新材料作文——審題立意訓(xùn)練第一頁(yè)第二頁(yè)，共24頁(yè)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)1，掌握新材料作文審題立意的一般方法。2，通過(guò)訓(xùn)練提高新材料作文審題立意的能力。第二頁(yè)第三頁(yè)，共24頁(yè)。

什么叫新材料作文？新材料作文也叫命意作文、題意作文或后材料作文。所謂新材料作文，就是一種以“給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題

”為特征的命題形式。它把話題作文中的“話題”與“材料”的功用都集中到“材料”身上，讓審題不是從“話題”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，從而使試題更具開放性。第三頁(yè)第四頁(yè)，共24頁(yè)。

金子與小石子一位自以為有才華的青年因得不到重用，非?？鄲?，他質(zhì)問(wèn)上帝，命運(yùn)為什么對(duì)他如此不公。上帝從路邊隨便撿起一塊小石子，又隨便扔了出去，問(wèn)青年：“你能找到我剛才扔出去的那塊石子嗎？”“不能?！鼻嗄険u了搖頭。上帝把手指上的金戒指取下來(lái)，扔到石子堆中去，又問(wèn)青年：“你能找到我剛才扔出去的金戒指嗎？”“能?！惫唬嗄隂](méi)多久就找到了金戒指。上帝問(wèn)：“你現(xiàn)在明白了嗎？”青年猶豫了一陣，興奮地回答：“明白了?！?/p>

青年明白了什么？這則材料對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)根據(jù)材料的啟示寫一篇議論文，立意自定，題目自擬，不少于800字。請(qǐng)亮出你的評(píng)分第四頁(yè)第五頁(yè)，共24頁(yè)。等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一是從材料的基本指向出發(fā)，寫“完善自我，點(diǎn)石成金”，切合題意。二是認(rèn)識(shí)到“金子”比喻有才能的人，寫“是金子就會(huì)發(fā)光”，符合題意。三是能認(rèn)識(shí)到“金子”比喻有才能的人，從尋金的角度寫“要有火眼金睛”，基本符合題意。四是認(rèn)識(shí)不到“金子”是比喻有才能的人，寫“目標(biāo)”、“追求”等與話題無(wú)關(guān)的論題，或者就“金子”與“石子”的本義編寫故事，不符合題意。

第五頁(yè)第六頁(yè)，共24頁(yè)。審材常見(jiàn)病癥1.脫離材料隨意而為2.朦朧感知似是而非3.抓一鱗而棄全魚4.抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)第六頁(yè)第七頁(yè)，共24頁(yè)。第七頁(yè)第八頁(yè)，共24頁(yè)。新材料作文的審題方法第八頁(yè)第九頁(yè)，共24頁(yè)。

1．整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

3．篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。①最佳立意，服從材料要求；②觀點(diǎn)盡可能新穎；③適合自己，有話可說(shuō)。審清題意三原則

第九頁(yè)第十頁(yè)，共24頁(yè)。一只老鷹從山峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上俯沖下來(lái)，撲到一只山羊背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”

全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。走進(jìn)操練現(xiàn)場(chǎng)第十頁(yè)第十一頁(yè)，共24頁(yè)。一、整體考慮：本材料的“主角”是“烏鴉”，而不是“老鷹”。二、多向考慮：面對(duì)“烏鴉”的行為，涉及到“牧羊人”和“孩子”兩種不同的評(píng)價(jià)。

1、牧羊人

“忘了自己叫什么”①盲目模仿②缺乏自知之明③好高騖遠(yuǎn)④聰明反被聰明誤2、孩子

“它也很可愛(ài)”

①有一種拼命追求的精神②模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)3、烏鴉“模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)”①向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵(lì)②東施效顰未嘗不可過(guò)程分析三、篩選觀點(diǎn)第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共24頁(yè)。篩選最佳論點(diǎn)的五條標(biāo)準(zhǔn)一、與原材料內(nèi)容貼近。二、內(nèi)容要健康。三、現(xiàn)實(shí)意義要大。四、新穎獨(dú)特。五、感受最深，有材料可寫。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共24頁(yè)。材料作文審題立意方法一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見(jiàn)他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋果的橫斷面上，由果核輪廓組成了規(guī)則的五角星。為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出立意：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。審題方法1：由果溯因法第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共24頁(yè)。在一次聚眾講道時(shí)，佛祖問(wèn)弟子們：“人生有多長(zhǎng)？”有個(gè)弟子回答：“五十年”，佛祖搖頭，弟子又說(shuō)：“四十年”、“三十年”、“二十年”……答案不斷地縮短，最后有人回答：“一小時(shí)?！狈鹱嬉廊粨u頭，說(shuō)道：“人生只在一個(gè)呼吸之間。”分析：關(guān)鍵句—“人生只在一個(gè)呼吸之間?！绷⒁狻Π盐彰恳豢獭⒚恳幻?。審題方法2：找關(guān)鍵詞句法第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共24頁(yè)。有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

審題方法3、辨明關(guān)系法

事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。分析：材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：細(xì)節(jié)決定成敗；要防微杜漸；小小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果；禍患常積于忽微，智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。

第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共24頁(yè)。

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。審題方法4：情感分析法

分析：材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。

有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論事物時(shí)，明顯地流露出情感傾向，此時(shí)，可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。

據(jù)此可立意為：1、應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。2、從維納斯方面考慮，可立意為：有時(shí)候，殘缺也是一種美。第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共24頁(yè)。閱讀下面三則材料，寫一篇議論文，不少于800字。(1)作家丁玲，十年浩劫的折磨使她留下了難以忍受的腰痛病，不能伏案寫作，但她不甘心文學(xué)生命的終結(jié)，自己做了一塊特殊的寫作板：一塊二尺見(jiàn)方的木板，鑿上四個(gè)眼，系上兩條帶子，套在雙肩上，在上面寫出了一篇篇文質(zhì)兼美的散文。(2)楊蔭榆自“女師大”事件被“打落水”后，先后在蘇州女師、蘇州東吳大學(xué)任教，日寇攻陷蘇州時(shí)罵敵，于1938年被日寇殺害。(3)陳獨(dú)秀是中共創(chuàng)始人之一，是中國(guó)共產(chǎn)黨第一任總書記，晚年被解職后生活貧困，疾病纏身，處境尷尬，但斷然拒絕國(guó)民黨反動(dòng)派的利誘。審題方法5：求同存異法（合并法）第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共24頁(yè)。求同存異法：這種方法就是把幾個(gè)不同材料的某一共同點(diǎn)提出來(lái)，加以概括提煉，作為文章的論點(diǎn)。這種方法首先適用于相似排列的多元式材料。分析：三則材料的共同點(diǎn)是有骨氣，災(zāi)難中不屈的靈魂，品德是立身之本。這一共同點(diǎn)就應(yīng)是作文立意之所在。第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共24頁(yè)。

一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門上，鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”這是一則寓言故事，故事中的鎖、鑰匙、鐵棒都有象征意義。請(qǐng)你根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章?！痉治觥俊版i”象征問(wèn)題、矛盾；“鑰匙”和“鐵棒”象征兩種不同的解決問(wèn)題的方法。①鑰匙——因?yàn)槲易盍私馑男摹f(shuō)明做任何事情必須以了解為基礎(chǔ)，深入了解事物的本質(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好；②鐵棒——費(fèi)了那么大的力氣也打不開——說(shuō)明做事不講究方法，一味蠻干。所以，做事要講究科學(xué)的方法，就會(huì)事半功倍；一味蠻干，只會(huì)把事情辦糟。

審題方法6：象征意義分析法第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共24頁(yè)。寫材料作文的注意事項(xiàng)：不能拋開所給的材料，注意把握其中所含的信息，立意表達(dá)要切合材料，不能拋開所給材料任意發(fā)揮。寫材料作文時(shí)，一定要在文章中提到材料內(nèi)容，如果不提的話，你的文章就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。所以，在寫作時(shí)一定要對(duì)材料進(jìn)行一定的分析，巧妙引用材料。引用材料有時(shí)只需巧妙地用一句話導(dǎo)入，重點(diǎn)應(yīng)放在開頭或后面的感悟上。

而有的同學(xué)用近200字復(fù)述原材料，然后在進(jìn)入感悟部分，感悟的文字只是一兩句，詳略失當(dāng)，中心不突出。1.由果溯因法2.找關(guān)鍵句法3.辨明關(guān)系法4.情感分析法5.求同存異法6.象征分析法審讀材料方法總結(jié)第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共24頁(yè)。某大城市，中程公交車的始發(fā)站，每天天未亮，就有許多老人排著長(zhǎng)隊(duì)，早早地為乘車上中學(xué)或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。判斷下列立意屬哪一種：切題，偏題或者離題課堂強(qiáng)化訓(xùn)練◆訓(xùn)練題1親情無(wú)價(jià)獨(dú)立自主理解萬(wàn)歲愛(ài)的思索偏題