第第頁(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文5篇中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文篇1“逝者如斯夫，不舍晝夜”轉(zhuǎn)瞬又到學(xué)期末?；厥走@段時(shí)間的工作，有收獲也有困惑和缺憾?，F(xiàn)將實(shí)在情況總結(jié)如下：第一階段：面對(duì)初一新生，首先要做的是培養(yǎng)浪好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：聽(tīng)課、記筆記、書(shū)寫(xiě)及課堂語(yǔ)言表達(dá)等。諸如此類需要在平常的教學(xué)中漸漸滲透，潛移默化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)方面都有了很大的改觀，基本完成了從學(xué)校生到中學(xué)生的角色變動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二階段：學(xué)習(xí)方法及解題技巧的教授與引導(dǎo)。在三次的月考中，針對(duì)題型及考試中暴露的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析出過(guò)錯(cuò)的原因及應(yīng)對(duì)措施，對(duì)于典型的例題則重視解題思路和答題技巧的引導(dǎo)。平常利用基礎(chǔ)訓(xùn)練和練習(xí)冊(cè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)做題方法。對(duì)于語(yǔ)文中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如："表達(dá)方式“”修辭方法“”描寫(xiě)方法“等則結(jié)合例題反復(fù)強(qiáng)調(diào)，如此學(xué)生才略區(qū)分理解記憶并快捷運(yùn)用到相應(yīng)的問(wèn)題中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。第三階段：復(fù)習(xí)鞏固，即使學(xué)期漸近尾聲也不能放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)，使其持之以恒。復(fù)習(xí)階段以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，訓(xùn)練拔高為輔。對(duì)于文章中的系列基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，如：字詞、文言知識(shí)、詩(shī)句及名著知識(shí)等要強(qiáng)化記憶，并落實(shí)到書(shū)寫(xiě)上。確保此類題型不失分。而對(duì)于閱讀理解類題型則借助例題引導(dǎo)學(xué)生解答并反復(fù)訓(xùn)練，從中提煉考點(diǎn)，總結(jié)做題方法和技巧。以便熟能生巧，快捷運(yùn)用。在以上三個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也時(shí)時(shí)穿插寫(xiě)作訓(xùn)練。初一階段，我緊要以”周記“為平臺(tái)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。除此以外，也給學(xué)生印發(fā)優(yōu)秀作文及中考滿分作文作為例文，讓學(xué)生積累其中的好詞佳句及寫(xiě)作方法。除此以外，約兩周寫(xiě)一次”大作文“，或引導(dǎo)學(xué)生批改，或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行面批?？偟膩?lái)看，學(xué)生作文雖在語(yǔ)言和文章結(jié)構(gòu)上有所進(jìn)步，但學(xué)生立意不足新奇，思想不足深刻。面對(duì)生活中的人或事缺少一顆敏感而細(xì)膩的心，故所成之文不足靈動(dòng)深刻。這也是我所困惑與缺憾之處，我亦正在努力尋求讓學(xué)生文章質(zhì)量更上一層樓的方法或思路。作文乃語(yǔ)文半壁江山，作文質(zhì)量有了提高，語(yǔ)文成績(jī)才有保障。這便是我今后的努力方向，”路漫漫其修遠(yuǎn)兮……“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文篇210月7日至11月16日，我在xx師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是受益匪淺。下面我針對(duì)自身在語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。高二（6）班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點(diǎn)差，但是他們的語(yǔ)文功底還是不錯(cuò)的。通過(guò)對(duì)他們基本情況的了解和在原任課老師的引導(dǎo)下，我明確了自身的教學(xué)方向。一、虛心吸取引導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)、試卷實(shí)習(xí)的第一二周，我認(rèn)真地聽(tīng)引導(dǎo)老師的課并做好聽(tīng)課記錄，研究她的教學(xué)方法和教學(xué)效果。原任課老師是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，雖然她的課有點(diǎn)沉悶，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分明，教學(xué)目標(biāo)突出。而且能夠捉住學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解本領(lǐng)進(jìn)行探究性的引導(dǎo)，她有很多地方都值得我一一學(xué)習(xí)。批改學(xué)生的作業(yè)、作文和試卷是了解學(xué)生的基本途徑之一、通過(guò)批改學(xué)生的周記，我了解了學(xué)生存在的心理問(wèn)題；通過(guò)修改作文和試卷，我基本掌握了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和語(yǔ)文水[查看更多范文，請(qǐng)百度搜尋]平，從而確立自身的教學(xué)方法。針對(duì)理科班語(yǔ)文不足好和不怎么愛(ài)好語(yǔ)文的現(xiàn)象，我覺(jué)得教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，引起他們對(duì)語(yǔ)文的重視。因此在和學(xué)生的溝通中，我有心無(wú)意地向他們灌輸語(yǔ)文很緊要的觀點(diǎn)。在和他們緊密的溝通中，我發(fā)覺(jué)他們還是很愛(ài)好語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師給他們上課的。這是一個(gè)特別好的開(kāi)始，一個(gè)很大的進(jìn)步。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇課堂教學(xué)最佳的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性在引導(dǎo)老師的悉心引導(dǎo)下，我對(duì)所講的課文進(jìn)行了全面的分析，搜集相關(guān)料子，捉住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，備好學(xué)生，也備好自身。但是課堂并沒(méi)有想象中那么容易操作，雖然自身熟識(shí)了課本內(nèi)容，但是學(xué)生的思維是活躍的，他們不行能沿著自身設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。再加上自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題時(shí)，我一下子無(wú)法回答上來(lái)，語(yǔ)言也因此而不連貫起來(lái)。這是很不好的現(xiàn)象，不但有失老師的威嚴(yán)，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)。在上《促織》第一、二課時(shí)的時(shí)候，我急著完成自身的教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。沒(méi)有給學(xué)生充分思考的時(shí)間，問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)我就替他們回答了，整節(jié)課相像都是自身在灌輸，弄得自身口干舌燥，但效果不怎么好。第三課時(shí)的時(shí)候，我調(diào)本文由整理整了自身的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂(lè)觀性，并組織他們開(kāi)展了一場(chǎng)討論。他們都特別愛(ài)好這樣的課堂，對(duì)他們理科班來(lái)說(shuō)，以前的語(yǔ)文課堂實(shí)在有點(diǎn)沉悶，他們需要一點(diǎn)東西來(lái)激起他們的熱誠(chéng)。從學(xué)生回答的情況來(lái)看，這場(chǎng)討論是特別成功的，他們都在對(duì)文本充分理解的基礎(chǔ)上做出了自身獨(dú)特的見(jiàn)解。下課后，學(xué)生的反應(yīng)都特別好，他們都說(shuō)：“老師，你這節(jié)課上得實(shí)在太棒了！”聽(tīng)了這樣的評(píng)論，我的心里樂(lè)開(kāi)了花！這次實(shí)習(xí)，我真的受益匪淺，得到了全面、系統(tǒng)的磨練！語(yǔ)文教學(xué)，確定要以學(xué)生為本。要成為一個(gè)出色的語(yǔ)文老師，確定要懂得把學(xué)生、書(shū)本、課堂完美地結(jié)合起來(lái)。雖然在這次實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中我還存在很多不足，但是我信任只要通過(guò)自身的努力，我確定能克服現(xiàn)在的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文篇3時(shí)間如駒，日月如梭，回首一瞥，我已工作將近九個(gè)年頭。細(xì)數(shù)工作點(diǎn)滴，付出與收獲、歡快與辛苦俱在。在過(guò)去的一年里，我承當(dāng)了兩個(gè)班的高二語(yǔ)文教學(xué)。高二（3）班，高二（10）班。3班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)整體較孱弱，在那時(shí)候的整個(gè)理化班中是最低的。針對(duì)這種情況，臨上課時(shí)，我就有心識(shí)的提前到班級(jí)，組織他們?yōu)榻酉聛?lái)的語(yǔ)文課做好準(zhǔn)備。久而久之，學(xué)生們就養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，沒(méi)有踏著上課鈴才走進(jìn)教室的，也沒(méi)有長(zhǎng)期在外逗留的現(xiàn)象。由于后進(jìn)生的人數(shù)較多，而這也是影響班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的直接原因，所以在課堂上，我特別關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)予以提示與改正，適時(shí)的讓他們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)自身，予以賞識(shí)與稱贊，加添他們學(xué)習(xí)的信心。必需時(shí)，我還找個(gè)別同學(xué)溝通，探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、方式。于是，在第一次的全市聯(lián)考中，3班就以第一名的成績(jī)穩(wěn)居榜首；在以后的幾次聯(lián)考中，兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)也是名列前茅的。在這一年里，我樂(lè)觀的參加各種教研活動(dòng)，期間發(fā)表了兩篇專業(yè)論文，一篇教育論文，獲得了二等獎(jiǎng)。老師的崗位注定是平常與不平常的統(tǒng)一、必需耐得住辛苦，受得住曲折；且不絕的充實(shí)完善自身，才略挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文篇4經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的新可標(biāo)的實(shí)施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我就談?wù)剬?shí)施新課標(biāo)過(guò)程中的實(shí)在做法和體會(huì)。一、變動(dòng)老師角色、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍老師的變動(dòng)是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底變化舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換老師的角色。老師不再只是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、擅長(zhǎng)合作的的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的察看者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過(guò)去，學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著老師給自身火種；當(dāng)今的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導(dǎo)浩繁的火把一起放出光和熱。學(xué)生對(duì)教材也有自身的理解和把握，老師對(duì)此應(yīng)樂(lè)觀鼓舞，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、呈現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，唯有如此，才略創(chuàng)建和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、思考的價(jià)值，老師也感受到師生和諧溝通的樂(lè)趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見(jiàn)，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、變化獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建"自主、合作、探究"的教育模式自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所提倡的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng)，協(xié)調(diào)的合作，樂(lè)觀自動(dòng)的探究知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，不但符合學(xué)生的認(rèn)得規(guī)律，也有利于學(xué)生自動(dòng)探究，有利于團(tuán)結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)展。"自主"即自動(dòng)學(xué)習(xí)，自動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，自動(dòng)接受外界刺激，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新知識(shí)的意義。探究性的學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生把人生、自然與社會(huì)作為研究的對(duì)象，質(zhì)疑問(wèn)難，深入研究并解決問(wèn)題。自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新的途徑。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，老師講授的時(shí)間和內(nèi)容大大減少，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，更緊要的是讓學(xué)生成為知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。課堂上我們力求做到：?jiǎn)栴}由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探究，方法由學(xué)生找尋，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生突破，習(xí)作由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。課堂上可以各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如賞析課文時(shí)，我們常常設(shè)計(jì)這么一個(gè)環(huán)節(jié)：本課中你愛(ài)好哪一個(gè)段落，談一談為什么？無(wú)論學(xué)生從語(yǔ)言、修辭、寫(xiě)作方法哪個(gè)方面談出自身的理解，我們都予以確定。如在講《行道樹(shù)》一文時(shí)，出乎我的預(yù)料，學(xué)生大多愛(ài)好第二、三、五自然段，有的愛(ài)好語(yǔ)言的美妙，有的欣賞行道樹(shù)的無(wú)私，有的愛(ài)好段落中富于哲理的句子。學(xué)生回答完了，我的教學(xué)目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了。在學(xué)習(xí)每一課前，我們讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主搜集資料，然后讓學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)自身搜集的成績(jī)。如在講《化石吟》一文時(shí)，同學(xué)們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)了豐富的料子，有的從因特網(wǎng)上下載了精美的圖片；有的從書(shū)籍中摘抄了有關(guān)的內(nèi)容；有的同學(xué)將從網(wǎng)上下載的配有旁白介紹的各種化石資料，通過(guò)多媒體栩栩如生的介紹給同學(xué)們。這樣一來(lái)，課文中提到的恐龍、猛犸在學(xué)生的眼中就不再陌生，更有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。這種自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、樂(lè)觀性和創(chuàng)造性。新課程提倡師生互動(dòng)的課堂形式，師生之間、學(xué)生之間的溝通和探討，是相互加添了解、開(kāi)拓思維的有效途徑。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不但有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中實(shí)行"六人小組合作制"，小構(gòu)成員一起訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，分角色朗讀課文，一起探討課內(nèi)外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間打開(kāi)競(jìng)賽、評(píng)比，這種做法大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)不但可以相互幫忙，相互溝通，共同進(jìn)步，共同提高學(xué)習(xí)效率，而且又能培養(yǎng)學(xué)生與別人的合作本領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生們把自身動(dòng)手收集的資料呈現(xiàn)給大家時(shí)，所洋溢出的`興奮與內(nèi)心的喜悅，是無(wú)法用語(yǔ)言形容的?？傊?，新的課程改革為我們學(xué)校帶來(lái)了挑戰(zhàn)，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了發(fā)展，我們?cè)笌е滤枷?、新認(rèn)得、新做法去放飛學(xué)生靈動(dòng)的翅膀，讓他們?cè)诖笳Z(yǔ)文世界里盡情地飛旋。路漫漫其修兮，吾將上下而求索。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文篇5回顧幾年的教學(xué)工作，做為一名老師能刻苦研討教材，吃透大綱，了解學(xué)生，精心施教，工作中不絕學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，面向全體熱心輔導(dǎo)每一位學(xué)生，鼓舞他們樂(lè)觀進(jìn)取，使每一位學(xué)生都得到了發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。所教語(yǔ)文在安下地區(qū)統(tǒng)考及xx年兵團(tuán)抽考中及格率100%，且名列前2名，量化考核均為優(yōu)，連續(xù)幾年被評(píng)為先進(jìn)老師和優(yōu)秀班主任，xx年被評(píng)為師市先進(jìn)老師，工作中雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，都是靠黨的教育，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同志們的支持，為便于今后更好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，努力工作現(xiàn)總結(jié)如下：一、努力學(xué)習(xí)政治思想教育不放松。在教書(shū)育人中自發(fā)貫徹黨的教育方針，為人師表，行為文明，各處以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管束自身，光明正大，品德言行堪為學(xué)生楷模，始終把群眾利益放在首位，勇挑重?fù)?dān)，不計(jì)個(gè)人得失，見(jiàn)榮譽(yù)讓，見(jiàn)困難讓，所干的工作得到大家的好評(píng)，連續(xù)多年被評(píng)為先進(jìn)老師。二、履行職責(zé)，努力完成教育教學(xué)工作。做為一名老師，帶兩個(gè)班語(yǔ)文兼班主任，教學(xué)中珍惜學(xué)生，潛心教學(xué)，熱心施教，堅(jiān)固樹(shù)立正確的民主觀、方法觀、主體觀，堅(jiān)持業(yè)余自修，努力提高教學(xué)水平，幾年來(lái)成績(jī)顯著，總結(jié)起來(lái)緊要是：1、依綱扣本，以學(xué)生為中心。加里寧說(shuō)：教育不但是科學(xué)，而且更是一門(mén)藝術(shù)，只有在教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)甘苦中去找尋，自我教學(xué)以來(lái)能依綱扣本，吃透教材，備學(xué)生，備教材，以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué)，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，針對(duì)學(xué)生智力層次，知識(shí)本領(lǐng)的分布，設(shè)計(jì)不同的教案，采用不同的教法，上課時(shí)敬重每一位學(xué)生，巧設(shè)情景，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，力爭(zhēng)使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，樂(lè)觀參加到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生的思維本領(lǐng)，想象本領(lǐng)，良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展。2、面向全體，推動(dòng)素養(yǎng)教育。為貫徹中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的決議，教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。優(yōu)秀學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)、理解、討論、感悟、運(yùn)用”，使語(yǔ)文創(chuàng)新意識(shí)得到提高；普通學(xué)生通過(guò)“自學(xué)、點(diǎn)撥、理解、運(yùn)用”，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)中貫穿愛(ài)國(guó)主義教育、美育教育，學(xué)生身心健康得到發(fā)展，學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。三、教書(shū)育人，做好班級(jí)工作。自身是一位語(yǔ)文老師，又是一位班主任，我能將班級(jí)當(dāng)做自身的家，學(xué)生當(dāng)做自身的孩子，班級(jí)管理中實(shí)行分層管理，自主發(fā)展，干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組實(shí)行合作建立，共同發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，幾年來(lái)班級(jí)管理漸漸規(guī)范化、科學(xué)化，所帶班級(jí)19xx年度、xx年度兩次被評(píng)為師市先進(jìn)班級(jí)，為使學(xué)生健康發(fā)展，我有效利用家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同教育孩