鄂教版小學(xué)二年級語文上冊《夸父追日》教案

設(shè)計(jì)

篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情朗讀故事。

2.在品讀語言文字中感受故事的奇妙，體味夸父追求光明的決心和堅(jiān)

持不懈的精神。

3.積累文中的漂亮詞語。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今日上課，教師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？

邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？

2.在我們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。

我國古代勞動人民憑借豐富、斗膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、

漂亮的神話故事。這節(jié)課，教師也給大家?guī)硪黄厥夂猛娴纳裨捁适隆?/p>

板書課題：夸父追日。

（指名讀，齊讀）

3.釋題：追日（追逐太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒

有?

二、初讀課文，感知大意

1.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答

三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。

2.溝通畫好的句子。（順便檢查畫的是否精確，讀得是否精確、通順。隨

即指導(dǎo)讀詞“虞淵‘巧翰海渭河頹然

為什么追？——每天夜里，……讓大地永久彌漫光明（為什么？）

怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

3.能不能用自己簡潔的話來連起來答復(fù)這三個(gè)問題？（指導(dǎo)概括主要

內(nèi)容）

三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱

L夸父為什么要去追逐太陽，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文

的第一段，劃出句子。

2.溝通：

課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不愛慕黑暗，我喜愛

光明！我要去追逐太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久彌漫

光明?！?/p>

（1）指名讀。

（2）引讀:

師：是呀，夸父對光明是那末的渴望，當(dāng)夜幕降落，夸父看到西沉的

太陽，他心想一

生：我不愛慕黑暗，我愛慕光明，我要去追逐太陽，把它抓住，叫它

固定在天上，讓大地永久彌漫光明。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想

生：我不愛慕黑暗，我愛慕光明，我要去追逐太陽，把它抓住，叫它

固定在天上，讓大地永久彌漫光明。

(3)同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的

渴望？

生齊讀：“我不愛慕……讓大地永久彌漫光明?！?/p>

(4)讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？

課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。

(英勇憧憬光明)

四、品讀第2?5段

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，

更被這些奇妙的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些奇妙的語言文字

走進(jìn)故事2?5節(jié)。

1.默讀2?5節(jié)，邊讀邊思索夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的

印象？劃出有關(guān)句子。

2.溝通句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔馳，

向著西斜的太陽追去，一刺眼就跑了兩千里?！?/p>

(1)指名讀，夸父“神”在哪里？

(跑步速度快)

⑵抓“一刺眼”“像風(fēng)似的奔馳”體味夸父速度快：

爸爸的汽車在告知大路上行駛，假如以每小時(shí)100公里來計(jì)算，兩

千公里得開多少小時(shí)。(20小時(shí))

整整要開20小時(shí)，可是夸父一刺眼就跑完了，真神??！把這份感受

讀出來吧。

(3)還有哪里看出夸父跑得快。

(像風(fēng)似的奔馳)

(4)此時(shí)，全部的感受只在一個(gè)“讀'：來，一起讀出夸父跑步的速

度。

(5)創(chuàng)設(shè)情境：

夸父，你為什么跑得這么快，這么急？

預(yù)設(shè)：由于太陽就要落山了。

3.是呀，由于夸父心中始終記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

課件再次出示：我不愛慕黑暗，我愛慕光明，我要追逐太陽，把它抓

住，叫它固定在天上，讓大地永久彌漫光明。

(生齊讀)

4.不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大

河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”

(1)指名讀，夸父“神”在哪里？

(2)拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體味夸父之渴。

(3)指導(dǎo)讀。

5.是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追逐太陽，那是由于

他心中始終有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

讀到這里，你又看到了一個(gè)()的夸父。

6.夸父還“神”哪里:

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都

由于他的倒下而發(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最終兒縷金色

的光芒塞在夸父的臉上?？涓笀A滿地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手

杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>

(1)指名讀，夸父圓滿什么？

(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

(2)他心不甘呀，他把自己的圓滿、對光明的渴望都化作這最終的

奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？

(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋

出了鮮美的桃子。)

(3)引導(dǎo)：孩子們，傳奇夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特

殊驚奇。一年中惟獨(dú)兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生

活在黑暗之中。所以夸父是那末想把太陽留住。那末這一拋，夸父還想拋出

什么？

(依據(jù)生答復(fù)板書：指望、光明……)

(4)指名讀。

(5)難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最終幾

縷金色的光芒送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父

的最終一瞬間。

(齊讀)

(6)讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？

讀到這里，你又看到了一個(gè)()的夸父。

7.練筆升華：夸父，我想對你說……

寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；

永久秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；

“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追逐不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)當(dāng)有夸父

不斷追逐的精神，使自己不斷進(jìn)步。

五、拓展延長：

1.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北

經(jīng)》，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭缺乏，

北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

讀一讀，依據(jù)你對課文的理解，說說古文的意思。

2.以晉代詩人陶淵明贊揚(yáng)夸父的古詩作結(jié)：

夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。

篇二

教材分析

這個(gè)神話故事敘述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地

球上來，他堅(jiān)持不懈地地追逐太陽，最終為了人類獻(xiàn)誕生命。夸父的這種

頑強(qiáng)不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段

講夸父的美妙愿望；其次段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文

的重點(diǎn)段。

一、三維目標(biāo)：

（一）、學(xué)問與力量：

1、默讀力量，邊讀邊思索的力量。感受神話的奇妙顏色和語言的運(yùn)

用。

2、了解課文主要講了一件什么事，能和學(xué)生溝通自己從故事中想到

了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。

3、并以練筆的形式寫自己的感受。

（二）、過程與方法：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的奇妙和寓意。

2、通過找出和理解描寫奇妙的語句，來感悟神話的魅力。

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受神話故事的奇妙，感受古代人們的奇妙想象力與征服自然、試圖

了解自然的珍貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自

己的感受。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的奇妙和寓意。

2、感受神話故事的奇妙，感受古代人們的奇妙想象力與征服自然、

試圖了解自然的珍貴品質(zhì)。

三、教具、學(xué)具豫備：

多媒體課件。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

1在我們悠久絢爛的歷史文化歷史長河中，神話故事是一朵漂亮的浪

花。它是我國古代勞動人民憑借豐富、斗膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多

彩、漂亮奇妙、寄托著人民美妙愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共

同走進(jìn)神話故事：《夸父追日》

2釋題：傳奇夸父我國北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特殊驚奇一年

中惟獨(dú)兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生

活帶來了極大的不便，夸父發(fā)誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和暖和。

3學(xué)習(xí)“夸，，字。你有什么好方法記住這個(gè)字？教師提示大家，請你們

猜帶“夸”字詞語好嗎？小紅說話擅長()；劉帥楠往往受到教師的0

4“追”誰來拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。二、

初讀課文、自學(xué)生字

1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

2、點(diǎn)讀課文，圈出不熟悉的生字發(fā)展自學(xué)。

3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。

4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？

5、同桌互讀課文、相互教導(dǎo)。

6、指名說一■說主要內(nèi)容。

三、隨文識字、感悟語境

學(xué)習(xí)第一段：

1夸父為什么要追逐太陽？找出有關(guān)句子讀一讀。

2、誰能把夸父非常難受的心情讀出來？

3、學(xué)習(xí)：“搬土充”。用動作理解搬的意思。用“彌漫”說一句話。

4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、憧憬光明、為大家利益著

想等）

5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

6、找出兩對反義詞：黑暗——光明、寒冷-暖和

學(xué)習(xí)其次段

過渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和暖和的信念所

感動，更被這奇妙的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些奇妙語言文字走

進(jìn)故事的其次段。

1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞筆下佳作。

2、輕聲讀課文，畫出表示動作的詞從這些動詞你能看出什么？（夸

父追逐太陽辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)“噴、焰、拷”說一說記法。

4、夸父在可艱難面前止步了嗎，遲疑了嗎？他又是怎樣做的?指名讀

一讀。

5、學(xué)習(xí)“胃”“渭”（用拆字法識記）。再說幾個(gè)帶月字底的字。

6、夸父也想看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，

閉上眼睛長眠了。此時(shí)此刻你的心情怎樣？用；朗讀表達(dá)你的心情吧。

學(xué)習(xí)第三段

過渡：夸父為了部落人們的幸福，去追逐太陽，付出了超常的努力和

艱辛。這份自我奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神我們特殊感動。然而夸父追到太陽

了嗎？我們不想看到的結(jié)局然而卻偏偏是這樣的結(jié)局。雖然沒有追到太陽，

但是夸父依舊給我們留下了許多。齊讀三段

1、共有幾句?指名讀。

2、樹上結(jié)滿了鮮美的桃子，給最求光明的人解渴，使他們精神百倍、

奮勇前行。這種堅(jiān)持不懈、舍己救人的精神感動了太陽。誰來讀一讀有關(guān)

加

3學(xué)習(xí)，趟“、，俏”再用“而且”造句。

4、英雄不管成敗，夸父的精神永久鼓勵(lì)著后人。你想對夸父說些什

么？

四、回歸整體，升化熟悉。

1、孩子們，學(xué)了這篇神話，你想對夸父說什么呢？

“夸父你是一個(gè)的人，你讓我懂得0”

2、板書，回歸整體。

是呀，夸父為了追求光明，去追逐太陽。他有宏大的志向，他有無以

倫比的決心與士氣。追日的路上，任何艱難都不能停頓他追逐的步伐。他的

頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，他的奉獻(xiàn)與犧牲精神，正是我們中華民族幾千年不

屈不撓的民族精神。

3、練筆。

這是一篇奇妙的神話故事，夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神始終在鼓

勵(lì)著后人前進(jìn)。這也是一篇有爭議的神話故事，歷對夸父追日有另一種不

同的看法，出示：“夸父不量力—《列子》”這句話是什么意思？你贊同

嗎？你是怎么看的？

好，現(xiàn)在我們就把讀完這篇神話后自己的感受寫下來，好嗎？學(xué)生練

筆。（不同人的感受不同，看問題的角度不同，得出的結(jié)論也不一樣。）

五、拓展延長布置作業(yè)。

關(guān)于夸父的問題，我們回去以后還可以連續(xù)搜集一些資料來講一講，

還可以回去以后把這個(gè)奇妙的故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也

可以參加自己的理解，自己的想象。

神話故事是古代的人們由于無法征服自然，便把不少美妙的愿望加在

了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的斗膽想象和奇妙魅力，

還要學(xué)會通過自己的品讀，讀出自己對于神話人物的獨(dú)特感悟。信任你們既

會從中受到心靈的洗滌，更能從中吸取前進(jìn)的動力。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課我們非但熟悉了生字，而且還知道了夸父的這種頑強(qiáng)不拔、舍

生取義的品格正是中華民族的精神特征。學(xué)習(xí)也是這樣惟獨(dú)堅(jiān)持不懈地

努力，才干取得優(yōu)異的成績。

板書設(shè)計(jì)：

夸父追日

奇妙的想象

生動的故事美妙的愿望

為什么追？

怎么追？英勇追求

追得結(jié)果？造福人類

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體味神話傳奇的奇妙。

2、溝通從故事中得到的收獲。

3、哺育獨(dú)立閱讀力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體味神話傳奇的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

哺育獨(dú)立閱讀力量。

教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日上課教師給大家?guī)砹艘欢蝿赢?，想看嗎？（想?/p>

2、（看完動畫后）看了這段動畫，你知道這個(gè)故事主要講誰嗎？（結(jié)

合答復(fù)，板書：夸父）

3、主要講夸父干什么？（結(jié)合答復(fù)，板書：追日）

4、《夸父追日》是一篇神話故事！你看了這段神話故事，你有什么感

覺？（奇妙）

二、初讀感知

1、是呀，神話故事最主要的特點(diǎn)是奇妙，那這個(gè)故事究竟奇妙在哪

些地方呢？請同學(xué)們翻開課本，自由讀課文

課件出示學(xué)習(xí)要求。

（1）、自由讀課文，遇到不會讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀

幾次，讀流利。

（2）、思索：課文主要講了一件什么事？

2、檢查生字。

手杖虞淵伏下頹然圓滿渭河瀚海一刺眼霎時(shí)間

在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是——？

“一刺眼、霎時(shí)間他們都是表示時(shí)間一m短。

3、學(xué)生匯報(bào)。

課文主要講了一件什么事？你能依據(jù)下面的句子來說一說嗎？

出示：這個(gè)神話故事主要講了夸父（），就去追逐太陽，追到（）時(shí),

他倒下來變成為了（），他的手杖變成為了（）。

三、探討感悟

（一）、教學(xué)第一段

1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日？（不愛慕黑暗，

愛慕光明）

2、請大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

3、結(jié)合學(xué)生答復(fù)，出示。

“我不愛慕黑暗，我愛慕光明！我要去追逐太陽，把它抓住，叫它固

定在天上，讓大地彌漫永久光明?！?/p>

(1)指名讀。

(2)引讀。

師：是呀，夸父對光明是那末的渴望，當(dāng)夜幕降落，夸父看到西沉的

太陽，他心想一

生：我不愛慕黑暗，我愛慕光明，我要去追逐太陽，把它抓住，叫它

固定在天上，讓大地永久彌漫光明。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想

生：我不愛慕黑暗，我愛慕光明，我要去追逐太陽，把它抓住，叫它

固定在天上，讓大地永久彌漫光明。

(3)同學(xué)們，來吧！讓我們再一次讀出夸父的心聲，呼出他對光明

的渴望。

生齊讀：“我不愛慕……讓大地永久彌漫光明。”

(4)讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？

課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。(英勇憧憬光明)

(二人品讀第2——5段

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了,

讓我們再次隨著這些奇妙的語言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。

1、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思索夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的

印象？劃出有關(guān)句子。

2、溝通句子一。

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔馳，

向著西斜的太陽追去，一刺眼就跑了兩千里。”

(1)指名讀，夸父“神”在哪里？(跑步速度快)

(2)從哪些地方可以看出速度快？(結(jié)合學(xué)生答復(fù)把“一刺眼、像

風(fēng)似的奔馳、兩千里”變紅色)

(3)指導(dǎo)朗讀。

兩千里是多少呢？普通地，假如我們坐車，車開得很快也要坐10個(gè)

小時(shí)以上，這么遠(yuǎn)的距離夸父一刺眼就跑完了，真神??！把這份感受讀出

來吧！

(4)好一個(gè)奮勇前行的夸父，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一

句話，現(xiàn)在，我要請我們班的同學(xué)當(dāng)一回劇，請你們(出示：“一路上……。接

著這句話往下想象，想好了同桌先相互說說。

(5)你們真了不起啊，讓教師像看電影似的，看到了夸父追日的一

幕又一幕。同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是由于夸父心中始終記

著這樣一個(gè)目標(biāo)——

課件再次出示：我不愛慕黑暗，我愛慕光明，我要追逐太陽，把它抓

住，叫它固定在天上，讓大地永久彌漫光明。(生齊讀)

3、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?

到第三自然段找找看。

出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間

兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>

(1)指名讀，夸父“神”在哪里？