課程標(biāo)準(zhǔn)：1.了解明清時期社會經(jīng)濟、思想文化的重要變化。2.通過了解明清時期封建專制的發(fā)展、世界變化對中國的影響，認(rèn)識中國社會面臨的危機。明至清中葉的經(jīng)濟與文化中外歷史綱要（上）第14課《明清中葉的經(jīng)濟與文化》是部編版高中必修中外歷史綱要（上）第四單元第14課的教學(xué)內(nèi)容。本課由四個子目構(gòu)成，講述了明清時期經(jīng)濟、思想、文化領(lǐng)域的發(fā)展與變化，明清諸領(lǐng)域的重大變化與封建專制的強化、世界局勢的變化密切關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)好這一課非常重要。教學(xué)分析【教材分析】以學(xué)生為本，以課標(biāo)為綱，運用教材信息，涵養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

1.認(rèn)識明清時期經(jīng)濟、思想、文化領(lǐng)域的成就，了解經(jīng)濟的新變化與思想文化新變化之間的聯(lián)系，理解社會存在與社會意識、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系。2.通過圖片史料、文字史料相結(jié)合的方式，認(rèn)識明清時期經(jīng)濟上出現(xiàn)的新變化，培養(yǎng)圖文互證的歷史意識。3.通過中西對比，認(rèn)識到明清時期中國社會的落后，意識到社會的發(fā)展往往與危機并存，培養(yǎng)居安思危的意識。教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】【學(xué)情】

我這次課程面對的是高一年級的學(xué)生。高一年級的學(xué)生在初中階段已對明清時期的經(jīng)濟與文化有了一定的學(xué)習(xí)，且對文化的發(fā)展富有好奇心和求知欲，但大多數(shù)學(xué)生對明清時期經(jīng)濟文化發(fā)展的理解停留在表象，且學(xué)生深入發(fā)掘有效歷史信息、聯(lián)系時代特征理解歷史知識的能力有待提高。因此，需要教師加強引導(dǎo)，采取多種多樣的教學(xué)方法來加深學(xué)生對于歷史知識的理解。

教學(xué)分析【教學(xué)方法】

為了更好地突出重點、突破難點，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料教學(xué)法和小組討論法等

【教學(xué)重難點】

重點：明清經(jīng)濟、文化發(fā)展的表現(xiàn)。難點：明清經(jīng)濟、文化發(fā)展背后的危機與啟示。教學(xué)分析二、說“教學(xué)過程”觀變思危從四條線索出發(fā)：

線索1：經(jīng)濟之變

線索2：文化之變

線索3：危機體現(xiàn)

線索4：啟示

教學(xué)立意教學(xué)過程【課堂情境導(dǎo)入】

設(shè)計意圖：通過展示歷史圖片視頻，能夠引發(fā)學(xué)生興趣，沉浸式進入課堂。營造出恰到好處的歷史情境，將學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。

《姑蘇繁華圖》北宋的名畫是哪一幅？這是素有“北清明南姑蘇”之稱的畫作。設(shè)計意圖：采用圖文互證的形式呈現(xiàn)，改變了課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生處理史料、獲取新知的能力一、經(jīng)濟之變師生共同合作完成背景、內(nèi)容、評價。

設(shè)計意圖：運用六盤水師范學(xué)院的校銘石，感悟知行合一的現(xiàn)實意義，談?wù)勛约簩χ铝贾囊娊?，用一些現(xiàn)實例子使學(xué)生理解王陽明強調(diào)的主觀能動性二、文化之變設(shè)計意圖：這樣既能引發(fā)學(xué)生的思考，也能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納的能力設(shè)計意圖：用圖片的方式進行總結(jié)明清時期戲曲、小說、科技方面的成就。為了引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生回顧已讀的四大名著，分享幾個重要的情節(jié)和人物，教師結(jié)合材料引導(dǎo)總結(jié)小說的特點。再通過小說戲曲的主人公發(fā)生的變化進行小組合作探究。設(shè)計意圖：通過史料實證和合作討論的形式，并讓學(xué)生結(jié)合課本知識，探討本課的重點明清小說和戲曲出現(xiàn)的原因。設(shè)計意圖：通過分析史料中的內(nèi)容，使學(xué)生形成一種獨立思考的能力，從而更好地探究出明清小說所蘊含的批判君主專制的內(nèi)涵。得出結(jié)論一定時期的文化是一定時期政治經(jīng)濟的反映，突出唯物史觀核心素養(yǎng)的滲透。合作探究：從明朝后期起，商人、工匠、市井游民和普通婦女經(jīng)常成為小說的主人公。這一現(xiàn)象與當(dāng)時社會發(fā)展有怎樣的關(guān)系？設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生用表格的形式直觀梳理科技成果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)特征。問題：此時期曾出現(xiàn)過什么潮流？坤輿萬國全圖的繪制體現(xiàn)了思想的什么特點設(shè)計意圖：通過西學(xué)東漸的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)的天下觀仍然根深蒂固，了解明清傳統(tǒng)科技并沒有實現(xiàn)向近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，延伸思考在向近代過渡的過程中，中國政治、經(jīng)濟、科技、軍事等全面落伍于世界潮流，從而引出下一章“思?！痹O(shè)計意圖：利用導(dǎo)入的畫卷視頻，再次用盛世滋生圖來探討明清社會隱藏的危局，前后呼應(yīng)。三、說“教學(xué)思考”1.本課線索清晰簡單，注重加強對學(xué)科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。2.教學(xué)設(shè)計大量