小班語言活動《彩虹色的花》設計思路繪本《彩虹色的花》講述了一個有關愛、分享快樂、幫助他人、生命輪回的溫馨故事。明快亮麗的色彩，油畫感極強的畫面，讓彩虹色的花與螞蟻、蜥蜴、老鼠這些小動物的對話情境仿佛活了一般，吸引著小年齡孩子的注意。小班幼兒正處于學習同伴交往的初期，《彩虹色的花》將是孩子們模仿對話、體驗互動、感受關愛幫助的極佳載體。考慮到小班幼兒的語言特點，我采用重復性的設問方式，以引導幼兒學習恰當?shù)膯柡蛴谜Z，并通過模仿角色對話，體驗幫助別人的快樂?？紤]到小班幼兒有意注意時間短的特點，我特別設置了“猜花瓣”和“九宮格”這兩個互動的小游戲環(huán)節(jié)，既增添了活動的游戲情趣，又更深一步地引導幼兒理解故事內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展以及畫面色彩與景物變化所帶來的人物情緒變化，幫助孩子們真切地體驗到分享快樂、幫助他人的美好情感?；顒幽繕嗽敢夂屠蠋熞黄痖喿x繪本并在游戲中模仿角色對話，體驗角色的心理。能夠理解故事的基本內(nèi)容，并在了解情節(jié)發(fā)展的過程中感受分享快樂、幫助他人的美好情感。活動重難點學習觀察故事角色的表情細節(jié)，體會故事情節(jié)所表達的美好情感?；顒舆^程一、出示繪本封面，觀察彩虹花，激發(fā)閱讀興趣這里有一朵美麗的花，它有什么特別的地方？（引導幼兒觀察花瓣的不同顏色，并嘗試用自己的語言描述。）它的名字叫彩虹花，為什么會叫這個名字？（引導幼兒根據(jù)畫面進行聯(lián)想，并鼓勵幼兒用自己的方式向彩虹花問好。）我們都跟這朵彩虹色的花打過招呼了，你的心里有什么感覺？（鼓勵幼兒用自己的語言表達內(nèi)心的快樂。）（分析反思：小班幼兒具有泛靈性的特點，當他們向彩虹色的花問好的時候，他們就已經(jīng)沉浸到與花對話的真實情境之中，這種情境，能夠激起孩子內(nèi)心的喜愛彩虹色花的美好情感，進而投入到繪本畫面所表現(xiàn)的故事情節(jié)之中，身臨其境地體會角色的心理。而孩子們的自主問好，也是一種語言表達的熱身，為接下來模仿角色對話進行鋪墊。）二、出示螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬與彩虹色的花見面的畫面，引導幼兒觀察小動物的表情細節(jié)，體會小動物們的心理有幾個小動物也見到了這朵彩虹色的花，它們是誰？請你做這朵彩虹色的花，跟小動物們打個招呼。（引導幼兒用“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀？”跟小動物們打招呼，并鼓勵幼兒想象，彩虹色的花還會跟小動物們說什么？）引導幼兒觀察螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥的表情細節(jié)：螞蟻的眼睛盯著地面一動不動，看上去遇到了困難；蜥蜴的嘴角往下彎，看上去很難過；小老鼠滿頭大汗，看上去它很熱；小鳥眼睛瞪得大大的，像是在找東西；刺猬低著頭，好像很著急。（引導幼兒用自己的語言表達觀察到的表情細節(jié)，鼓勵幼兒大膽猜想，教師總結小動物們遇到的麻煩，并請小朋友們說說小動物的心情。）（分析反思：對于小班幼兒來說，閱讀《彩虹色的花》最重要的就是模仿學習一些簡單的角色對話，體會故事中小動物得到幫助后與彩虹色花幫助別人后的快樂心情。所以，我把引導觀察的重點放在觀察動物的表情細節(jié)上，引導幼兒語言表達的重點也放在說出動物心情上，這樣，既利于孩子們自主表達，又能夠通過教師的語言有效地幫助幼兒獲得相應的語言經(jīng)驗。）三、 出示彩虹色的花幫助螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬的畫面，引導幼兒觀察小動物的表情細節(jié)，體會小動物們的心理變化小動物們各自遇到了不同的麻煩，彩虹色的花是怎樣幫助它們的？（在幼兒講述的基礎上，教師幫助孩子們整理語言，完整表達。）現(xiàn)在再仔細看看小動物們的表情，它們的心里是怎樣想的？（引導幼兒用語言表達小動物們的快樂心情，并說說表達感謝的話。（分析反思：小動物們前后表情細節(jié)的對比觀察，能夠讓幼兒很快覺察到動物們的情緒變化，更好地體會到動物們獲得幫助之后的快樂心情。）四、 教師依次演示PPT，講述繪本故事這是一個發(fā)生在原野上的故事……（教師邊講邊用PPT演示繪本畫面）出示難過與快樂的表情卡：“這里有兩張不同的表情卡，請你根據(jù)螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬的心情，給每一幅畫面選擇一張表情卡”（在九宮格的畫面圖中分別貼上表情卡，并引導幼兒觀察：彩虹色的花把快樂帶給了幾個朋友？）現(xiàn)在，彩虹色的花還剩幾個花瓣了？看看彩虹色花的樣子，你覺得彩虹色花的心情怎么樣？（引導幼兒觀察大風把最后一片花瓣吹走后彩虹色花依然靜靜站立的樣子，猜想彩虹色花的心情，并給它送上相應的表情卡。）（分析反思：在九宮格的畫面圖中分送表情卡，能夠有效地有效地幫助幼兒記憶故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容，也能夠幫助幼兒清晰地觀察到小動物們的心情變化，體會故事所表達的愛、分享快樂、幫助他人等情感。）五、 “猜花瓣”游戲，引導幼兒回憶故事情節(jié)，再次體會小動物的心理變化和彩虹色花幫助小動物的快樂心情猜花瓣：花瓣下面，藏著彩虹色花幫助過的小動物，你還記得這些花瓣是送給誰的嗎？（每猜出一片花瓣下的小動物，都請小朋友復述一遍小動物感謝彩虹色花的話，說說彩虹色花幫助小動物后的快樂心情。）彩虹色花的花瓣都沒有了，可彩虹色花依舊靜靜地站著，這是為什么？（引導幼兒回憶整個情節(jié)發(fā)展過程中彩虹色花的心情，鼓勵幼兒說出：幫助別人是快樂的事，彩虹色花幫助小動物后很快樂。）最后，小動物們在雪地里看到了什么？它們會想起誰？它們的心情怎么樣？（引導幼兒自主表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)與思考，并猜想:彩虹色花還會回來嗎？什么時候會回來？）（分析反思：猜花瓣游戲，再一次幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，體會故事所表達的愛、分享快樂、幫助他人等情感。同時，這個游戲還進一步幫助孩子們梳理了花瓣顏色與滿足動物需求之間的深層關系，為幼兒進一步學習“XX花瓣變成了XX的XX”這樣的復雜語句作了鋪墊。）六、 完整欣賞故事活動結束后鼓勵幼兒自己閱讀繪本《彩虹色的花》，并和好朋友一起說說：生活中誰幫助過自己、自己幫助過誰，得到別人幫助后或幫助別人后自己的心情?；顒有Ч“嘤變旱睦L本閱讀，往往多關注色彩和塊面而較少關注細節(jié)，在本次語言活動中，彩虹色花的快樂分享和小動物們的心情變化始終是一