第第頁頑童更需要我們的智慧讀書心得體會

有這么一個故事，說的是有位母親，因孩子把她的一塊珍貴金表當成玩具拆了，便狠狠地揍了孩子一頓。老師幽默地說：“唯恐一個中國的愛迪生被槍斃了。”并告知孩子的母親，這種行為是兒童制造力的表現(xiàn)，解放兒童，就得讓他有動手動腦的機會。

“那我現(xiàn)在該怎么辦呢？”聽了老師的話，這位母親感到有些懊悔。“補救的方法還是有的，”老師說，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁，看修表匠如何修理，這樣，修表匠成了先生，你的孩子就成了同學，修表費成了學費，孩子的新奇心就得到了滿意。”

這故事就在《十字路口的頑童》一書里，故事中的老師就是聞名教育家陶行知先生，他敏感地意識到這個頑童的制造潛能，滿意了他對手表滴滴答答地走個不停的新奇心，其名言“在你的嘲諷里有愛迪生，在你的責罵中有愛因斯坦，在你的教鞭下有牛頓”至今依舊令人振聾發(fā)聵。對頑童而言，在他人生的十字路口，假如我們排斥他，放縱他，或許都會讓他。這個故事生動地證明，對頑皮的孩子進行適時的引導是多么重要！作為一本教育著作，獨辟蹊徑，聚焦于學校中的“另類”——頑童，將它奉獻給基礎教育一線的老師和同學家長，具有重要的理論價值和實際意義。通常，人們總是偏愛性格乖巧、學業(yè)優(yōu)異的孩子，而戴著“有色眼鏡”看那些頑童，甚至貶低他們?yōu)椤安钌薄ⅰ皢栴}兒童”。殊不知這些頑童頭腦敏捷，精力充足，敢于探究，不拘成規(guī)。雖然有的人學習成果不佳，但總有某一種技能很強，將來往往能成大事。所以，頑童更需要我們的細心呵護，賞識他們的行為，尊敬他們的人格。我相信，一份關愛就是一個世界，一份鼓舞就是一個將來！任何教育者和家長都不要對他們丟失信心。坦率地說，迄今為止的人類，依舊是地球上的一個頑童，有誰對人類丟失過信心嗎？我們可是自詡為萬物之靈的！

首先，在教育理念上該書有新的突破。在很多人看來，頑童即“差生”、“問題同學”。而通過討論發(fā)覺，在成果好的和中等的同學中，頑童也大有人在，“頑皮”與兒童的成果或品德之間沒有必定聯(lián)系，從而將頑童定位成“性格鮮亮的常態(tài)兒童，其中不乏超常兒童”，確立了以賞識為核心的教育價值觀，這是很有學術志氣和教育眼光的。

其次，經過對100多個頑童的個案分析，詳盡剖析了頑童的各種心理優(yōu)勢〔如他們的奇思妙想、劇烈的新奇心、豐富的體驗、張揚的性格、獨樹一幟的制造技能和多才多藝的'才華等〕，揭示出大智假設愚的神童表現(xiàn)和自主成才的奧秘，反思了頑童培育中的假設干盲點和誤區(qū)，為廣闊老師和家長提供了行之有效的教育對策，構成了操作性很強的頑童教育指導體系。

最末，勇于探究新的討論方法，在反復比較了多種討論方法以后大膽進行了敘事討論嘗試，將細心搜集的100多個頑童成長的故事娓娓道來，夾敘夾議，加上細膩的筆觸和感性的鋪陳，給人一種生命至真的感受，純粹、人性、自然，溫順而有張力，讓人既覺清爽，又覺厚重，有直抵心靈的能量，絲毫沒有那種學究式的空洞，也沒有機械性的數字排列，是一本值得廣闊老師以及家長細細品嘗的教育著作。

旅美學者黃全愈教授曾從老師的角度指出：“怎樣看待孩子的活潑