新標準英語NEWSTANDARDENGLISHBook7AModule2Me,myparentsandmyfriends第一頁第二頁，共59頁。教材分析模塊題材內容本課以朋友和父母為中心,以他們擅長的體育運動和從事的職業(yè)為話題,有助于激發(fā)學生的學習動機和參與熱情.第二頁第三頁，共59頁。教學內容分析本課所設計的體育運動和職業(yè)為學生所熟悉，便于開展討論。學生們對班里同學的基本情況通過第一模塊的學習都已基本了解，本模塊在此基礎上展開，進一步詢問和介紹情況，符合循序漸進的原則和交際性原則，也有利于增進同學之間的相互了解。談到父母、朋友，一般都會問及其職業(yè)，所以在本模塊引入職業(yè)這一概念符合人物信息詢問的一般規(guī)律。教材中有關體育運動和職業(yè)圖文并茂，一方面提高了趣味性，同時也有助于學生對概念的理解，有助于培養(yǎng)其聯(lián)想的學習習慣。第三頁第四頁，共59頁。教學理念

任務語言教學

以“談論體育擅長與職業(yè)”這一話題為主線，采用任務語言教學途徑，兼顧交際功能和有關can的語言知識結構的學習，以一種循序漸進的交際性的學習程序，引導學生學會運用這個語言知識有目的地做事情。第四頁第五頁，共59頁。教法學法2、開展各種任務教學活動，給學生提供交流合作的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。1、充分利用學生已有知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設生活化的真實情境和半真實情境，引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言.（為用而學,學了就用）第五頁第六頁，共59頁。教學目標知識目標能力目標學習策略,情感態(tài)度,文化意識模塊任務第六頁第七頁，共59頁。知識目標重點詞匯體育音樂:basketball,tennis,tabletennis,rideahorse,rideabike,playthepiano職業(yè)名稱:doctor,worker,manager,secretary工作場所:factory,hotel,university,hospital,office其它：parent,welcome…to,internationalat,photo,family,her重點句型

Ican…,Ican’t.../Tonycan…Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.What’syourfather’sjob?第七頁第八頁，共59頁。能力目標能聽懂談論所擅長的體育項目的簡短對話.能用can做自我介紹或詢問涉及父母、朋友的職業(yè)和擅長活動等信息.能閱讀介紹人物職業(yè)和擅長的簡短文章.能寫出有關職業(yè)和擅長的簡短句子;能分清大小寫及正確的使用句號.

第八頁第九頁，共59頁。教學重點難點有關能力的表達，學會運用can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定、否定的回答表達職業(yè)以及工作場所。區(qū)別at,in/this,these第九頁第十頁，共59頁。情感、策略、文化情感態(tài)度：說話時要尊重對方，令對方感覺舒適，以培養(yǎng)良好的合作關系。學習策略：培養(yǎng)話題和詞匯的語言域意識，形成話題聯(lián)想的習慣；掌握詢問策略。文化意識：了解不同國家的語言差異，能從不同的拼寫當中判斷是哪種語言。第十頁第十一頁，共59頁。模塊任務能運用所學句型向不同的朋友咨詢情況，獲取信息；介紹自己的情況并談論自己能做的事。第十一頁第十二頁，共59頁。本模塊設置的任務Task1:Talkaboutwhatyoucando.Task2:Describeone’sparentsandtheirjobs.Task3:Givingandaskingforpersonalinformation第十二頁第十三頁，共59頁。課時安排第一課時(聽說為主)

Unit1Activity1—4,7,8第二課時(詞匯與閱讀)

Unit1Activity5,6;Unit2Activity1—5,7第三課時(語言運用)

Unit3Activity1—4

第四課時(寫作與任務)

Unit2Activity6,Unit3Activity5,6+Aroundtheworld第十三頁第十四頁，共59頁。

Module2

Me,myparentsandmyfriendsUnit1IcanspeakEnglish第一課時第十四頁第十五頁，共59頁。第一課時

教學步驟Step1WarmingupStep2LookandlearnStep3ReadandmatchStep4AskandanswerStep5ListenandcheckStep6ListenandreadStep7SaylikeBettyStep8AskandanswerStep9Homework第十五頁第十六頁，共59頁。呈現(xiàn)FLASH動畫—FIFA2006世界杯主題歌（Thetimeofourlives)通過歌曲和精彩的畫面進行課前熱身，進而導入新課，引出體育運動話題。Step1第十六頁第十七頁，共59頁。playfootballLookandlearnStep2利用圖片向學生展示本節(jié)課內需要學習的各種運動名稱，為Activity1作好鋪墊工作。第十七頁第十八頁，共59頁。Lookandlearn

playbasketball第十八頁第十九頁，共59頁。playbasketballplaytennissingplayfootballrideahorseplaythepianoplaytabletennisrideabikeswim第十九頁第二十頁，共59頁。ReadandmatchActivity1

Nowmatchthewordswiththepictures.此時進入課本內容，讓學生動手學習這些活動名稱，根據(jù)圖畫判斷意思，解決對話中的語言障礙，同時通過話題的討論激活學生的背景知識，為聽力理解做知識儲備。Step3第二十頁第二十一頁，共59頁。AskandanswerCanyouswim?Yes,Ican.Canyouplaythepiano?No,Ican’t.Step4適當?shù)母鶕?jù)教學需要處理教材，將Activity8內容提前，示范后讓學生進行問答練習，熟悉關鍵句型。第二十一頁第二十二頁，共59頁。Askandanswer第二十二頁第二十三頁，共59頁。ListenandcheckLinglingcan_________________._________________._________________.ButLinglingcan’t________________.__________________swimplayfootballplaytennisplaybasketballrideahorse本活動有助于建立音與意的聯(lián)系，是上一個活動的拓展。1、讓學生聽完后在相應的圖片下方打勾；2、可以用上面的文句進行檢測。Step5第二十三頁第二十四頁，共59頁。ListenandanswerCanBettyplayfootball?CanTonyspeakChinese?Yes,shecan.No,hecan’t.本活動的目的是訓練學生從聽力材料中獲取有關個人信息的技能。因對話信息充分，可分二步要求，理解對話：1、聽一遍后并回答上兩個問題；2、再聽，然后完成Activity4“Yes”“No”的選擇。Step6第二十四頁第二十五頁，共59頁。ListenandchooseStep6YesNoCanBettyplayfootball?playbasketball?CanTonyrideabike?swim?√√√√活動方式：學生個體做出判斷，教師點名檢查.第二十五頁第二十六頁，共59頁。Languagefocus

1、Welcome…to...

2、international

3、at,inListenandreadStep6學生跟讀訓練后可2人小組活動：1、讓學生到臺前，分別描述Tony和Betty的體育運動項目，其余學生根據(jù)所聽的陳述，判斷所描述的是Betty還是Tony。2、讓學生選擇一個角色，到前面做自我介紹。適時補充語言知識，讓學生掌握重難點。第二十六頁第二十七頁，共59頁。SaylikeBettyTelltheclassaboutyourself.

Example:

Hello.Myname’s_______.I’mfrom________.I’m_____yearsold.Ican__________and…ButIcan’t______________.Step7運用所學知識，進行知識遷移。第二十七頁第二十八頁，共59頁。Askandanswer--CanBettyspeakEnglish?--Yes,shecan.--CanTonyswim?--No,hecan’t.Name√×BettyspeakEnglishSpeakChineseTonyrideabikeswim繼續(xù)練習CAN的一般疑問句，但將人稱切換至第三人稱。根據(jù)表格信息進行問答。Step8第二十八頁第二十九頁，共59頁。Homework詢問四人小組的其它成員有關體育活動能力的問題，制作一張類似Activity7的表格，用于下一節(jié)課復習問答練習。第二十九頁第三十頁，共59頁。ThesearemyparentsUnit2第二課時第三十頁第三十一頁，共59頁。第二課時

教學步驟Step1Warmingup(Review)Step2PronunciationStep3LearnaboutjobsStep4LearnandmatchStep5Askandanswer(Pairwork)Step6ReadandfindoutStep7Askforinformation(Groupwork)第三十一頁第三十二頁，共59頁。AskaboutwhattheycandoName√×YaoMingplaybasketballspeakEnglishBeckhamplayfootballspeakChinese1、用投影儀展示出學生所制作的表格，并由其它同學問答他們的能力情況。2、展示教師為學生作的表格，問答其中的情況，引出新話題。Step1第三十二頁第三十三頁，共59頁。Canyouguess?YaoMing’sfamilyWhoarethese?Whatcantheydo?呈現(xiàn)籃球名星姚明一家，利用信息溝讓學生思考并回答問題，引出職業(yè)名稱。basketballplayers第三十三頁第三十四頁，共59頁。Canyouguess?BrooklynBeckham--Who’sthis?--Who’shisfather?--HisfatherisDavidBeckham./b/Whoarethese?Whatcantheydo?第三十四頁第三十五頁，共59頁。PeopleandjobsCanDavidsingsongs?No,hecan’t.Hecanplayfootball.He’s

afootballplayer

ina

footballclub.(俱樂部)/k/應新單詞的朗讀需要,練習發(fā)音第三十五頁第三十六頁，共59頁。What’shisjob?adoctoratahospital認識并學習表示職業(yè)與場所的單詞，為后續(xù)任務做好鋪墊。第三十六頁第三十七頁，共59頁。What’shisjob?ateacherataschool第三十七頁第三十八頁，共59頁。What’sherjob?asecretaryinanoffice第三十八頁第三十九頁，共59頁。What’shisjob?ahotelmanagerinahotel第三十九頁第四十頁，共59頁。What’shisjob?afactorymanagerinafactory第四十頁第四十一頁，共59頁。What’shisjob?afactoryworkerinafactoryStep3第四十一頁第四十二頁，共59頁。Learnandmatch1.hospital2.university3.hotel4.office5.school6.factorya.doctorb.teacherc.hotelmanagerd.secretarye.Teacherf.factorymanagerg.workersStep4個體活動，筆頭練習，通過單詞與圖的匹配使學生在頭腦中建立二者的聯(lián)系，減少漢語干擾；通過職業(yè)介紹幫助學生建立一個認知域，建立場所與職業(yè)之間的聯(lián)系?？芍苯舆M行全班活動。最后教師檢查。Activity1&.2第四十二頁第四十三頁，共59頁。PairworkWhat’syourfather’sname?IshefromJinhua?CanhespeakEnglish?Isheateacher?What’syourfather’sjob?Step5小組活動,通過問答運用剛學過的職業(yè)場所及職業(yè)名稱,給出一個使用語言的語境.通過對父母職業(yè)的提問,從句法上為下面的閱讀做準備.注意:在對話過程中要及時幫助學生補充未學的職業(yè)名稱,保證學生交流通暢.第四十三頁第四十四頁，共59頁。ReadandfindoutBettyDamingTonyLinglingFatherteacherMotherdoctorsecretaryfactorymanagerhotelmanagerteacherfactoryworkerfactoryworker“Whataretheirjobs?”讓學生閱讀短文并訓練學生提取信息的能力?；顒?（Labelthepictures)要求學生根據(jù)所閱讀文章選擇活動1中的圖片表示場所,是活動2的引申,所訓練的是獲取細節(jié)的閱讀技巧.而活動5則是為信息圖表化，為有效利用圖表，可開展后續(xù)性活動。Step6Task1:第四十四頁第四十五頁，共59頁。1.WhatisBetty’smother’sjob?2.WhatareLingling’sparents’jobs?3.WheredoesDaming’sfatherwork?4.WhatisDaming’smother’sjob?Askaboutpeople’sjobsinthepassageTask2:活動方式：在表格完成的前提之下開展全班活動或小組活動1、學生就圖表中某一個人情況進行表述；2、學生就圖表中四個人的父母職業(yè)進行對比。第四十五頁第四十六頁，共59頁。GroupworkAskaboutyourclassmates’familieswiththesequestionsandreport.1.What’syourfather’sname?2.Where’shefrom?3.Whatcanhedo?4.What’syourfather’s

job?在閱讀完成的基礎之上開展小組合作學習。通過問答，實踐相關交際語言，并做表格摘錄，對小組家庭成員職業(yè)情況進行綜合匯報。Step7第四十六頁第四十七頁，共59頁。MakenotesStudent1_________Student2_________Student3_________Question1Question2Question3Question4GroupworkStep7第四十七頁第四十八頁，共59頁。

LiHong’sfather’snameisLiZheng.HeisfromJiangshan.Hecanplaytheerhu.Heisn’tateacher.Heisahotelmanager....MakeareportStep7小組活動的產出就是表格為基礎的匯報。通過這一活動，學生對本課的重點詞匯和句法均有一個拓展性的練習和運用過程。第四十八頁第四十九頁，共59頁。Unit3Languageinuse第四十九頁第五十頁，共59頁。第三課時

教學步驟Step1AguessinggameStep2TalkaboutpeopleStep3TalkaboutyourfamilyStep4LookandfillintheblanksStep5ActoutStep6AroundtheworldStep7Summary&.Homework第五十頁第五十一頁，共59頁。LanguageinuseWriting第四課時第五十一頁第五十二頁，共59頁。教學步驟Step1:InterviewStep2:WritingStep3:Pairwork(Moduletask)Step4:Writeandreport第四課時第五十二頁第五十三頁，共59頁。

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