四年級的下學期教學計劃一、學情分析：

班上學生對學問的把握仍存在一些不利因素，有少局部學生，由于學問脫節(jié)，單元學問能過關，但綜合力量較差，對于概念理論學問理解過于淺薄，對學問運用也欠敏捷，有一局部學生學習態(tài)度比擬急躁，計算力量較差，還需進一步提升，應用題分析力量還可以，個別學生仍需連續(xù)輔導。從學生習慣方面看，有的學生的學習習慣差，上課常常走神，學生的自我約束的力量很差，作業(yè)不夠標準，做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學習習慣有待改善；還有個別學生由于缺乏自信念。另一方面，班級局部家長的重視程度不夠，在教學過程中對學生學習習慣和學習行為的教育力度不是很到位，本學期也要進一步和這些家長做好溝通和溝通工作。

二、教材分析：

這冊教材包括下面的內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律，三角形，圖形的運動（二），觀看物體

（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角（雞兔同籠）和綜合與實踐活動等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律，以及三角形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律。在本學期里學生將系統(tǒng)地學習四則運算的相關學問，重點把握四則運算的意義和每種運算各局部間的關系，系統(tǒng)學習括號在混合運算中的作用等；運算定律則主要是在學生已有的直觀熟悉的根底上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進展一些簡便運算。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀看物體（二）、三角形及圖形的運動（二），這些都是本冊的難點或重點教學內(nèi)容，也為進展學生的空間觀念供應了豐富的素材。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的數(shù)學活動，引導學生進一步學習從不同的位置觀看幾個幾何體的組合體，進一步熟悉三角形的特性，進一步探究平面圖形運動的特性和方法。使學生在探究圖形的特征、圖形的運動的活動中進一步進展空間觀念，提升觀看力量和動手操作力量，同時獲得空間與幾何學習的實踐閱歷和思維閱歷。

在統(tǒng)計學問方面，本冊教材安排了平均數(shù)與復式條形統(tǒng)計圖。通過學習平均數(shù)的含義和簡潔的球平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用。（關于）復式條形統(tǒng)計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式，讓學生學習制作簡潔的復式條形統(tǒng)計圖，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并進展簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。

“數(shù)學廣角”安排的是關于“雞兔同籠”的內(nèi)容，引導學生通過猜想、嘗試、試驗、推理等活動，經(jīng)受使用嘗試-調(diào)整、列表、假設等方法解決問題，培育學生分析及規(guī)律推理的力量，培育他們探究數(shù)學問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，安排了一個綜合應用數(shù)學的實踐活動—“養(yǎng)分午餐”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的應用意識和解決問題力量。

三、教學目標：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步進展數(shù)感，把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、理解四則運算的意義，把握四則運算中每種運算各局部間的關系，探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進展一些簡便運算，進一步提升運算力量。

3、熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形角的特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、能識別從不同方位看到的物體或幾何體的外形圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖形；會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；熟悉不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡潔的數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成分析及推理的力量。

7、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提升學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

四、教學措施：

1、努力為學生創(chuàng)設民主、和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的仆人，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。連續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培育，如聽課的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，課前的預習、課后的復習的習慣，仔細審題的習慣，標準書寫格式等的教育。在學習過程中培育學生仔細負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。

2、注意根底學問和技能的訓練，掌握訓練量，把握訓練密度，以到達最好的訓練效果。重視提升學生的計算力量，講求精講多練，實行準時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學效率的提升。

針對本班學生計算力量較差的實際狀況，本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題的練習，針對筆算力量較差的學生，每天將完成3題筆算練習，并且要家長批改，從而提升學生的計算力量。每周將進展一次筆算小測。

3、加強解決問題的教學。本冊教材在解決問題教學中，問題都是由已學過的兩步計算應用題增加一個條件或轉(zhuǎn)變問題而成的。在教學的過程中，注意培育學生找等量關系的力量，通過創(chuàng)設情境，培育學生分析和解決實際問題的力量。

4、在教學中多關注學生的個體差異，敬重學生的制造精神，對學生在學習過程中遇到的問題。要適時，有效的幫忙和引導。

5、多和學生溝通、溝通，了解學生的內(nèi)心世界準時幫忙學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在歡樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并準時鼓舞他們，多表揚和確定、批判、增加他們學習的自信念，讓他們感受學習帶來的歡樂。

6、抓好培優(yōu)補差工作。

(一)優(yōu)秀學生培育措施：

1、愛護優(yōu)秀學生學習的積極性，鼓舞質(zhì)疑。

2、在教學中滲透課外學問，指導學生自學，課外有規(guī)劃對學生進展抓優(yōu)指導。

(二)后進生輔導措施：

1、培育后進生的自信念。對后進生多寬容，少責怪。對后進生做到：誠意、愛心、急躁。

2、不僅要留意培育后進生的學習興趣，更主要的是留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

3、教師的輔導要準時，課堂上設計局部適合后進生的問題，多給后進生氣會，適時的給與輔導，使其體驗勝利的喜悅。

4、后進生的作業(yè)要做到面批面改，準時的對存在的問題進展訂正。

5、多進展家校聯(lián)系，與家長相互溝通，溝通信息，共同促進后進生進步。

五、教學進度安排：

一、四則運算

63.4--------3.13

二、觀看物體（二）23.16-------3.18

三、運算定律（7課時）

1、加法運算定律33.19-------3.24

2、乘法運算定律43.25-------3.31

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)（15課時）

1、小數(shù)的意義和讀寫法34.1---------4.7

2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比擬34.8---------4.14

3、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化34.15--------4.21

4、小數(shù)與單位換算24.22--------4.27

5、小數(shù)的近似數(shù)24.28--------4.30

整理與復習25.4---------5.7

五、三角形65.8---------5.18

六、小數(shù)的加法和減法65.18--------5.24

七、圖形的運動（二）45.25--------5.31

八、平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖（4課時）

1、平均數(shù)26.1---------6.4

2、復式條形統(tǒng)計圖26.5---------6.10

養(yǎng)分午餐16.11

九、數(shù)學廣角——雞兔同籠26.12--------6.17

十、總復習46.18--------6.30

四年級的下學期教學規(guī)劃2

一、（班級）狀況分析：

我班現(xiàn)有學生65人，新插四名學生，根底較弱，但都是比擬務實的孩子，總體良好。這是特殊值得快樂的事，這證明最初的辛苦是沒有白費的。

四年級其次學期是中年級關鍵的一個學期，學生馬上進入（小學）高年級（學習），要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大局部學（生活）潑可（愛）、好學上進，語文素養(yǎng)較好，根底學問把握比擬堅固，學生喜愛學習語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習（成績）穩(wěn)中有升。但是個別學生學習自覺性較差，作業(yè)不按時完成，馬虎，總體成績又不會特殊差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特殊嚴峻。

本學期的語文教學除了連續(xù)抓好常規(guī)教學以外，將連續(xù)把提升學生的閱讀力量和寫作水平作為重點，連續(xù)以新課程理念為引導，連續(xù)培育學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、寫作的習慣。由于本班學生的閱讀理解力量相對較弱，需要花時間和精力好好訓練。另外，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱難的任務，有個別學生消失較大的思想反復，需要有急躁和信念。

二、教材簡析：

《九年義務教育課程標準試驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的根底上，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

教材根本構造：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟發(fā)、（戰(zhàn)斗）與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟發(fā)”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材的主要編寫特點：

本冊是在四年級上冊根底上編寫的，教材的構造及思路是共同的，表達整套教材的全都性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍舊是專題組元型。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也表達了語文學習的特點。比方，喜愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的敬重、救助，及對生命價值的思索，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟發(fā)專題，則從生物、自然與人類的關系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思索，比前幾冊相關專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思索價值。依據(jù)課標提出的教材要“避開繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要表達在以下三個方面。

1、導語導學，整合單元內(nèi)容。

在本冊八個單元導語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布置學習的任務。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導單元學習；在語言表達上，表達文學顏色，強調(diào)感染力。比方，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那……”用詩一般的語言展現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的喜愛和憧憬之情。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了表達單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，表達由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3、單元學習活動的貫穿和整合。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還表達在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材連續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設計的各項活動貫穿、嚴密。本冊連續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進展歸納總結，以便學生自查自測、復習穩(wěn)固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、展現(xiàn)臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體，全面推動語文各項力量的訓練。（二）安排“綜合性學習”，表達新課程理念。綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材連續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟發(fā)”專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗或搞搞小創(chuàng)造。一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后詳細提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進展溝通，在“展現(xiàn)臺”中展現(xiàn)成果。隨著學生主體活動力量的增加，綜合性學習的要求也在逐步提升，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對學生作進一步提示和促進。

依據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些（什么），該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關懷，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關懷、了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，幫忙解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。作為中年級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱“我”的語言表達方式，連續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時，為了表達文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式消失，提出問題，引導學生主動思索，培育質(zhì)疑問難力量。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導（想象）的；體會文章構造特點的；引導課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)覺”是自主學習方式的重要表達，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上連續(xù)表達中年級的特點，引導學生熟悉、了解一些語言現(xiàn)象，初步把握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：熟悉排比句、養(yǎng)成留心觀看和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比方句表達的感情顏色、體會句子含著的意思、熟悉擬人句、了解雙引號的作用、學習（怎樣）抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積存；其次題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情；第三題，加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導學生讀書、思索、提問題、談感受、爭論溝通，以便讓學生把自主學習化作常常的行動和習慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提升。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

依據(jù)課程標準精神，語文應當讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐時機”。本冊課后連續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關學問上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組/、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)斗給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展學問面?！罢宫F(xiàn)臺”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成局部，溝通熟悉大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積存語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推舉《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開拓了資源空間。

三、本冊教學總的目的.要求：

1、能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀和學習一般話識字257個。能區(qū)分常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。

2、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一局部會口頭或書面運用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。初步學會用毛筆臨帖，留意字的間架構造，初步養(yǎng)成仔細臨摹的習慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地仔細聽人講話的習慣，