12.4TransformationalGenerative

Grammar

轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法1Introduction介紹2.StageofdevelopmentofTGgrammar轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的發(fā)展階段3.TheInnatenessHypothesis天賦假設(shè)4.GenerativeGrammar生成語(yǔ)法5.CaseGrammar格語(yǔ)法6.GenerativeSemantics生成語(yǔ)義學(xué)21.Introduction介紹ThepublicationofChomsky’sSyntacticStructuresin1957markedthebeginningoftheTGgrammar.ContrarytoBloomfield’sdata-orienteddiscoveryprocedure,Chomskyinsistsonthehypothesis-deductionmethodandhisresearchiscalledevaluationprocess.喬姆斯基1957年出版的《語(yǔ)法結(jié)構(gòu)》標(biāo)志著轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的形成。使用被稱(chēng)為“評(píng)價(jià)過(guò)程”的“假設(shè)-演繹”的方法，與布龍菲爾德的發(fā)現(xiàn)程序相對(duì)。32.StageofdevelopmentofTGgrammar

轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的發(fā)展階段(1)TheClassicalTheory古典理論（旨在把語(yǔ)言學(xué)變成一門(mén)科學(xué)）(2)TheStandardTheory標(biāo)準(zhǔn)理論（研究如何將語(yǔ)義成分加入語(yǔ)法模型）(3)TheExtendedStandardTheory擴(kuò)展的標(biāo)準(zhǔn)理論（討論語(yǔ)言的普遍性與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法）(4)TheRevisedExtendedStandardTheory修正的擴(kuò)展的標(biāo)準(zhǔn)理論（討論管轄和約束問(wèn)題）(5)TheMinimalistProgram最簡(jiǎn)方案（對(duì)前面理論的進(jìn)一步修正）43.TheInnatenessHypothesis天賦假設(shè)Chomskyarguesthatlanguageissomewhatinnate,andthatchildrenarebornwithwhathecallsaLanguageAcquisitionDevice(LAD),whichisauniquekindoflanguagethatfitsthemforlanguagelearning.Hearguesthechildcomesintotheworldwithspecificinnateendowment,notonlywithgeneraltendenciesorpotentialities,butalsowithknowledgeoflanguage.Accordingtothisview,childrenarebornwiththeknowledgeofthebasicgrammaticalrelationsandcategories,andthisknowledgeisuniversal.喬姆斯基認(rèn)為語(yǔ)言是某種天賦，兒童天生就具有一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，叫做“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”（LAD）。這是一種很適合他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的獨(dú)特的知識(shí)。在喬姆斯基看來(lái)，兒童生來(lái)就有一種獨(dú)特的天賦才能，不僅包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言的趨勢(shì)和潛力，還包括關(guān)于語(yǔ)言性質(zhì)的知識(shí)。按照他的觀點(diǎn)，兒童天生擁有語(yǔ)法關(guān)系及語(yǔ)法范疇的知識(shí)，并且這種知識(shí)是普遍的。5Thisapproachtolanguageisreactionagainstbehaviorisminpsychologyandempiricisminphilosophy,makinglinguisticsabranchofpsychology.這種處理語(yǔ)言的方法，是對(duì)心理學(xué)的行為主義和哲學(xué)的經(jīng)驗(yàn)主義的一種挑戰(zhàn)，并使語(yǔ)言成為心理學(xué)的一個(gè)分支。6Chomsky’sinnatenesshypothesisisbasedonhisobservationsthatsomeimportantfactscanneverbeotherwiseexplainedadequately.喬姆斯基的天賦假設(shè)是建立在他對(duì)一些重要現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)之上的，這些現(xiàn)象無(wú)法用其他的理論解釋清楚。7(1)Childrenlearntheirnativelanguageveryfastandwithlittleeffort.

兒童可以高速省力地習(xí)得母語(yǔ)；(2)Childrenlearntheirmothertongueinverydifferentenvironments.無(wú)論母語(yǔ)習(xí)得的環(huán)境有多大差異，兒童都可以達(dá)到大致相同的水平；(3)Thechildlearnsthetotalgrammarofthelanguageduringalimitedperiodoftime,fromlimitedexposuretospeech.兒童可以在有限的時(shí)間里通過(guò)有限的話(huà)語(yǔ)數(shù)量掌握完整的語(yǔ)法知識(shí)。8Allthesesuggestthatalthoughbabiesarenotbornwithknowingalanguage,theyarebornwithapredispositiontodevelopalanguageinmuchthesamewayastheyarebornwithapredispositiontolearntowalk.以上現(xiàn)象表明：兒童天生沒(méi)有擁有一門(mén)語(yǔ)言，但他們擁有語(yǔ)言習(xí)得的傾向，正如他們擁有學(xué)習(xí)走路的傾向一樣。9HearguesthatLADprobablyconsistsofthreeelements:ahypothesis-maker(假說(shuō)機(jī)制),linguisticuniversal（語(yǔ)言普遍性）,andanevaluationprocedure（評(píng)價(jià)程序）.104.GenerativeGrammar生成語(yǔ)法Byagenerativegrammar,Chomskysimplymeans“asystemofrulesthatinsomeexplicitandwelldefinedwayassignsstructuraldescriptionstosentences“.Hearguesthateveryspeakerofalanguagehasmasteredandinternalizedagenerativegrammarthatexpresseshisknowledgeofhislanguage.喬姆斯基用“生成語(yǔ)法”這一概念來(lái)指“一套來(lái)給句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)描寫(xiě)，定義明確嚴(yán)格的規(guī)則系統(tǒng)”。他認(rèn)為任何一種語(yǔ)言的使用者都掌握并且內(nèi)化了一種具有生成能力的語(yǔ)法，這種語(yǔ)法可以表達(dá)他的語(yǔ)言知識(shí)。11Agenerativegrammarisnotlimitedtoparticularlanguages,buttorevealtheunityofparticulargrammarsanduniversalgrammars.Itdoesnotdescribeonelanguageasanend,butasameanstoexploretheuniversalrulesinthehopeofrevealinghumancognitivesystemsandtheessentialnatureofhumanbeings.生成語(yǔ)法不限于描述個(gè)別語(yǔ)法，它旨在揭示個(gè)別語(yǔ)法與普遍語(yǔ)法的統(tǒng)一性，它并不止步于描述某一種語(yǔ)言，而是作為一種手段來(lái)探索語(yǔ)言的普遍規(guī)律，以期最終揭示人類(lèi)的認(rèn)知系統(tǒng)及人類(lèi)本質(zhì)。12Chomskyputforward3levelsonwhichtoevaluategrammars:喬姆斯基提出了三個(gè)不同的層面來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)法：

Observationaladequacylevel觀察充分性Descriptiveadequacylevel描寫(xiě)充分性Explanatoryadequacylevel解釋充分性135.CaseGrammar格語(yǔ)法Sowhatisthetraditionalgrammar?一提到語(yǔ)法，傳統(tǒng)語(yǔ)法的句子成份分析：主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)，定語(yǔ)，狀語(yǔ)。該分析方法是對(duì)句子的表層結(jié)構(gòu)的分析。（SurfaceStructureLevel）Fillmore菲爾墨20世紀(jì)60年代末格語(yǔ)法：從語(yǔ)義的角度出發(fā)，即從句子的深層結(jié)構(gòu)來(lái)研究句子的結(jié)構(gòu)的。（DeepStructureLevel）著重探討句法結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義之間關(guān)系的一種語(yǔ)法理論和語(yǔ)義學(xué)理論。14Itisanapproachthatstressesthesemanticrelationshipsofelementsinasentence.Thisgrammartakestheverbasthemostimportantpartofthesentence,markingtherelationshipsbetweentheverbwiththevariousnounphrasesas“cases”.格語(yǔ)法是生成語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)方法，著重研究句子成分之間的關(guān)系。在這一種語(yǔ)法體系中，動(dòng)詞被視為句子的最重要的部分，它與不同名詞之間的關(guān)系被定為“格”。15E.g.Smithkilledthepolicemanwitharevolver（With)Thisrevolverkilledthepoliceman工具格的主語(yǔ)化16Fillmore’sargumentisbasedontheassumptionsthatsyntaxshouldbecentralinthedeterminationofthecaseandthatcovertcategoriesareimportant.Thevariouswaysinwhichcasesandoccurinsimplesentencesdefinesentencetypeandverbtypesofalanguage.菲爾墨的論點(diǎn)之假設(shè)是，句法在確定格的時(shí)候起關(guān)鍵作用，而且隱性的范疇很重要。格在簡(jiǎn)單的句子中出現(xiàn)的不同的方式，決定了一種語(yǔ)言的句子類(lèi)型和動(dòng)詞類(lèi)型。17CaseGrammarshowsclearsemanticrelevanceofnotionssuchasagency,causation,location,advantagetosomeone,etc.Theseareeasilyidentifiableacrosslanguages,andareheldbymanypsychologiststoplayan

importantpartinchildlanguageacquisition.格語(yǔ)法表明了一些概念間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，如施事、原因、地點(diǎn)、利益等等。這些概念在語(yǔ)言中極易辨認(rèn)，而且許多心理學(xué)家認(rèn)為它們?cè)趦和Z(yǔ)言習(xí)得中發(fā)揮著重要的作用。186.GenerativeSemantics生成語(yǔ)義學(xué)產(chǎn)生年代：20世紀(jì)60年代末70年代初代表人物：萊可夫、麥考萊、羅斯主要觀點(diǎn)：語(yǔ)義是基礎(chǔ)，是中心，它具有生成性。句法和語(yǔ)義是不可截然分開(kāi)的，句法本身就是語(yǔ)義表現(xiàn)。因此在語(yǔ)言中并不存在一個(gè)“解釋的”語(yǔ)義組成部分。轉(zhuǎn)換的作用在于把語(yǔ)義表現(xiàn)