〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕《皇帝的新裝》教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入請指出下列圖片的出處，并說出作品共同之處？二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)快速閱讀，讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。2.調(diào)動學(xué)生自己的體驗(yàn)，展開聯(lián)想與想象，把握作者思路，深入理解課文。三、作者簡介安徒生（1805-1875），19世紀(jì)丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早起寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《海的女兒》《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》《皇帝的新裝》、《夜鶯》等。四、體裁介紹童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入人的思想感情,使它們?nèi)烁窕?。五、速讀課文理情節(jié)過渡：本文是19世紀(jì)丹麥童話大師安徒生的桐華作品，寫于1837年，是他最著名的童話之一。請快速閱讀課文思考圍繞“新裝”講了哪些故事情節(jié)，并用自己的話簡要復(fù)述。提示：快速閱讀就是每分鐘閱讀400字以上，大量攝取信息，迅速把握文本的主要情節(jié)。明確：根據(jù)情節(jié)復(fù)述本文主要內(nèi)容追問：這篇課文以什么為線索，課文情節(jié)圍繞一個(gè)什么字展開？并找出哪句話貫穿全文的主線.明確：新裝騙任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服.寫法一：情節(jié)曲折，脈絡(luò)清晰六、精讀課文析人物試分析皇帝、大臣和官員,騙子,小孩的性格特點(diǎn)提示：可以分角色朗讀，也可以演劇本，注意語言、動作、心理等描寫。明確：皇帝（1）昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出皇帝愛穿著的癖好。（2）愚蠢透項(xiàng)。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出.（3）自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。（4）虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。大臣----虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。騙子----狡猾偽善。孩子----純潔天真、無所顧忌。追問1：在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”，甚至皇帝都不敢說真話，老百姓一開始也不敢說真話。從文中找出能說明這個(gè)問題的語句，想一想他們不敢說真話的原因是什么？原因是：老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢不稱職,更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。追問2：小孩子為什么敢說真話？因?yàn)樾『⒆訂渭儯煺婊顫?，不懂得人情世故無所顧忌。寫法二：想象夸張，諷刺高明七、延讀課文悟主旨1.安徒生借這個(gè)想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇的童話故事想要告訴我們什么？資料鏈接：18世紀(jì)末代9世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢（shē)極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)的社會的病狀。明確主旨：本文通過敘述一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑惡本質(zhì).告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。2.說話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。思考一下，如果你當(dāng)時(shí)在游行現(xiàn)場，會怎么做？然后結(jié)合生活體驗(yàn)，討論關(guān)于說真話的話題。八、續(xù)寫課文，用想象游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像