細(xì)微之處見真情--五年級上冊第六單元集體備課學(xué)校語文組1、研讀課標(biāo)，解析單元2、聯(lián)系要素，確定目標(biāo)3、搭建支架，構(gòu)建任務(wù)4、導(dǎo)向成果，學(xué)生實踐1、研讀課標(biāo)，解析單元01、解析單元人文主題：舐犢情深01、解析單元

本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過整體感知，聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個性化的審美體驗，了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品味。觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。語文要素02、語文要素02、語文要素02、語文要素03、單元核心概念《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《口語交際》《習(xí)作：我想對你說》有感情地朗讀和琢磨課文中的語言文字，體會作者描寫的場景，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。從小舟入手，關(guān)注細(xì)節(jié)抓住關(guān)鍵詞句，說說作者難忘的場景，感悟父愛。通過朗讀找出細(xì)節(jié)場景的描寫，結(jié)合生活實際個人感受體會父母表達(dá)愛的不同。用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對父母愛的方式的看法和感受。聯(lián)系生活實際，用恰當(dāng)?shù)恼Z言以書信形式表達(dá)自己的看法和感受。把握場景融情，細(xì)節(jié)見情。通過多種方式地讀，找出場景和細(xì)節(jié)的描寫，抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際、個人感受，背景資料等，體會人物內(nèi)心想法和情感態(tài)度。2、聯(lián)系要素，確定目標(biāo)04、學(xué)情分析學(xué)生已有知識學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)1、展開想象，獲得初步的情感體驗。2、借助關(guān)鍵詞句理解和概括課文內(nèi)容的能力。3、通過人物動作、語言、神態(tài)感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，體會人物情感的能力。4、能夠體會課文表達(dá)的思想感情，以及作家是如何表達(dá)自己的感情的。5、通過寫一件事、某個喜愛的地方、一個事物，能表達(dá)出自己的感受。閱讀方面：在“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”這個方面課文中的寫作背景和學(xué)生的生活是有距離的，學(xué)生缺乏生活體驗的支撐，切身感受并不是那么深刻。表達(dá)方面：學(xué)生雖然學(xué)會了表達(dá)感情的方法，但選材和細(xì)節(jié)處展現(xiàn)情感的方法在運(yùn)用時是有難度的。

語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累和構(gòu)建起來，并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)：主要包括：“語言運(yùn)用”

“思維能力”“審美創(chuàng)造”“文化自信”四個方面。05、單元目標(biāo)05、單元目標(biāo)1、認(rèn)識“魄、抑”等32個生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會寫“辭、抑”等26個字，會寫“連續(xù)、廣播”等37個詞語。背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。3、理解題目和句子的含義，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。2、默讀課文，學(xué)習(xí)概括場景。通過課文描寫的場景、細(xì)節(jié)體會蘊(yùn)含的感情，感受父母與子女之前的愛。4、正確認(rèn)識父母對孩子愛的不同表達(dá)方式，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。6、用書信的方式表達(dá)對父母的感恩之情。5、聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。3、搭建支架，構(gòu)建任務(wù)01、主題設(shè)定與任務(wù)構(gòu)建要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語文實踐活動。字里行間都是愛，紙短情長話感恩單元主題學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：愛的品鑒會任務(wù)二：有溫度的愛任務(wù)三：見字如面學(xué)習(xí)活動活動一愛的初體驗（口語交際）活動二愛的豐富感《“精彩極了”和“糟糕透了”》活動一寸草春暉《慈母情深》活動二愛的分享會活動二潤物無聲《父愛之舟》活動一見字如面吐真情《習(xí)作：我想對你說》學(xué)生語言實踐活動在交流與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛，并能聯(lián)系實際與父母交流選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，發(fā)表自己的見解體會作者描寫場景細(xì)節(jié)當(dāng)中，蘊(yùn)含的感情。說說在我的夢里出現(xiàn)了哪些難忘的場景。哪個場景給你留下的印象最深。落實人文主題不同方式的愛無私的母愛深沉的父愛字里行間表達(dá)愛落實語文要素能尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予支持邊讀邊想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會字里行間的母愛。說說作者難忘的場景，體會深切的父愛。用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受作業(yè)設(shè)計回家后與父母真誠交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，合適的方法表達(dá)感恩之情和自己的期望。推薦閱讀《母愛似?！氛n后練筆，推薦閱讀，整本書閱讀《母親》課內(nèi)拓展，對比閱讀《背景》，課外拓展，推薦閱讀《父愛如山》用合適的方式把信交給父母聯(lián)系生活實際，用恰當(dāng)?shù)恼Z言以書信的形式表達(dá)自己的看法和感受。在寫信的過程中感受父母的愛，表達(dá)自己的真情實感，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。用合適的方式把信交給父母字里行間都是愛，紙短情長話感恩單元主題學(xué)習(xí)任務(wù)愛的品鑒會有溫度的愛見字如面學(xué)習(xí)活動課時安排253作業(yè)設(shè)計舐犢情深見字如面作業(yè)設(shè)計過程性評價表現(xiàn)性評價02、分析教材整合教學(xué)口語交際親子交流卡活動一：愛的初體驗活動二：愛的豐富感語文園地日積月累課外活動一：寸草春暉活動二：潤物無聲活動一：見字如面訴衷情活動二：愛的分享會03、單元學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實施任務(wù)一：愛的品鑒會活動一活動二愛的初體驗愛的豐富感活動一：愛的初體驗親子交流卡前置任務(wù)小提示：回憶父母關(guān)愛自己的事例，填寫親子交流卡，任意選擇書信、演講、圖文并茂等自己喜歡的形式，表達(dá)對父母的愛，形成作品姓名日期我想對父母說的一句話典型事件介紹發(fā)生的時間地點(diǎn)在場的人物父母的話具體事例“精彩極了”和“糟糕透了”

------課例解說01、教材分析默寫課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。巴迪長大后，又是如何看待這件事的？聯(lián)系生活實際，說說我如何看待巴迪父母表達(dá)愛的方式。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注場景抓住細(xì)節(jié)，描寫體會父母不同的看法。通過了解作者長大后對這件事的認(rèn)識，體會父母表達(dá)愛的不同方式。指向用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。語文要素人文主題02、教學(xué)目標(biāo)一二三四1234會認(rèn)“譽(yù)、勵”等6個生字，正確認(rèn)讀“靦腆、謹(jǐn)慎”等詞語，聯(lián)系上下文，“靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語的理解。朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在理解的基礎(chǔ)上讀出不同人物的語氣和情感上的變化。結(jié)合生活實際，通過小練筆表達(dá)自己對父母之愛的理解。通過品讀感悟和交流探究，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。通過抓住描寫動作、語言和心理活動的語句，體會作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛，談?wù)剬鄣牟煌磉_(dá)方式的理解。03、教學(xué)設(shè)計活動一、解題導(dǎo)入激發(fā)情感03、教學(xué)設(shè)計活動二、問題探究以讀促悟說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。抓住動作、語言和心理活動的語句，體會作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，談?wù)剬鄣牟煌磉_(dá)方式的理解。學(xué)習(xí)單核心素養(yǎng)：抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實際，個人感受等，體會人物內(nèi)心想法和情感態(tài)度。03、教學(xué)設(shè)計活動三、聯(lián)系生活拓展文本設(shè)計意圖在了解作者的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛對作者成長的巨大影響。在拓展的過程中，通過課堂學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛，正確看待他人評價，并在這一過程中將學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。03、教學(xué)設(shè)計活動四、總結(jié)全文拓展閱讀推薦閱讀：《孩子，我為什么打你》畢淑敏《最幸福的一晚》邱紅波《拐彎處的回頭》陳果任務(wù)二：有溫度的愛活動一活動二寸草春暉潤物無聲任務(wù)二：有溫度的愛01、文本解讀吳冠中的《父愛之舟》，是一篇情真意切的回憶性詞抒情散文，讀著讀著，就被氤氳在字里行間的慈父深情所打動，叫人不由得就想起自己的父親來。文中通過具體事情中一個個特別的場景和細(xì)節(jié)樸實而真摯地表現(xiàn)著，借由夢，深情回憶了父親對作者點(diǎn)點(diǎn)滴滴、深沉暖心的愛。那么，如何在課堂上和學(xué)生一起走進(jìn)文本，讀懂課文，體會作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟作者的構(gòu)思和表達(dá)，以下是我們團(tuán)隊的教學(xué)設(shè)計。02、學(xué)習(xí)活動（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)定位1、讀通讀熟課文，結(jié)合語境或運(yùn)用其他方法，自學(xué)生字新詞，豐富字詞積累。2、帶著疑問和期待閱讀課文，找出作者夢中出現(xiàn)的一個個場景，體會場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的深沉深厚的父愛。結(jié)合場景和細(xì)節(jié)，積極聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的描寫手法，完成語文園地詞句段運(yùn)用中的小練筆。3、對比發(fā)現(xiàn)具體事例的異同和父愛給作者帶來的真切感受、體悟，多層次體會“父愛之舟”所蘊(yùn)含的含義。閱讀推薦，課外進(jìn)一步落實閱讀方法的使用。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動一：初讀全文，概括場景畫作導(dǎo)入，了解作者整體感知，梳理場景1用第二單元學(xué)到的速讀方法快速瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，并初步感受文章寫法。在這一部分學(xué)習(xí)中明確，場景就是在特定時間、地點(diǎn)、環(huán)境等特殊背景下人物的活動。2交流概括課文內(nèi)容：課文以夢為引，圍繞“父愛之舟”一共寫了七個場景：賣繭買枇杷、動心換客房、帶我逛廟會、背“我”上學(xué)，湊錢供“我”上學(xué)、搖櫓送“我”去報考、為“我”縫補(bǔ)棉被。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動二：聚焦場景，感受父愛默讀課文，品悟交流1默讀課文，勾畫出文中令你印象最深刻的場景中的詞語和句子，完成學(xué)習(xí)單后全班交流，指導(dǎo)朗讀。關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫。2學(xué)習(xí)文中第三自然段“動心換客房”，第四自然段“逛廟會”這兩處場景描寫，抓住關(guān)鍵詞、句交流感受?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，（這節(jié)課，我們通過品味場景、細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會出了作者的情感。概括來說，我們的學(xué)法可以分為這三個步驟：一找，父親為我做了什么；二想，父親為什么要這么做；三讀，讀出父子深情。）以備第二課時遷移運(yùn)用。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)1、品味印象深刻的細(xì)節(jié)描寫，體會作者復(fù)雜的內(nèi)心世界以及父親深切的愛。（重點(diǎn)）2、結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容及作者生平資料，表達(dá)課文以“父愛之舟”為題的原因。推薦閱讀書目清單。（重點(diǎn)）3、結(jié)合自己的理解，運(yùn)用文中的描寫方法，完成小練筆。（難點(diǎn)）具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動一：聚焦場景，感受父愛1、回顧場景，引出“愛”的細(xì)節(jié)出示征稿啟事，動畫播放吳冠中的江南水墨畫。小結(jié)：不僅畫里有舟，他的文章也有舟，請同學(xué)們跟隨作者的名字再次踏入他的“父愛之舟”。出示問題：你刻哪些場景和舟有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧場景。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動一：聚焦場景，感受父愛2、關(guān)聯(lián)內(nèi)容，體會“新滋味”學(xué)生自主閱讀課文5-9自然段，圈畫出令自己印象深刻的詞句并做好批注，針對這一學(xué)習(xí)活動，我們設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)提示和批注小貼士，（板書：讀場景品細(xì)節(jié)）交流中出示當(dāng)時的社會背景和作者的家庭背景資料，幫助學(xué)生深入感受細(xì)節(jié)描寫的好處，同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的朗讀，感悟文字背后“我”對父親的理解與感激，以及字里行間默默流淌著的父慈子孝的溫情。這里我們?nèi)诤狭嗽~句段運(yùn)用中的第二部分的學(xué)習(xí)。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計設(shè)計意圖：在這一部分的學(xué)習(xí)中，通過寫作背景和作者家庭情況資料的加入，抓住文中關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生深入了解作者的個人感受，同時在多形式的朗讀中進(jìn)一步感受到一個個場景中的細(xì)節(jié)描寫下的父子之情。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動二：聯(lián)系生活，感受父愛梳理文中四次寫到小船的內(nèi)容，出示核心問題：為什么以“父愛之舟”為題，學(xué)生交流后小結(jié)：我在父親的愛中一點(diǎn)點(diǎn)成長起來，是期望之舟，是理解之舟，更是人生之舟。（板書：人生之舟）在你成長的經(jīng)歷中，肯定也有類似文中作者的經(jīng)歷，出示詞句段運(yùn)用第三部分，完成小練筆。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動三：推薦閱讀，遷移運(yùn)用過渡：同學(xué)們，今天我們圍繞了“讀場景、品細(xì)節(jié)”展開學(xué)習(xí)，讀懂了作者的心，理解了父愛如山的情，真切體會了“父愛之舟”題目的深切內(nèi)涵。課余，我們可以去找找這些作家筆下的父親一一進(jìn)行閱讀?！陡笎壑邸飞⑽募瘏枪谥小侗秤啊饭?jié)選朱自清

《寫給父親的詩歌》冰心《父親的嚴(yán)厲》莫言《多年父子成兄弟》汪曾祺《普通人》梁曉聲《揮手》節(jié)選趙麗紅設(shè)計意圖：通過以上學(xué)習(xí)，在深入理解課文內(nèi)容和文中人物的感情基礎(chǔ)上，將作者場景觸情的寫作手法在小練筆中加以運(yùn)用，達(dá)到遷移運(yùn)用的效果。任務(wù)三：見字如面活動一活動二見字如面訴真情愛的分享會任務(wù)三：見字如面任務(wù)三：見字如面活動一：見字如面訴衷情教學(xué)目標(biāo)能借助生活中的事例來表達(dá)感情的1能借助場景描寫和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)感情的23能借助書信形