士聽了牧童的話有什么反應？由此可見杜處士是一個什么樣的人？牧童的觀點：謬矣。理由：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。精神：牧童善于觀察、敢于向權威挑戰(zhàn)。杜處士的反應：處士笑而然之。點評：可見杜處士是一個樂于接受別人意見的人。（3）學生齊讀牧童的話，抓住牧童的神態(tài)、動作、語言來想象畫面，讀出牧童的天真可愛。2.再讀課文，思索故事所呈現(xiàn)的道理。（1）自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文所蘊含的道理？（耕當問奴，織當問婢）（2）結合這句話的意思，思考課文告訴了我們什么道理。藝術創(chuàng)作離不開細心觀察,強調(diào)了藝術家應該向富有實踐經(jīng)驗的勞動人民虛心學習解釋了繪畫要尊重事實的道理（3）結合注釋，解釋牛角斗時的真實情況。五、作業(yè)設計，鞏固提升試著用自