教學(xué)設(shè)計課題：PEP5Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite教材：PEP人教版五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?ReadandwriteP43課型：讀寫課年級：五年級 上課時長：40分鐘 一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識和學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：（1）能讀懂簡單的電子郵件，能.介紹自己或他人的特點(diǎn)和能力；能夠在解讀文本的探究等學(xué)習(xí)策略。語言技能目標(biāo)：（1）通過完成閱讀活動，能夠?qū)W會獲取關(guān)鍵信息的閱讀技巧能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、邏輯推理思維能力，掌握閱讀技能。（2）能掌握并運(yùn)用本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，在閱讀理解的基礎(chǔ)上交流討論，表達(dá)和分享個性化看法和想法，完成書寫活動。3.情感態(tài)度目標(biāo)：（1）正確看待自己的特點(diǎn)和能力。（2）建構(gòu)學(xué)生正確的價值觀，使之養(yǎng)成良好的交友觀念。學(xué)情分析：1.學(xué)生特征：本次授課的對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。五年級學(xué)生的思維從具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維發(fā)展，自尊心比中年級時較強(qiáng)，從喜歡表現(xiàn)逐漸過渡為不太敢表現(xiàn)自我，但有著強(qiáng)烈的好奇心，渴望與別人分享自己的生活經(jīng)歷。具有較強(qiáng)的自主探究、預(yù)測、推理、抓詞和分析問題的能力，在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面有較好的提高。2.學(xué)生基礎(chǔ)：本課時是本單元中的第五課時閱讀課型，經(jīng)過前四個課時，學(xué)生已經(jīng)對本單元的核心句型以及相關(guān)詞匯詞組有一定的掌握，能夠簡單描述自己或他人的技能。但是對表達(dá)方式以及對文本理解但仍需要各種閱讀任務(wù)來培養(yǎng)掌握閱讀技巧。四、教學(xué)思路設(shè)計：本節(jié)課選自PEP人教版五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite第五課時。教師將利用學(xué)生感興趣的話題robots為載體，激發(fā)學(xué)生了解robot的興趣，引出閱讀文本。在圖片或情景的幫助下，在層層遞進(jìn)的提問與練習(xí)中,運(yùn)用skeleton過程性文本重構(gòu)進(jìn)行預(yù)測提取關(guān)鍵判斷分析歸納重構(gòu)創(chuàng)構(gòu)等一系列學(xué)習(xí)行為，訓(xùn)練學(xué)生看圖，聽，說，認(rèn)讀的語言學(xué)習(xí)技能。通過解構(gòu)、重構(gòu)和創(chuàng)構(gòu)進(jìn)行有效的評價，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的邏輯性、多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。在關(guān)注到語言綜合應(yīng)用的同時，提升學(xué)生應(yīng)用性思維與創(chuàng)造性思維，聚焦思維，促進(jìn)良好品格的逐步形成。五、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：利用所學(xué)知識介紹自己與他人能力；能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉信息和分析思考的能力。2、教學(xué)難點(diǎn)：借助語言支架與情境，對話題Myidealrobot/friend的描述。六、教學(xué)資源：多媒體課件、音頻文件、練習(xí)材料Pre-reading七、教學(xué)流程圖：Pre-readingTalkaboutRolaBrainstormFreetalkTalkaboutRolaBrainstormFreetalk創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步感知本課會出現(xiàn)的語言點(diǎn)和句型。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步感知本課會出現(xiàn)的語言點(diǎn)和句型。利用學(xué)生感興趣的話題robots為載體，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，激活學(xué)生對本課已有知識內(nèi)存，為最后的創(chuàng)構(gòu)鋪墊并為后面的robotfriend語境而作的語篇埋下伏筆。While-readingWhile-reading4threading4threading:Readaloudandfocus.3rdreading:Readandtickorcross2ndreading:Read,underlineandanswer1streading:Readandanswer通過設(shè)計層層遞進(jìn)的閱讀活動，運(yùn)用skeleton實踐過程性文本重構(gòu)，通過設(shè)計層層遞進(jìn)的閱讀活動，運(yùn)用skeleton實踐過程性文本重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生以Mind-map和表格的形式解構(gòu)、重構(gòu)文本并在語境中創(chuàng)構(gòu)文本；培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、處理信息的能力，提高閱讀技巧發(fā)展學(xué)生的思維能力。LookandpredictLookandpredictPost-readingPost-readingIntroduceidealRobot/friendRead,thinkanddiscussWriteandshareThinkandanswerIntroduceidealRobot/friendRead,thinkanddiscussWriteandshareThinkandanswerAboutRobin學(xué)通過通過分析歸納Robin的交友郵件，了解擇友信息并介紹自己；通過教師提供的Rola的回信，建構(gòu)學(xué)生正確的價值觀，使之養(yǎng)成良好的交友觀念，以解構(gòu)、重構(gòu)的鋪墊，過渡到創(chuàng)構(gòu)的完成，在關(guān)注到語言綜合應(yīng)用的同時，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性思維與創(chuàng)造性思維，聚焦思維的提升，和閱讀品格的逐步形成。學(xué)通過通過分析歸納Robin的交友郵件，了解擇友信息并介紹自己；通過教師提供的Rola的回信，建構(gòu)學(xué)生正確的價值觀，使之養(yǎng)成良好的交友觀念，以解構(gòu)、重構(gòu)的鋪墊，過渡到創(chuàng)構(gòu)的完成，在關(guān)注到語言綜合應(yīng)用的同時，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性思維與創(chuàng)造性思維，聚焦思維的提升，和閱讀品格的逐步形成。HomeworkHomeworkSendanemailtoRobinTSendanemailtoRobinTalkaboutyouridealrobot/friendIntroduceyouridealrobot/friendIntroduceyouridealrobot/friend八、教學(xué)過程：Step1:Pre-reading(5minutes)WarmupGreeting日常交流引出主題。Brainstorm結(jié)合圖片和自身能力特點(diǎn)，選擇性地說和做：Ican...或Ican’t...TalkaboutRola看圖，對Rola的信息進(jìn)行猜測。Lookandpredict:HowisRobin?閱讀前觀察圖片預(yù)測文本信息?！驹O(shè)計意圖】通過話題引出今天的主題，通過游戲Brainstorm對一系列身邊的活動技能圖片的說與做，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知本課會出現(xiàn)的語言點(diǎn)和句型：Ican.../Ican’t...，利用學(xué)生感興趣的話題robots為載體，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，激活學(xué)生對本課已有知識內(nèi)存，為后面的Idealrobotfriend語境而作的語篇埋下伏筆。閱讀前通過觀察圖片預(yù)測，建立閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和觀察能力。Step2:While-reading1.Firstreading:Readandanswer(2minutes)教師要求學(xué)生帶著問題嘗試略讀文本，捕捉關(guān)鍵信息?！驹O(shè)計意圖】通過略讀的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完整的情境中感知語篇培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的閱讀技巧能力。）2.Secondreading:Read,underlineandanswer(3minute)教師提問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀文本，學(xué)生細(xì)讀文本尋找答案，【設(shè)計意圖】通過readandunderline的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有針對地“尋讀”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧獲取語篇相關(guān)信息，分析語篇。Thirdreading:Readandtickorcross(4minute)教師讓學(xué)生學(xué)生細(xì)讀文本完成判斷練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】細(xì)讀文本，找到關(guān)鍵詞句，完成練習(xí)。在訓(xùn)練閱讀策略和閱讀技巧中，處理信息的能力，提高閱讀技巧發(fā)展學(xué)生的思維能力。Fourthreading:Readaloudandfocus(4minutes)（1）教師播放錄音并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生注意意群的停頓與連音；（2）學(xué)生有感情地模仿朗讀課文。【設(shè)計意圖】利用課文錄音，訓(xùn)練學(xué)生用耳朵學(xué)習(xí)語言的能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行朗讀，加深對課文的理解和整體感悟。Step3:Post-readingAboutRobin(2minutes)幫助學(xué)生梳理閱讀內(nèi)容，并利用mind-map進(jìn)行板書，鼓勵學(xué)生進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)提取信息、處理信息的能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生語言的靈活運(yùn)用能力，并為下一步的重構(gòu)做準(zhǔn)備。2.Thinkandanswer(2minutes)【設(shè)計意圖】梳理、處理文本內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生分析歸納思維。在閱讀理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身生活經(jīng)驗，了解交友信息。3.Writeandshare(5minutes)教師引導(dǎo)學(xué)生在情境中介紹自己，并進(jìn)行展示。Read,thinkanddiscuss(4minutes)教師提供Rola回信，鼓勵學(xué)生通過小組探討，分析交友觀念?！驹O(shè)計意圖】通過提供的Rola的回信，建構(gòu)學(xué)生正確的價值觀，使之養(yǎng)成良好的交友觀念；在關(guān)注到語言綜合應(yīng)用的同時，提升學(xué)生的分析思維、評價思維品質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)閱和讀品格的逐步形成。5.IntroduceidealRobot/friend(8minutes)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試介紹自己理想中的機(jī)器人或朋友?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性思維與創(chuàng)