《金字塔原理》在學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u4172引言 117768一、金字塔原理對應(yīng)用文寫作的意義 12391（一）能夠為應(yīng)用文寫作教學(xué)提供理論基礎(chǔ) 118483（二）能夠解決學(xué)生難于寫作的問題 13668（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力 23011二、金字塔原理在寫作方面的應(yīng)用現(xiàn)狀 223604（一）金字塔原理輔助寫作的相關(guān)研究 210261（二）金字塔原理在應(yīng)用文寫作教學(xué)的相關(guān)研究 21673三、基于金字塔原理的應(yīng)用文寫作模型 330677（一）運用金字塔原理進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)的優(yōu)勢 317705（二）金字塔結(jié)構(gòu)模型 425589（三）建構(gòu)應(yīng)用文金字塔結(jié)構(gòu)模型的方法 529673結(jié)論 515607參考文獻(xiàn) 6通過《金字塔原理》的設(shè)計方案和學(xué)習(xí)教材的“工作頁”，學(xué)生被引導(dǎo)到使用通俗的語言和簡單的案例來說明構(gòu)建金字塔原則的方法，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)自己構(gòu)建金字塔，實現(xiàn)明確的思考和表現(xiàn)關(guān)鍵點，可以在實際的研究和生活中靈活使用，用于文章之中。請示、報告、通報、通知、求職信、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、營銷策劃文書、職業(yè)生涯規(guī)劃十十種常見的金字塔結(jié)構(gòu)建構(gòu)模型，為了解決書寫應(yīng)用文內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面對于學(xué)生的困惑，讓學(xué)生在實踐性的文章中能夠達(dá)成明確的思考，快速的執(zhí)筆，文章層次清晰和詳細(xì)內(nèi)容。關(guān)鍵字：金字塔原理；應(yīng)用文；寫作教學(xué)引言金字塔的原理是美國芭芭拉?明托在1973年首創(chuàng)的。《金字塔原理》這本書40年來一直是麥肯錫的經(jīng)典訓(xùn)練教材，博得好評。在國外，《金字塔原理》被廣泛用于思考、表達(dá)、記述和解決問題。深受政府公務(wù)員、經(jīng)營顧問、戰(zhàn)略分析家、市場調(diào)查員、MBA學(xué)生的支持，因為它有能力建立一個清晰而合乎邏輯的結(jié)構(gòu)和特征，被廣泛用于會議紀(jì)要等正式文件的編寫備忘錄、調(diào)查報告、項目計劃、咨詢提案等其他應(yīng)用文件中。金字塔原理對應(yīng)用文寫作的意義（一）能夠為應(yīng)用文寫作教學(xué)提供理論基礎(chǔ)寫作的過程就是思考的過程。實際寫作的過程是邏輯思維的過程。建立金字塔原理的方法符合在實際作文中編寫“提出問題、分析問題和解決問題”的想法。使用這一原則來改善學(xué)校的實踐寫作教學(xué)，可以幫助學(xué)生文章的寫作有明確的想法和詞語。（二）能夠解決學(xué)生難于寫作的問題金字塔原理的書面特征和結(jié)論一層一層地向前推進(jìn)，符合實際文章的特征。它幫助學(xué)生在短時間內(nèi)完成實際論文的編寫，使文章的結(jié)構(gòu)完整、清晰和有說服力，以便通過實際論文實現(xiàn)快速解決實際問題的目標(biāo)。（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！蓖ㄟ^訓(xùn)練學(xué)生建立金字塔原理的計劃，使學(xué)生可以對金字塔原理的精髓進(jìn)行掌握。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，可以運用所學(xué)的知識，用這一原則來定義問題、澄清思想、分析問題、解決問題，并從反思、口頭表達(dá)和書面表達(dá)中獲益。二、金字塔原理在寫作方面的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）金字塔原理輔助寫作的相關(guān)研究中國大多數(shù)人對金字塔的原理相對不了解，很少有人接觸過它。阿呆通過講述一個故事來解釋金字塔的原理，即從一個結(jié)論開始，先談?wù)撘粋€中心思想，然后繼續(xù)推演，這可以看作是原理的介紹引進(jìn)。馮巧娥在一篇英語專業(yè)四級作文中使用了金字塔原則，講述了志愿者可以從中獲得什么。馮巧娥說，金字塔原則可以幫助英語專業(yè)學(xué)生組織整個寫作過程，并為其解決寫作中的歧義提供一種新方法。石云愛總結(jié)了金字塔原理的要點，指出金字塔原理適用于工作報告、決議、通知等書面寫作之中，但未提及它們在文書中的使用方式。上述研究表明，金字塔原理對人們在日常生活中的思維和問題解決非常有幫助。如果廣泛使用，它可以為公眾提供便利。如果它被用于寫作，會提高學(xué)習(xí)和工作的效率。（二）金字塔原理在應(yīng)用文寫作教學(xué)的相關(guān)研究近年來，一些訓(xùn)練人員在寫作中注意到了金字塔原理的好處，并將其用于實踐。例如鄧博《金字塔原理在思維、溝通、商務(wù)寫作中的應(yīng)用》、劉成熙《金字塔原理寫作及簡報呈現(xiàn)技巧》等，培訓(xùn)人員主要是大公司的管理人員，培訓(xùn)費用每天可達(dá)數(shù)萬美元。在實踐寫作中，金字塔原理的應(yīng)用很少被注意到。胡立安在他的碩士論文《金字塔結(jié)構(gòu)——應(yīng)用文中的一種結(jié)構(gòu)模型》中改進(jìn)了這一原則，以形成金字塔結(jié)構(gòu)的模型。講述了在電腦寫作背景下構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)模型。這項研究的建議為應(yīng)用金字塔原理提供了一個堅實的理論基礎(chǔ)。然而，沒有對不同種類的實際書寫進(jìn)行特別研究，也沒有詳細(xì)說明金字塔的建造方法。金字塔原理在中國的教育中沒有被應(yīng)用到實踐寫作中。這項研究在中國仍然是一項相對前衛(wèi)的研究。如果能用簡潔的方法來解釋建造金字塔的方法,讓學(xué)生學(xué)會建立各種應(yīng)用文種的金字塔模型，這可以使學(xué)生快速理解不同類型的適用書面交流的主要結(jié)構(gòu)，并快速編寫符合實際的應(yīng)用程序，教學(xué)生“如何寫”，這篇文章是這一領(lǐng)域的積極嘗試，它可能對大多院校的教師和學(xué)生撰寫應(yīng)用文有所幫助。三、基于金字塔原理的應(yīng)用文寫作模型（一）運用金字塔原理進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)的優(yōu)勢金字塔的原理在學(xué)校學(xué)習(xí)實用寫作方面具有絕對優(yōu)勢。寫實際文章的目的是讓讀者理解和支持自己的觀點，并解決具體問題。金字塔的原理符合大腦處理和存儲信息的基本特征，也符合實際寫作的想法。使用金字塔原理寫作可以使文章寫得清晰而有針對性。（1）大腦處理信息的特征大腦處理信息的特點是：記住多達(dá)九個想法，將想法分組并邏輯存儲。①大腦最多能記住9個想法。當(dāng)人們表達(dá)自己的意見時，他們必須清楚地表達(dá)自己，讓對方理解他們的意圖并給他們留下深刻印象?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，大腦的短期記憶是有限的。喬治:“A勒在文章《奇妙的數(shù)字7士2》中提出：大腦不能容納超過7個以上的短時記憶項目。一個人最多只能記住9個內(nèi)容，普通人可以記住3個，更容易記住1個。②大腦對想法進(jìn)行分類，并將其存儲在層次邏輯關(guān)系中?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，陳述性信息在大腦中以特定命題或命題網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)，并以層次結(jié)構(gòu)存儲。抽象和一般信息處于較高水平，具體內(nèi)容是處于底層。例如，兩位科學(xué)家Collins和Kuilian，通過實驗證實了上述觀點：他們相信關(guān)于動物、鳥類和魚類的信息是以網(wǎng)絡(luò)圖形的形式組織和存儲在大腦中的。如下圖。圖1信息在頭腦中存儲的形式上圖顯示，人腦中信息原理的表達(dá)將更加清晰和簡潔，是按照水平的高分層和低分層來進(jìn)行存儲。如果使用金字塔來澄清這一點，可以如圖2所示。圖2用金字塔原理表征的信息儲存形式(2)金字塔原理在應(yīng)用文寫作教學(xué)方面的優(yōu)勢應(yīng)用寫作是基于事實的寫作。每一篇應(yīng)用文的目的都是為了解決一個實際問題，這樣讀過應(yīng)用文的人就能夠迅速理解作者的意圖并幫助他們解決問題。這篇應(yīng)用文突出了它的實用價值。其實際意義可概括如下：提出問題、分析問題和解決問題。金字塔原理的要點和清晰的邏輯符合人腦處理知識和應(yīng)用寫作的特點。物質(zhì)辯證法認(rèn)為，事物發(fā)展的主要原因是內(nèi)部原因。在應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主要的主體和內(nèi)在原因，而教師的作用是主導(dǎo)和外在原因。將金字塔原則應(yīng)用于教育機構(gòu)的應(yīng)用寫作教學(xué)中，可以幫助學(xué)生解決不會下筆、不合邏輯和難寫的寫作問題，從而讓他們真正學(xué)會寫作。金字塔原理在日常生活中的應(yīng)用是非常有用的。如果它能廣泛應(yīng)用于口頭交流和寫作，那么在應(yīng)用文寫作中使用金字塔原則將產(chǎn)生倍增效應(yīng)。（二）金字塔結(jié)構(gòu)模型胡立安提出的金字塔結(jié)構(gòu)模型使用金字塔狀的示意圖來描述應(yīng)用程序的語言結(jié)構(gòu)，這是對金字塔原理的改進(jìn)。它遵循中國人的接受標(biāo)準(zhǔn)，使用金字塔模型來構(gòu)建實用文章。它可以直觀地表達(dá)相應(yīng)文種的構(gòu)成。很容易使用和澄清在實踐文章的每個階段應(yīng)該寫些什么，以幫助解決學(xué)生的寫作問題，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率?！敖鹱炙Y(jié)構(gòu)模型的結(jié)構(gòu)包括:主旨、層次、層級、塔基”，如圖2.5所示。圖3金字塔結(jié)構(gòu)模型的結(jié)構(gòu)（三）建構(gòu)應(yīng)用文金字塔結(jié)構(gòu)模型的方法主旨，在應(yīng)用文寫作中，標(biāo)題通常是整篇文章主題的摘要，顯示其目的。通過查看實用文章的標(biāo)題，可以大致了解整篇文章。文章的全稱包括三個部分，即發(fā)文機關(guān)、事由和文種。它可能被不同程度地省略，并可能成為一個不完整的標(biāo)題，有時可能被省略只由文種組成。應(yīng)盡可能使用完整的標(biāo)題，以便讀者通過閱讀標(biāo)題一眼就能理解文本內(nèi)容。例如，標(biāo)題為《2014年XX工貿(mào)技師學(xué)院志愿者活動策劃書》這種標(biāo)題，總結(jié)了本文的要點，是關(guān)于某技師學(xué)院2014年度志愿者活動的策劃書。層次，在同一層次的內(nèi)容自地位之上是相同的，在應(yīng)用文以及普通文章結(jié)構(gòu)都相同，一般是由開頭，主體，結(jié)尾，三個形成，而大部分的文種應(yīng)用文不同之處可能僅在措辭之上有所不同，而在，開頭或結(jié)尾之上都是大同小異的存在，因此得出，大部分的文種區(qū)別主要在主體結(jié)構(gòu)上的不同。因此學(xué)生覺得最困難的部分應(yīng)該就是主體這一部分，我們需要用金字塔原理進(jìn)行構(gòu)建應(yīng)用文金字塔結(jié)構(gòu)模型，最主要的是掌握主次，分析每個文種主體的基礎(chǔ)上，掌握主次，以“做什么、為什么、怎么做”為原則，高屋建領(lǐng)，建構(gòu)模型，做到先主要、再次要，先說結(jié)論、主次分明。層級，目前正在構(gòu)建應(yīng)用文金字塔結(jié)構(gòu)模型，分為兩個層次，上層是下一個層次的內(nèi)容。并做到清晰有序。塔基，是構(gòu)成應(yīng)用文文章內(nèi)容的具體的每句話。結(jié)論應(yīng)用文寫作對學(xué)生來說一直是枯燥、無用、難學(xué)的。在教育、生活和工作中取得成功需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課程的重要性。教授這門課程，讓學(xué)生真正學(xué)會寫作，并喜歡這門課