“寫出人物特征”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】⒈學(xué)會(huì)在外貌描寫中，突出人物性格特征；⒉學(xué)會(huì)以事寫人，在典型事件中刻畫豐滿立體的人物形象；⒊反復(fù)修改，養(yǎng)成錘煉修改的好習(xí)慣。一、激趣導(dǎo)入本節(jié)課開始老師跟大家做一個(gè)猜謎游戲，請大家根據(jù)人物的描寫語言，嘗試猜一猜他是誰。⒈她是《紅樓夢》中的一名女性，高挑的眉毛，紅紅的嘴唇。她是誰？如果無法精確定位，請?jiān)倏矗骸耙浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！彼钦l？⒉他是《三國演義》中的英雄人物，身材魁梧，威風(fēng)凜凜。他是誰？如果無法精準(zhǔn)定位，請?jiān)倏矗骸吧黹L九尺，髯長二尺，面若重棗，唇若涂脂，丹鳳眼、臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。其丹鳳眼和臥蠶眉乃世間罕見，鳳眼生威，臥蠶似霧，英氣逼人，霸氣十足?！彼钦l？同學(xué)們，為什么老師讀第一段文字的時(shí)候，大家沒法精準(zhǔn)猜出人物，讀完第二句話時(shí)大家卻異口同聲猜出了呢？【預(yù)設(shè)】老師出示的這兩段人物描寫的文字，前一句話都是很多人物的共性。但是后面一段是對人物獨(dú)特的外貌進(jìn)行了描寫。人與人之間最大的區(qū)別點(diǎn)就在于這些獨(dú)特之處，寫人最主要的是描述人物獨(dú)特的個(gè)性特征，讓讀者能夠如見其人，如聞其聲。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)寫出人物特征的方法。二、仔細(xì)觀察獨(dú)特外貌⒈要把一個(gè)人寫活，首先要認(rèn)真觀察他的獨(dú)特外貌。請同學(xué)們回憶何為外貌描寫，它又包含些什么呢？【預(yù)設(shè)】外貌描寫，即是從人物的體貌特征進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。包括人物的容貌、發(fā)型、表情、衣著、身材、年齡等方面。注意事項(xiàng)：外貌描寫要有一定順序；抓住外貌中最主要特征，不要面面俱到；要凸顯人物性格。⒉每個(gè)人都有其獨(dú)特之處，或是彎曲的自來卷，或是一顆痣，或是一對招風(fēng)耳，或是一雙小眼睛。認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，巧用修辭，寫出個(gè)性?，F(xiàn)在讓我們活學(xué)活用，進(jìn)行一段情景寫作。最近學(xué)校有好心家長做好事不留名，學(xué)校想對這種助人為樂的雷鋒式的好家長進(jìn)行表彰，現(xiàn)從監(jiān)控錄像中截取照片一張，欲全校范圍尋人。同學(xué)們，請你幫學(xué)校描寫一下這位家長的個(gè)性化外貌，方便擬寫尋人啟事。學(xué)生仔細(xì)觀察照片，描寫外貌，集體交流，二次修改。【預(yù)設(shè)】她戴著一副八邊形銀框眼鏡，兩撮劉海人字形排開，微遮著秀氣的柳葉眉，牛奶白的左頰嵌著一顆美人痣，兩耳垂掛著亮白的珍珠耳飾。一襲白色長紗裙，搭配墨綠色襯衫，顯得溫婉有氣質(zhì)。手腕上的翡翠鐲子，在日光下晶瑩剔透。三、認(rèn)真遴選典型事件除了有獨(dú)特的外貌以外，要想把人物寫活，還要把人物放在特殊的事件當(dāng)中去，一定不能夠隨便選取幾個(gè)事例來湊數(shù)，要選擇能表現(xiàn)人物特征，獨(dú)特性格的典型事件來寫。⒈我們繼續(xù)情景寫作：經(jīng)全校尋人后終于找到了這位好心家長，現(xiàn)在學(xué)校小記者團(tuán)欲給這位助人為樂的家長寫宣傳材料，弘揚(yáng)她樂于助人的品質(zhì)，經(jīng)采訪，她身上有這些事情可供選擇：（1）小時(shí)候不好好讀書，沒考上大學(xué)；（2）工作后，愛崗敬業(yè)被評為先進(jìn)個(gè)人；（3）成家后，孝敬公婆被評為好兒媳；（4）有一次為送學(xué)生回家，酒后駕車；（5）在兒子學(xué)校門口幫助受傷學(xué)生；（6）酷愛鮮花，總是從小區(qū)花園摘花回家；（7）幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生；（8）在公交車上給老人讓座；（9）運(yùn)動(dòng)會(huì)期間主動(dòng)來學(xué)校給孩子們提供服務(wù)。并不是所有事件都可以寫進(jìn)材料，大家覺得哪些事件可以刪掉？【預(yù)設(shè)】（1）（4）（6）必須去掉，寫進(jìn)作品的最好是弘揚(yáng)社會(huì)正能量的事件；（2）（3）也要去掉，跟主題助人為樂無關(guān)；（7）（8）也要去掉，“好家長”相對于學(xué)校而存在，這些事與家長身份無關(guān)。⒉典型事件是對中心思想而言，符合中心的、能體現(xiàn)人物性格的事件。典型事件往往是小事，是能反映大主題的小事。典型事件要弘揚(yáng)社會(huì)正能量，要為主題服務(wù)，要以小事體現(xiàn)大道理。四、反復(fù)修改習(xí)作升格典型事件選定好后，有位小記者根據(jù)典型事件，寫了這樣一段宣傳材料，他只簡單寫出梗概，但并不具體生動(dòng)，人物性格沒有完全呈現(xiàn)，請大家?guī)退薷纳?！周三清晨，蕾蕾媽媽送孩子上學(xué)，回家途中見到我校張明同學(xué)摔倒在校門口的泥濘中。她過去扶起張明同學(xué)，撿起地上的書包，攙扶他坐在花壇邊，從包里拿出消毒濕巾緊急處理傷口，最后背起張明到醫(yī)務(wù)室治療。⒈要想更加完美呈現(xiàn)，大家說說有哪些地方可以修改升格？【預(yù)設(shè)】開頭進(jìn)行下雨天的環(huán)境描寫，創(chuàng)設(shè)氛圍，為后文做鋪墊；在扶起張明時(shí)可加神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫；撿起書包時(shí)可加細(xì)節(jié)描寫；包扎傷口時(shí)加入動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫；背去醫(yī)務(wù)室時(shí)應(yīng)該有動(dòng)作和神態(tài)描寫。是的，使用多樣的人物描寫方法可以使人物生動(dòng)形象，加入恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，或襯托，或設(shè)置懸念，或?yàn)楹笪淖鲣亯|，都能為作品增色不少?，F(xiàn)在，請大家用十分鐘時(shí)間在此基礎(chǔ)上升格修改。⒉小組展平，推薦優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行全班展示：周三清晨，烏云密布，整個(gè)世界都被陰暗籠罩。昨夜的一場大雨所形成的水洼到現(xiàn)在還未消除。汽車來來往往，濺起的水花潑灑了一路的泥濘。蕾蕾媽媽牽著女兒的手，一路說說笑笑來到了校門口。目送孩子進(jìn)入校門，轉(zhuǎn)身離開時(shí)她還在思量著第一天上學(xué)的女兒會(huì)不會(huì)哭鬧，中午該給孩子做什么營養(yǎng)餐。突然“啪”的一聲傳入耳中，轉(zhuǎn)頭一看，原來是張明同學(xué)摔倒在路邊的泥濘中。蕾蕾媽三步并作兩步?jīng)_上前去攙扶起張明，順手撿起“煤球”一般的書包挎在身上，全然不顧自己新買的白毛衣。攙扶張明坐在花壇邊上，蕾蕾媽細(xì)致地檢查張明胳膊上的傷口，并用消毒濕巾擦拭污泥，見傷口太深，血流不止，蕾蕾媽顧不得張明的推辭，使出渾身力氣搖搖晃晃地背起他朝醫(yī)務(wù)室走去。豆大的汗珠從她白皙的臉頰上滑落，污泥沾滿了她潔白的毛衣。那一百多米的路程，此刻顯得那么遙遠(yuǎn)。校醫(yī)緊急處理傷口，蕾蕾媽媽一會(huì)兒聯(lián)系班主任，一會(huì)兒聯(lián)系家長，忙前忙后，一刻不閑。直到家長來校，她才放心地離開。⒊請同學(xué)們從不同角度評價(jià)這位同學(xué)的作品，并繼續(xù)提出升格建議?！绢A(yù)設(shè)】（1）既然是背起就應(yīng)該是腿部受傷，而不是手掌劃破，要符合邏輯；（2）開頭處對蕾蕾媽媽送孩子寫得太多，顯得喧賓奪主；（3）送完李明去醫(yī)務(wù)室后，沉浸在助人的歡樂里，并不著急上班，不符合生活常理。作文一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，聯(lián)系生活，符合邏輯，這樣才能寫得真實(shí)生活化，才能讓人容易接受，容易產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而共情。請大家二次修改。小組展示。⒋成文展示：周三清晨，烏云密布，整個(gè)世界都被陰暗籠罩。昨夜的一場大雨所形成的水洼到現(xiàn)在還未消除。汽車來來往往，濺起的水花潑灑了一路的泥濘。蕾蕾媽媽目送孩子進(jìn)入校門，正準(zhǔn)備回單位上班。突然“啪”的一聲傳入耳中，轉(zhuǎn)頭一看，原來是張明同學(xué)摔倒在路邊的泥濘中。蕾蕾媽三步并作兩步?jīng)_上前去攙扶起張明，順手撿起“煤球”一般的書包挎在身上，全然不顧自己新買的白毛衣。攙扶張明坐在花壇邊上，蕾蕾媽細(xì)致地檢查張明膝蓋上的傷口，并用消毒濕巾擦拭污泥，見傷口太深，血流不止，蕾蕾媽顧不得張明的推辭，使出渾身力氣搖搖晃晃地背起他朝醫(yī)務(wù)室走去。豆大的汗珠從她白皙的臉頰上滑落，污泥沾滿了她潔白的毛衣。那一百多米的路程，此刻顯得那么遙遠(yuǎn)。路過的同學(xué)幫忙通知班主任，在大家共同努力下，張明得到了及時(shí)的救助?？偨Y(jié)：好作文是改出來的，一首打油詩送給大家，助你強(qiáng)化記憶。獨(dú)特外貌細(xì)觀察，善用修辭巧描摹。典型事件精選擇，人物