屆河北省高三大數(shù)據(jù)應(yīng)用調(diào)研聯(lián)合測評高三上學(xué)期12月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，共19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。在1023年的時候，宋朝的窮人家會教小孩如何種稻或織布，有錢人家則是教男孩讀經(jīng)寫字、騎馬射箭，教女孩三從四德。毫無疑問，這些技能到了1060年還是很重要。相較之下，對于中國或世界其他地方到2060年會是什么樣子，現(xiàn)在的我們卻一無所知，唯一能確定的就是一切都會改變，但到那個時候，現(xiàn)在孩子學(xué)的各種技能，絕大多數(shù)可能沒有什么用了。隨著改變的步伐加速，除了經(jīng)濟會改變，就連“作為一個人”的意義也可能不同。想跟上2060年的世界，我們該教什么呢？被大量信息淹沒的21世紀，老師最不需要教給學(xué)生的就是更多的信息。學(xué)生需要的是能夠理解信息、判斷信息重要性，最重要的是能夠結(jié)合點滴信息，形成一套完整的世界觀。尤其是要能夠隨機應(yīng)變，學(xué)習(xí)新事物，在不熟悉的環(huán)境里仍然保持心智平衡。人類得一次又一次地重塑自己。從遠古時代開始，人的一生分為兩個階段：學(xué)習(xí)階段和工作階段。你在第一階段累積各種信息、發(fā)展各種技能、建構(gòu)起自己世界觀的同時，也建立起穩(wěn)定的身份認同。人生的第二階段，你依靠累積下來的技能闖蕩世界，謀取生計，貢獻社會。但到2060年，由于改變速度的加快、人的壽命延長，這種傳統(tǒng)模式將無以為繼。人一生之中的各個接縫處可能出現(xiàn)裂痕，不同時期的人生也不再緊緊相連?！拔沂钦l”會變成一個比以往更加緊迫也更加復(fù)雜的問題。而這很可能會帶來極大的壓力，因為改變總是會造成壓力。15歲的時候，你忙著自我重塑，人生的變化，有點兒嚇人，但也令人興奮。但到50歲，你就不想改變了，大多數(shù)50多歲的人，并沒有準(zhǔn)備好隨時改變自己的身份認同及性格的深層架構(gòu)。然而在21世紀，“穩(wěn)定”注定是個我們無福消受的奢侈品。如果還想死守穩(wěn)定的身份、工作或世界觀，世界只會從你身邊嗖的一聲飛過，把你遠遠拋在后面。有可能你有很長的時間，只能活得像一個無知的化石。想讓自己在這個世界上還有點兒用，就需要不斷學(xué)習(xí)、重塑自己。如果“不確定性”已經(jīng)不再是例外，而是常態(tài)，又要怎么過下去？想在這樣的世界過得順風(fēng)順?biāo)?，需要心態(tài)非常靈活、情感極度平衡。人類將不得不一再放棄某些自己最熟悉的事物，學(xué)會與改變和平相處。但麻煩的是，教孩子擁抱未知、保持心態(tài)平衡，比教他們物理公式或第一次世界大戰(zhàn)的起因要困難許多。而且現(xiàn)在的教師多半也是舊教育系統(tǒng)下的產(chǎn)物，通常他們自己的心態(tài)也都不夠靈活。到底你可以依賴什么呢？也許是技術(shù)？這個選項更冒險。技術(shù)可以帶來許多幫助，但如果技術(shù)在你的生活里掌握太多權(quán)力，它就可能把你當(dāng)作人質(zhì)，走向它想達到的目標(biāo)。幾千年前，人類發(fā)明了農(nóng)業(yè)技術(shù)，但這只讓一小群精英富了起來，大多數(shù)人反而淪為奴隸。大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)自己得頂著炎炎烈日拔草、澆水和收割，日出而作，日入而息。這也可能是未來你的命運。技術(shù)本身并不壞。如果你知道自己想要什么，技術(shù)能幫助你達成目標(biāo)。但如果你不知道自己想要什么，它就很容易為你塑造目標(biāo)，控制你的生活。特別是隨著技術(shù)越來越了解人類，你可能會發(fā)現(xiàn)，好像是自己在為技術(shù)服務(wù)，而不是技術(shù)在服務(wù)你。有沒有看過街上的行人像僵尸一樣在游蕩，臉幾乎貼在手機屏幕上？你覺得是他們控制了技術(shù)，還是技術(shù)控制了他們呢？那么，你該依賴自己嗎？面對這項令人生畏的任務(wù)，你必須下定決心，了解自己這套操作系統(tǒng)，要知道自己是什么、希望在人生中達到什么目標(biāo)。你要：認識你自己?，F(xiàn)在已經(jīng)不是老子或蘇格拉底的時代，人類已經(jīng)有了強大的競爭對手?？煽诳蓸?、亞馬遜、百度爭先恐后，都想非法侵入你。不是侵入你的手機、你的計算機，也不是侵入你的銀行賬戶，它們想黑進的就是“你”，以及你的生物操作系統(tǒng)。算法現(xiàn)在正看著你，看著你去了哪里、買了什么、遇見了誰。再過不久，算法就會監(jiān)視你走的每一步、每一次呼吸、每一次心跳。憑借大數(shù)據(jù)和機器學(xué)習(xí)，算法對你的了解只會越來越深。而等到這些算法比你更了解你自己，就能控制你、操縱你，而且你無力抵抗。到頭來，這就是個簡單的經(jīng)驗問題：如果算法確實比你更了解你身體內(nèi)部發(fā)生的一切，決定權(quán)就會轉(zhuǎn)到它們手上。當(dāng)然，也有可能你很高興能把所有決定權(quán)都交給算法，相信它們會為你和世界做出最好的決定。如果真是這樣，你只要輕輕松松享受安排好的旅程，什么事都不用做，交給算法就好。但是，如果你還想為自己的存在、為人生的未來保留一點兒控制權(quán)，就得跑得比算法、亞馬遜和百度快，在它們之前就認識你自己。（摘編自尤瓦爾·赫拉利《教育：改變是唯一不變的事》，林俊宏譯，有刪改）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．改變速度的加快，讓人類對未來的變化難以預(yù)測，老師教給學(xué)生什么才能跟得上時代的發(fā)展成為一個重要的問題。B．人類從遠古時代開始，在走向社會之前就要累積信息、發(fā)展技能、建構(gòu)世界觀，同時建立身份認同。C．技術(shù)越來越了解人類，但到底是人類在為技術(shù)服務(wù)，還是技術(shù)在服務(wù)人類？作者對這個問題的看法是悲觀的。D．憑借大數(shù)據(jù)和機器學(xué)習(xí)，算法對人類的了解越來越深，一旦算法比你更了解自己，人類就將失去對自己的決定權(quán)。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A．文中提到中國宋朝對孩子的教育方式，還提到中國當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)公司百度等，可見作者對中國的相關(guān)問題有過全面研究。B．被大量信息淹沒的21世紀，學(xué)生不再需要教師教給更多信息，通常教師心態(tài)也不夠靈活，說明教師不再是教育的必需。C．隨著年齡增長，大部分人對改變的適應(yīng)性會越來越差，但在“不確定性”成為常態(tài)的未來世界，人必須適應(yīng)改變。D．人類歷史上的農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)明并不是所有人的福祉，由此可知依賴技術(shù)對于未來世界的人類不是一件好事。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐文中畫線句表達觀點的一項是（）（3分）A．小王在某平臺搜索了某件商品，當(dāng)他打開另一個平臺時，一下子跳出來好多他瀏覽過的商品的廣告。B．芭娜借了網(wǎng)貸，還沒到協(xié)議規(guī)定的還款期限，平臺就提醒及時還貸，因為平臺借助大數(shù)據(jù)監(jiān)測到她近期收入能力太低。C．某中學(xué)借助大數(shù)據(jù)跟蹤并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)方案，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。D．很多人去某地旅游時都選擇某平臺推薦的省心攻略，大家跟著推薦走了相似路線，選擇了相似拍攝角度，發(fā)了相似朋友圈。4．作者是怎樣闡明人要不斷重塑自己的原因的？請簡要概括。（4分）5．奧斯卡經(jīng)典電影《楚門的世界》講述了楚門從出生起便被放在人們設(shè)計好的虛擬世界、被現(xiàn)實世界的人們當(dāng)作茶余飯后的娛樂和消遣，最終發(fā)現(xiàn)了真實世界的出口找到了自己的故事。數(shù)據(jù)時代也讓人們陷入同樣的困境，人們無異于陷身巨大影棚下的“楚門的世界”，越來越難認清“我是誰”，我們該怎樣應(yīng)對數(shù)據(jù)時代的控制、認識真正的自己？請結(jié)合材料加以分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。橘頌【生】張煒劈柴燃燒的聲音真好。在這個特殊的月份，屋外比屋內(nèi)暖和得多，特別是入夜之后，屋里有些冷。他坐在桌前，擁著橘頌，把燈苗捻大。端詳了一會兒屋子，覺得墻上光光的，應(yīng)該貼點什么?！拔乙獙懸粡埓笞至??！遍夙炋戒伜玫男埳?，他不得不把它抱到一邊去。蘸飽了墨，想想要寫的字。最后他寫了八個字：“深固難徙，更壹志兮?！笔鹕厦?，蓋了印章。貼在墻上，退遠些看。意猶未盡，再寫一張：①“青黃雜糅，文章爛兮?！遍夙炚驹趧傎N好的大字下面，仰臉看著。老文公念了兩遍，對它說：“這是戰(zhàn)國大詩人屈原的詩啊，他在贊美一棵橘樹?！币股盍恕ｋy以入睡。老文公發(fā)現(xiàn)橘頌今夜像自己，毫無困意。他知道這是為什么——明天就是那個大日子，河兩岸的槐花要開了?！拔覀冊缧┧桑瑪€足精神，去看那片槐花。我們不是一直在等這一天嗎？”他率先躺下，拍拍橘頌。老文公睡著了。醒來太晚。他對睡眼惺忪的橘頌說：“咱們得抓緊點，今明兩天有重要的事情??！”早餐過后，他去書架上取來請束?？催^槐花后有一個重要事項，就是要親自把它們交到兩人手中。他在請束上填寫具體時間：明晚七點?！白甙?，今明兩天有我們忙的哩?！彼麑⒄埵胚M內(nèi)衣口袋，按了按。一出門就是熏人的花香?！斑@可非比尋常??！河邊的槐花是有名的，聽說那些采蜜的人，每年春天都來河岸搭帳篷。當(dāng)然了，這是從前，時代已經(jīng)發(fā)生了變遷。”他揪著橘頌的兩只胖爪，邁下石階。上午十點，多好的太陽，天上沒有一絲云彩。河北岸，那一片樹冠一夜間變得雪白，銀色披掛，堆積得像小山，又像浪涌。他站在最后一級石階上，屏住呼吸?！绊灠?，你該從背上下來了，你要就近看，好好看。這是春天的高潮！一個連一個的高潮！前些天咱們看過了迎春、連翹、桃李、山櫻、丁香、梧桐和紫藤?、陧樦瘔W嘩流下來的紫藤??！你得記住！”橘頌一邊走一邊嗅，瞇起雙眼。它輕手輕腳，像懼怕，像害羞，走到一棵高大的槐樹跟前。它仰臉，縱身一跳，向上爬去。它一口氣爬到了樹頂。老文公從繁花中尋找它的臉龐。好密的花冠?！伴夙?，你在哪里？”為了一個盛隆的夜晚，老文公精心準(zhǔn)備。這是第一次宴請。他覺得自己正代表親人，舉行一場遲到的宴會。赴宴的只有兩戶，三人。③但這是整個的山村，所有的鄉(xiāng)親。條件所限，菜肴只能如此。他認為這場晚宴既要豐盛，還要講究。橘頌從一開始就參與其中——它在樹頂折下一些槐花，當(dāng)槐花撲撲落地時，老文公就把它們兜在懷中。那將在最后作為主菜端上：槐花餅，外焦里嫩，香氣撲鼻，微咸，有一點蜜的味道。他慶幸自己帶來幾只高腳酒杯?！拔疫@窮講究的毛病一輩子都改不了，不過，多尊貴的客人！”他把杯子找出，擦得锃亮。他長時間打量那張桌子：所有的書收起來，它成為一張長方形餐桌。美中不足的是兩端的卷邊，這太礙眼。整張桌子像一個大元寶，更像一張供桌?！叭绻麤]有這兩個卷邊多好?！彼緡?，前后看，叩打桌面。只能將就一下了。好在餐具不錯。他特別滿意的是三叉青銅燭臺和一包蠟燭?！拔覀兘裢硪c蠟燭了！”他對橘頌說。橘頌跳上桌子，嗅著剛鋪上的桌布。老文公俯下身子，看到卷邊下面有一個木柄。他扭了一下，卷邊活動了——原來可以翻轉(zhuǎn)向下?！斑@真是妙極了！”他叫著，拍手。老爺爺真是神人！他怎么知道有一天要改做餐桌？“一切完美，好極了！”他把每一道菜肴寫在紙上：腌小黃瓜、火腿、香椿雞蛋、蒲菜湯、煎魚、燉蘑菇、肉片白菜。最后：槐花餅。他看著排成詩行一樣的菜單，點點頭：“不錯?！卑胂挛鐣r分，杯子和白瓷碟一一擺上。一瓶上好的干紅、一瓶老酒。五點多鐘，門敲響了。李轉(zhuǎn)蓮提前來到，帶來幾只松花蛋。她要幫廚，老文公說：“這可不行。您是客人?！崩钷D(zhuǎn)蓮的另一只手里有個布卷，一直沒有放下。“那是什么寶貝？”李轉(zhuǎn)蓮把布卷放下。隨著一點點展開露出了斑斕的顏色——一棵橘樹。大傘一樣的樹冠，墨綠的葉子，累累碩果綴滿枝頭，而且是上下左右對稱生出。老文公站在桌前，一直沒有出聲。橘頌躍上桌子，老文公趕緊將它攬住。他深吸一口氣：“多么棒！這就是我要的那棵橘樹！”李轉(zhuǎn)蓮兩手合在胸前?！霸圻@就貼在墻上！有了它，才是真正的晚宴啊！待會兒我們要敬它一杯！”他放下橘頌，尋找貼畫的地方。它被貼在了墻的正中，桌子對面。老文公擺好凳子，將五個瓷盤端正一下，又加了白色的餐巾。他去灶屋完成最后的菜肴，讓李轉(zhuǎn)蓮坐在桌前。天就要黑下來，蠟燭插上了青鋼三叉燭臺。晶瑩的杯子和瓷盤映著燭光。一股香氣溢出，李轉(zhuǎn)蓮坐不住了。她想推開灶屋，可門是合上的?！鞍パ剑懔?！”李轉(zhuǎn)蓮在門外喊。老辣拐一手扯著水根，一手提著布袋出現(xiàn)了。老文公端出一張又大又圓的槐花餅?！袄细绨?！”他叫著，放下餅，拍打老棘拐的肩膀，撫摸水根的頭發(fā)?！拔覜]別的好東西，就帶來這個吧?！崩霞沾蜷_布袋，取出一串蘑菇，還有一個很大的玻璃瓶，是一瓶水。“這是最好的，再沒有比它們更好的！”老文公雙手捧住。大家入座。橘頌坐在墊高的子上，在老文公身側(cè)，對面是老棘拐。它和大家一樣，大瓷碟上放了一個小碟，不同的是里面盛滿魚丸。老文公舉杯站起，看著墻上的橘樹。燭光閃閃，枝葉搖動，金色的果實一伸手就能摘下?！白鹁吹呐浚壬鷤?！在這個槐花盛開的夜晚，④請接受我們——我和橘頌我們倆的祝福！”（有刪改）【注】小說《橘頌》講述了86歲的老文公在冬日將盡之時，為奔赴與故鄉(xiāng)春天的約會，帶著名叫橘頌的貓住進祖上留下來的山間石屋，專心整理自己的書稿，并與石頭村留守的村民交往的故事。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．文章開頭部分寫在春寒料峭的夜里，老文公寫完大字后依然興奮得毫無睡意，以此引出了賞花和宴請這兩個主體事件。B．賞花時，一人一貓沉醉其中，面對如銀色披掛、像小山、似浪涌的槐花，老文公屏住呼吸，橘頌則邊走邊嗅、爬上樹頂。C．老文公使用“高腳酒杯”“三叉青銅燭臺”“白瓷碟”來招待鄉(xiāng)鄰，既符合他的身份和性格．也顯現(xiàn)出他對宴請的重視。D．老棘拐登門赴宴，帶來普通的蘑菇和水，老文公稱贊它們是“最好的”來化解對方的尷尬．顯現(xiàn)出主人的熱情周到。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．句子①中“文章”一詞為古今異義，“章”與“文”同義，意為“花紋，色彩”，這句話描繪出橘樹色彩斑斕的外在美。B．句子②中“嘩嘩”“流”化靜為動，賦予眼前紫藤極強的動感，紫藤盛開，如同瀑布一般壯觀，與槐花相映生輝，襯托春景的盛大。C．句子③中“整個”“所有”突出宴請范圍的全和廣，與上句的“兩”“三”等單薄的數(shù)字形成極強張力，呼應(yīng)了上文“時代已經(jīng)發(fā)生了變遷”。D．句子①中“我們”指的是老文公和橘頌，橘頌參與晚宴準(zhǔn)備，有專屬座位和餐具．這些也能引發(fā)讀者對人與動物關(guān)系的思考。8．準(zhǔn)備晚宴的過程中，老文公心情有多重變化，請結(jié)合文本梳理。（4分）9．老文公盛贊李轉(zhuǎn)蓮帶來的橘樹畫：“有了它，才是真正的晚宴?。　闭埛治鲎髡甙才胚@一情節(jié)的用意。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：九年，昊王謂①子胥、孫武曰：“始子言郢不可入，今果何如？”二將曰：“夫戰(zhàn)，借勝以成其威，非常勝之道?！眳峭踉唬骸拔嵊麖?fù)擊楚，奈何而有功？”孫武曰：“囊瓦②者，貪而多過于諸侯，而唐、蔡怨之。王必伐，得唐、蔡而可伐楚。”吳王于是使使謂唐、蔡曰：“楚為無道、虐殺忠良，侵食諸侯，困辱二君，寡人欲舉兵伐楚，愿二君有謀?！碧坪钍蛊渥忧瑸橘|(zhì)于吳三國合謀伐楚舍舟于淮汭自豫章與楚夾漢水為陣。子常遂濟漢而陣，自小別山至于大別山，三不利。十月，二師陣于柏舉。闔閭之弟夫概晨起請于闔閭曰：“子常不仁，貪而少恩，其臣下莫有死志，追之必破矣！”闔閭不許。夫概曰：“所謂臣行其志不待命者，其謂此也?！彼煲云洳课迩藫糇映?。大敗走，奔鄭，楚師大亂。吳師乘之，遂破楚眾。吳從楚師，及清發(fā)，將擊之。夫概曰：“困獸猶斗，況人乎？若知不免而致死，必敗我。若使先濟者知免，后者慕之，無有斗心矣。半濟而后可擊也?！睆闹?，又敗之。楚人為食，吳人及之，奔，食而從之。雍澨五戰(zhàn)，徑至于郢。（節(jié)選自《吳越春秋·闔閭內(nèi)傳》）材料二：吳王問孫武曰：“衙地①必先，吾道遠發(fā)后，雖馳車驟馬，至不能先，則如之何？”孫武曰：“諸侯三屬，其道四通，我與敵相當(dāng)，而傍有國。所謂先者，必重幣輕使，約和傍國，交親結(jié)恩，兵雖后至，眾以屬矣。簡兵練卒，阻利而處，親吾軍士，實吾資糧，令吾車騎，出入瞻候。我有眾助，彼失其黨，諸國犄角，震鼓齊攻，敵人驚恐，莫知所當(dāng)?！保ü?jié)選自《武經(jīng)總要·前集》）【注】①吳王：固間，春秋后期吳國君主。吳王闔間三年，固閭率軍攻打楚國，奪取了楚國的舒邑，謀劃攻入楚國的都城郢都，將軍孫武說：“此時民眾疲勞，不能立刻攻打郢都，要等待時機?！雹谀彝撸捍呵飼r楚國大夫，字子常。③衢地：指各國相毗鄰的要沖。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）唐侯使其子A乾為質(zhì)B于吳C三國合謀D伐楚E舍舟F于淮汭G自豫章H與楚夾漢水I為陣。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．奈何，意為怎么辦，與《屈原列傳》“奈何絕秦歡”中的“奈何”含義不同。B．陣，指軍隊作戰(zhàn)時布置的格局，與成語“臨陣磨槍”中的“陣”詞義和用法都相同。C．重幣，指重金、厚禮。幣是古人用作禮物的絲織品，也泛指用作禮物的車馬玉帛等。D．簡，文中意為“選擇”，與《出師表》中“先帝簡拔以遺陛下”的“簡”含義相同。12．下列對村料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．吳王闔閭九年，闔閭希望再次攻打楚國，并向伍子胥和孫武咨詢?nèi)俚姆椒?，孫武建議獲得唐國和蔡國的支持，與他們一同討伐楚國。B．楚國大夫囊瓦率領(lǐng)楚軍渡過漢水搶占先機，從小別山到大別山三次打敗吳軍，吳王的弟弟夫概違背闔閭的命令發(fā)動進攻，終于大敗囊瓦。C．吳軍追打楚國軍隊追到清發(fā)這個地方，夫概建議等到對方渡河渡到一半后再發(fā)動進攻，闔閭聽從了他的建議，再次打敗吳軍。D．吳王向?qū)O武請教作戰(zhàn)時的方法策略，孫武認為既要采取有效的外交策略，也要重視軍隊內(nèi)部兵卒的訓(xùn)練、資糧的充實。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）夫戰(zhàn)，借勝以成其威，非常勝之道。（2）吾道遠發(fā)后，雖馳車驟馬，至不能先，則如之何？14．材料一中孫武等人是怎樣踐行材料二的兵法主張的？請簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這兩首宋詩，完成15～16題。天童①道上王安石村村桑柘②綠浮空，春日鶯啼谷口風(fēng)。二十里松行欲盡，青山捧出梵王宮③。天童山溪上王安石溪水清漣樹老蒼，行穿溪樹踏春陽。溪深樹密無人處，唯有幽花渡水香?！咀ⅰ竣偬焱褐柑焱?，在浙江鄞縣（今寧波市鄞州區(qū)），是我國禪宗五山之一。王安石時任鄞縣知縣。②桑柘：桑樹和柘樹，葉子皆可飼蠶。③梵王宮：佛寺，指天童寺。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．第一首詩歌運用快鏡頭寫行于天童山道時的整體印象，一句一景，視野開闊。B．第二首詩歌寫觀覽近景，以點帶面，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺盡現(xiàn)春山美景。C．清人易順鼎“此時聞松聲，此時聞鐘聲，此時聞澗聲”的詩句恰與兩詩內(nèi)容有相通之處。D．兩首詩皆著力寫景，寫出詩人渴望遠離喧囂紛擾、獲得心靈的寧靜、回應(yīng)禪思的旨趣。16．如果就兩首詩的內(nèi)容寫一則天童山旅游文案，請列出宣傳要點并簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）小剛向老師抱怨自己做好事卻沒人看到，老師對小剛說，做好事要懷一顆平常心，不為顯名而做好事，不為得利而幫助他人，正如《〈論語〉十二章》中孔子在顏淵問仁時所回答的那樣，“___________，___________”。（2）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“____________，___________”兩句時空交錯，虛實相生，將六朝舊事和眼前流水衰草之景完美結(jié)合。（3）古詩文中的“千里”一詞往往并非確指之?dāng)?shù)，而是用以表示路途遙遠或面積廣闊，如“____________，____________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，共10分）閱讀下面的文字，完成18～19題。A，至少可以追溯到春秋時期吳國君王夫差修鑿邗溝。隋煬帝大規(guī)模開鑿大運河，隋唐時期以洛陽為中心，以向東北延伸的永濟渠、向東南延伸的通濟渠連接若干水道及其支流，加上杭州以北的江南河，大運河連通了黃河、海河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長二千七百多公里。①千里波濤，帆檣連綿，正如唐代詩人皮日休的所言，“共禹論功不較多”。歷經(jīng)數(shù)千年陸續(xù)開鑿，②大運河不僅發(fā)揮著持續(xù)貫通南北的作用，也溝通了運河沿岸和更廣大區(qū)域，促進了各民族交往交流交融。③隋唐大運河發(fā)揮的歷史作用不局限于它流經(jīng)的幾個區(qū)域，④它是將古代中國的核心地區(qū)、戰(zhàn)略要地、經(jīng)濟重地和海陸絲綢之路有效連接起來的重要通道，將運河沿線地區(qū)、延伸地區(qū)、輻射地區(qū)的眾多民族及邊疆地區(qū)有機地聯(lián)系起來，⑤對中華民族的歷史發(fā)展發(fā)揮了重要作用。大運河輻射和延伸的區(qū)城擴展到北方的歐亞草原、東南的遼闊海域以及西南的縱深區(qū)域，B。因此可以說，⑥大運河為推廣中華文明與世界其他文明的交流互鑒作出了重要貢獻。18．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過17個字。（4分）19．文中畫波浪線的六句話中有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，共10分）閱讀下面的文字，完成20～22題。夏日的傍晚，運河的風(fēng)景像一幅瑰麗的油畫。殘陽如血，晚霞似火，給田野、村莊、樹林、河流、青紗帳鍍上了柔和的金色。荷鋤而歸的農(nóng)民，打著鞭花的牧童，歸來返去的行人，奔走于途，匆匆趕路。村中炊煙裊裊，河上飄蕩著薄霧似的水氣。鳥入林，雞上窩，牛羊進圈，騾馬回棚，蟈蟈在豆叢下和南瓜花上叫起來。這塊瓜田，從河岸上一直種到河坡下。瓜田的主人老木匠鄭端午不但是一位能工巧匠，而且是一名高手瓜把式：他的瓜個兒大，皮兒薄，結(jié)得多，色、香、味都是上品，很是名貴。然而，他的瓜從不丟失。老木匠鄭端午從十二歲學(xué)手藝，不以規(guī)矩不能成方圓，木匠這一行的規(guī)矩最講究。他這大半輩子，手藝上從沒走過尺寸，規(guī)矩上從沒差過板眼。①他是北運河兩岸的活魯班，但是從不目中無人，從不惡語傷人，更從不同行結(jié)冤，損人利己；因此，他在這一方是個出名的老好人。他的瓜田本來不必看守，就是手腳最不干凈的人物，也不忍心偷他一個瓜，摘他一片葉；他住在瓜棚里，是為了驅(qū)趕黑夜進犯瓜田的刺猬和狼叭狗子。②白天，他常常到渡口上找擺渡船的柳罐斗，或是到釘掌鋪找吉老秤，一坐就是半天一晌；等回到瓜田，到瓜壟里轉(zhuǎn)一遭，哪一棵秧少了一個瓜，撥一撥瓜葉，扒一扒浮土，就會找到或是扒出三兩個銅板。（摘編自劉紹棠《蒲柳人家》）20．文中畫橫線的句子可以改寫成“他的瓜個大，皮薄，結(jié)得多”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）21．對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫波浪線部分，請任選一處，分析其中的分號是怎樣增強表現(xiàn)力的。（2分）22．語言文字運用I和Ⅱ都寫到了大運河，但表現(xiàn)的重心并不相同，請分別加以概括。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“知”就是我們所說的“認識”，“行”就是我們所說的“實踐”。對于“知”和“行”孰先孰后，人們有不同的看法：王守仁認為“知”先發(fā)生，“知是行之始，行是知之成”；而《實踐論》則認為“行”先于“知”，人們“通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐而證實真理和發(fā)展真理”。在青年人的生活中，應(yīng)該是“知”先于“行”，還是“行”先于“知”？請聯(lián)系自身生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認識。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案解析1.C【解析]C項“作者對這個問題的看法很悲觀”理解有誤,綜合全文看,作者既肯定技術(shù)給人類帶來的好處，也對技術(shù)可能控制人類滿含憂慮。[命題意圖]本題考查對文本信息的理解和分析的能力。2.C[解析]A項“可見作者對中國的相關(guān)問題有過全面研究”以偏概全,原文所涉及的兩處關(guān)于中國的表述,只能說明作者有過研究,不能說明有過全面研究。B項“說明教師不再是教育的必需”推理有誤,原文表述是“21世紀，老師最不需要教給學(xué)生的就是更多的信息”“而且現(xiàn)在的教師多半也是舊教育系統(tǒng)下的產(chǎn)物,通常他們自己的心態(tài)也都不夠靈活”,只能說明教師的工作在21世紀發(fā)生了很大變化,并不能說明教師不再是教育的必需,推理于文無據(jù)。D項“由此可知依賴技術(shù)對于未來世界的人類不是一件好事”觀點有誤,文中也有“技術(shù)本身并不壞"這樣的表述,只有當(dāng)人類不認識自己,不知道自己想要什么時,技術(shù)才會讓人類淪為奴隸。[命題意圖]本題考查對文本信息的理解和推斷的能力。3.D【解析]畫線句所表達的觀點是:算法會借助數(shù)據(jù)控制你,讓你失去自主權(quán)。D項體現(xiàn)的就是平臺借助算法控制了人的選擇權(quán)和自主權(quán),適合作為畫線句表達的觀點的論據(jù)。A項能證明大數(shù)據(jù)會監(jiān)測并分析你的喜好。B項能證明大數(shù)據(jù)會侵入你的財物狀況。C項能證明大數(shù)據(jù)會給人們的生活帶來有益的幫助。[命題意圖]本題考查對文本觀點與論據(jù)關(guān)系的判斷的能力。4.(4分)①作者首先用1023年宋朝的例子和今天的人們做對照,指出信息時代的未來一切都會改變，由此引出人類需要隨機應(yīng)變學(xué)習(xí)新事物、重塑自己的觀點。②作者進一步闡明,未來世界很難保持穩(wěn)定不變，從遠古開始的一生分為學(xué)習(xí)和工作兩個階段的傳統(tǒng)模式將無以為繼,這就要求人們要不斷學(xué)習(xí)、重塑自己。(每點2分，如有其他答案言之成理也可酌情給分)5.(6分)①首先要認識到:無論是虛擬世界的楚門還是數(shù)據(jù)時代的我們,都面臨著失去自我控制權(quán)、無法認清“我是誰”的危險。②能整合利用信息,形成一套完整的世界觀;認識自己,知道自己是什么,希望在人生中達到什么目標(biāo)。③隨機應(yīng)變，不斷學(xué)習(xí)新事物，不斷重塑自己。④與未知和改變和平相處，保持靈活的心態(tài)和極度平衡的情感。⑤除非知道自己想要什么,否則不依賴技術(shù)和算法,以免被技術(shù)控制,失去自我控制權(quán)。(每點2分。答出任意三點即可得滿分。有其他符合材料觀點的答案也可酌情給分)[命題意圖]本題考查根據(jù)材料觀點解決問題的能力。6.D[解析]“化解對方的尷尬”理解有誤,老棘拐自然淳樸,并未感覺尷尬。[命題意圖]本題考查對文學(xué)作品內(nèi)容理解分析的能力。7,B【解析]“賦予眼前紫藤極強的動感”錯,“紫藤”是老文公的回憶,不是眼前之景。[含題意圖]本題考查賞析文中重要句子的能力。8.①面對鄉(xiāng)村有限的條件,招待客人的菜肴不夠豐盛，他略有不甘，②對于餐桌的卷邊十分不滿，但想到餐具足夠講究,他比較滿意。③發(fā)現(xiàn)餐桌的卷邊可以調(diào)節(jié),他驚喜萬分,覺得晚宴堪稱完美。④收到蓮畫的橘樹,他贊嘆、感動。(每點1分，如有其他答案言之成理也可酌情給分)[強題意圖]本題考查對人物心理、情感變化的理解梳理的能力。9.（6分)①借老文公熱情贊美李轉(zhuǎn)蓮所畫橘樹,照應(yīng)小說的標(biāo)題"橘頌”,也呼應(yīng)文本開頭對老文公書寫屈原(煩》這一情節(jié),讓故事更為緊湊集中。②熱情贊美橘樹,書寫《橘頌》詩句等情節(jié),塑造出老文公這一執(zhí)求、情系祖居的知識分子形象;借助橘樹畫,也讓堅守故土的李轉(zhuǎn)蓮和老棘拐等人物形象得以凸顯。樹固守故土，品質(zhì)高潔,作者借這一情節(jié)升華了熱情贊美留守故土、不為物移、善良堅韌者的精神內(nèi)涵這一主題。(每點2分。如有其他答案言之成理也可酌情給分)[命題意圖]本題考查賞析作品藝術(shù)特色的能力。10.CEG[解析]原斷句是“唐侯使其子乾為質(zhì)于吳,三國合謀伐楚。舍舟于淮汭，自豫章與楚夾漢水為陣”?！捌渥忧瑸橘|(zhì)于吳”作謂語動詞“使”的賓語,唐侯為本句主語,故C處斷開;“伐楚”是“合謀”的賓語,故E處需要斷開;“自豫章與楚夾漢水”作為陣的狀語,并且與前句語義內(nèi)容相差較遠,故其前G處需斷開。(每處1分)[命題意圖]本題考查文言斷句的能力。11.B[解析]B項,文中“陣”是名詞作動詞,意為“排列陣勢”,與“臨陣磨槍”中的“陣”用法不同。A項，“奈何絕秦歡"中的“奈何”是“為什么”的意思,與文中意思不同。[命題意圖]本題考查了解并掌握常見的古代文化常識和詞語,并依據(jù)文意判斷的能力。12.B【解析]“從小別山到大別山三次打敗吳軍”錯誤。原文*三不利”的主語是子常,是楚軍三次失利了。[命題意圖]本題考查歸納內(nèi)容要點、理解句意的能力。13.(8分)(1)戰(zhàn)爭,憑借著勝利來成就自己的威勢,但這不是保證每戰(zhàn)必勝的法則。(“戰(zhàn)”“非?！备?分,判斷句1分,句意1分)(2)我軍路途遙遠面出發(fā)又晚,即使是驅(qū)車快行,策馬奔馳,也不能趕在敵軍之前到達,這該怎么辦?(“發(fā)”“驟”“如……何”各1分,句意1分)[命題意圖]本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。14.(3分)①闔閭派出使者結(jié)交唐,蔡兩國國君,合謀討伐楚國,是對“約和傍國,交親結(jié)恩”的踐行。②等到對方渡河渡到一半后再發(fā)動進攻，是對“阻利而處”的踐行。(每點1分,兩點3分，意思對即可,如果學(xué)生回答“追擊途中,吳軍讓士兵吃了楚軍做的飯后繼續(xù)追趕,是對‘親吾軍士,實吾資糧"的踐行"也可得分)[命題意圖]本題考查理解文章內(nèi)容、歸納內(nèi)容要點的能力。[文言譯文]材料一:九年,吳王對伍子胥、孫武說:“當(dāng)初你們說還不能攻入郢都,現(xiàn)在究竟怎么樣?”兩位將軍說:“戰(zhàn)爭,憑借著勝利來成就自己的威勢,但這不是保證每戰(zhàn)必勝的法則。”吳王說:“我想再次進攻楚國,怎么做才能有成效?”孫武說:“囊瓦這個人,貪婪而且多次得罪諸侯,因而唐、蔡兩國都恨他。大王如果一定要攻打楚國，必須得到唐,蔡兩國的支援?！眳峭跤谑桥墒拐邔μ?、蔡兩國國君說:“楚人做事暴虐無道,殘暴地殺害忠臣良將,不斷地侵占諸侯國的土地,囚禁侮辱兩位國君。我想出兵討伐楚國,希望兩位國君一起來出謀劃策?！碧坪钭屗膬鹤忧絽菄魅速|(zhì)。三國共同謀劃攻打楚國，軍隊駐扎在淮河水灣,從豫章與楚軍夾著漢水?dāng)[開陣勢。子常就率楚軍渡過漢水?dāng)[好陣勢,從小別山一直部署至大別山，楚軍連吃三次敗仗。十月，楚、吳雙方軍隊在柏舉擺開陣勢。闔闊的弟弟夫概一早起來向闔閭請求說:“子常不仁,貪婪而缺少恩德，他的部下都沒有為他拼死殉身的志向?，F(xiàn)在如果追擊他們,一定能打敗他們?！标H闊不同意。夫概說:“所謂臣下按照自己的意愿行事而不需要等待君主的命令,大概說的就是這種情況吧?！庇谑蔷蛶е约旱奈迩Р勘姽糇淤p。子賞大敗,逃奔鄭國,楚軍大亂。吳軍追趕楚軍,到了清發(fā),正準(zhǔn)備進行攻擊。夫概說:“被圍困的野獸還會爭斗一番,何況是人呢?如果明知必有一死還同我們拼死作戰(zhàn),就一定會打敗我們。如果讓已經(jīng)渡過河的楚軍知道渡河以后便可以逃脫,那后邊渡過河的人會羨慕已經(jīng)渡河的人,楚軍就沒有爭斗的心志了。渡河一半后就可以攻擊。"他聽從了,又一次打敗了楚軍。楚軍做飯,吳軍又趕到了,楚軍又奔逃,吳軍吃完飯又接著追擊楚軍。在雍澨經(jīng)過五次人”,吳軍到達了楚國的郢都。料二:詞非問孫武說:“衢地作戰(zhàn)必須爭取先機，我軍路途遙遠而出發(fā)又晚,即使是驅(qū)車快行,策馬奔馳，也不能趕不故軍之前,這該怎么辦?”孫訊說:“諸侯之地三屬,道路四道,我軍與敵軍力量相當(dāng),而周圍又有其他國家。所謂先到，必須用重幣厚型證車遣使,與其他國家約和修好,建立親善關(guān)系,結(jié)為友好之國,雖然在軍事上我軍后至,可是周圍的諸侯已經(jīng)和我們結(jié)交。然后選練兵卒,據(jù)險守利而設(shè)防，關(guān)心我方士兵,充實我軍資糧,命令我軍車隊和騎兵進法偵察敵情。我軍有友鄰諸侯國的支持,敵人失去可以爭取的友國,我軍與其他諸侯互為犄角,擂鼓進攻，一齊攻敵，敵軍恐慌失措，就會不知道怎樣抵擋防守?！?5.B[解析]“調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺盡享春山美景”賞析有誤,詩中并無“聽覺”角度的描寫。[命題意圖]考查對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)技巧的理解和鑒賞能力。16.(6分)①地理環(huán)境優(yōu)越,景觀豐富秀美。這里山青谷秀,可賞田園之景,亦可觀松林蔥郁，廟宇巍峨。②多清幽絕塵之景,讓人忘憂。溪水潺湲,綠樹叢繞,靜靜開放的花散發(fā)幽香,行步此間,讓人心緒寧靜悠遠,放松愉悅。③文化底蘊深厚。這里有全國聞名的禪寺,還有北宋著名文人宰相王安石任職于此的詩文事跡,可明心見性,發(fā)思古之幽情。(每點2分。如有其他答案言之成理也可酌情給分)[命題意圖]考查理解并鑒賞詩歌形象和意境的能力。17.(6分)(1)為仁由己而由人乎哉(2)六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠(3)示例一:千里孤墳無處話凄涼示例二:但愿人長久千里共嬋娟示例三:金城千里子孫帝王萬世之業(yè)也示例四:朝辭白帝彩云間千里江陵一日還[命題意圖]本題考查學(xué)生對常見的名句名篇的識記能力。18.(4分)A中國開鑿大運河的歷史B對世界歷史發(fā)展也起到了重要作用(每句2分。如有其他答案言之成理也可酌情給分)[命題意圖]本題考查結(jié)合語境補寫句子的能力。19.(6分)①修改為:“千里波濤,帆檣連綿，正如唐代詩人皮日休所言，”共禹論功不較多’”;或修改為“千里波濤,帆檣連綿,正如唐代詩人皮日休的話，共禹論功不較多’”。(錯誤為“的”與“所言”雜糅)②修改為:大運河不僅持續(xù)發(fā)揮著貫通南北的作用,也溝通了運河沿岸和更廣大區(qū)域。(錯誤為“持續(xù)”位置不當(dāng))⑥修改為:大運河為推動中華文明與世界其他文明的交流互鑒作出了重要貢獻。(錯誤為搭配不當(dāng))(每處2分,如有其他答案言之成理也可酌情給分)[命題意圖]本題考查判斷并修改病句的能力。20.(4分)①原文中在名詞“個”“皮”后面加了后級“兒”,更口語化,有親切意味,和文段表現(xiàn)的田園生活的氛圍契合。②加入“兒”,增加了喜愛、欣賞的情味,更能凸顯對老木匠種瓜技藝的贊嘆。(每點2分,如有其他答案言之成理也可酌情給分)[命題意圖]本題考查鑒賞詞語使用效果的能力。21.(2分)示例一:①處,分號隔開了多重復(fù)句的第一層,將前后兩個獨立的句子連接起來組成一個復(fù)句，前后兩個復(fù)句間為因果關(guān)系,凸顯了老木匠鄭端午“老好人”的形象特征。(句子分析1分,表達效果分析1分,如有其他答案言之成理也可酌情給分)示例二:②處,分號隔開了多重復(fù)句的第一層,將前后兩個獨立的句子連接起來組成一個復(fù)句,前后兩個復(fù)句間為承接關(guān)系，表現(xiàn)了老木匠鄭端午安恬散淡的性格,寫出了他受人尊敬的事實。(句子分析1分，表達效果分析1分,如有其他答案言之成理也可酌情給分)[命題意圖]本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。22.(4分)文段1中重點表現(xiàn)是大運河的歷史及其對中華民族和世界歷史發(fā)展所起的作用;文段I中側(cè)重表現(xiàn)的是大運河的風(fēng)光之美、人情之美,是故事發(fā)生的背景。(每點2分。如有其他答案言之成理也可酌情給分)[預(yù)意圖]本題考查比較同一事物在不同文段中作用的能力。[材料分析]這是一別關(guān)系型材料作文題。材料以“認識”和“實踐”誰先誰后來引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中“知”和”的關(guān)系。借助此材料,啟示學(xué)生在生活中合理處理“知"和“行”的關(guān)系,無論學(xué)生選擇是“知”先于”，還是“行”先于“知”，都會想到“知”與“行”相互促進的關(guān)系,“知”只有在“行”中才能發(fā)揮最大功用，新升華，“行”只有在正確的“知”指導(dǎo)下,才能高效便捷，事半功倍。本題注重考查學(xué)生思辨能力和綜寫作的能力。23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“知”就是我們所說的“認識”，“行”就是我們所說的“實踐”。對于“知”和“行”孰先孰后，人們有不同的看法：王守仁認為“知”先發(fā)生，“知是行之始，行是知之成”；而《實踐論》則認為“行”先于“知”，人們“通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐而證實真理和發(fā)展真理”。在青年人的生活中，應(yīng)該是“知”先于“行”，還是“行”先于“知”？請聯(lián)系自身生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認識。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】本題審題和立意可以從以下幾個角度切入：(1)圍繞材料第一句話取表層義為“干大事不必拘泥于小節(jié)”或者“講大節(jié)的無須在意小的謙讓(責(zé)備)”；取引申義可寫“人生要闊步向前”“細瑣可能阻礙前進的腳步”等。(2)圍繞材料第二句話取表層義為“小的事情可能阻礙你”“小的事情可以成就你”或者“干大事必須從小事做起”。(3)綜合材料中的兩句話，可立意為“在重視細微的基礎(chǔ)上放遠眼光”“腳踏實地與仰望星空”等。寫作任務(wù)及要求解讀(一)上面材料引發(fā)了你怎樣的思考?引發(fā):引起，觸發(fā)。思考:進行比較深刻、周到的思維活動。上面材料是寫作的引發(fā)”點，是立意的基礎(chǔ)，要以兩句名言為起點，作文的主題觀點(即分析評議兩則名言小大之辯”得出自我觀點)，中間也可以提要由材料綜合得出，到材料，以材料