一、寫人以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的表達(dá)來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：第一、寫好人物的形象人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。1、人物外貌描寫人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。在描寫人物外貌時(shí)，首先就要明確文章是要表現(xiàn)人物哪個(gè)方面的精神、性格、品質(zhì)，這是決定寫什么以及怎么寫的主要依據(jù)。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫?！稜敔敗芬徽n，作者為了表現(xiàn)爺爺?shù)臒釔蹌趧?dòng)、勤勞儉樸，便緊緊抓住人物儉樸的穿戴和健康的臉色來寫：“他頭上裹著白毛巾，身上披件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話里的老仙翁。〞叫人一看就知道這是一個(gè)儉樸而硬朗的老農(nóng)民形象。與此關(guān)系不大的一些外貌特征，諸如身材的高矮、鼻梁的上下、嘴形的大小等等，都略去不寫。2、人物的語言

包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣?！把詾樾穆暔暋Ｈ宋锏恼Z言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么〞，還要寫出“怎么做〞.10月9日，上海世博園區(qū)，阿聯(lián)酋國家民俗音樂與舞蹈表演吸引游客。阿聯(lián)酋的歌舞表演多為營造歡樂氣氛的傳統(tǒng)群體舞，展示了以動(dòng)態(tài)的肢體語言和音樂表演為標(biāo)志的海灣藝術(shù)。3、人物的心理心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因表達(dá)清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。為了寫好人物的外貌，還要經(jīng)常搜集、積累一些描寫人物外貌詞語，如描寫眼睛的詞語有明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、濃眉大眼、眉清目秀……描寫頭發(fā)的詞語有烏發(fā)、鬢發(fā)蒼白、鶴發(fā)童顏、劉海兒、羊角辮兒……積累了豐富的詞匯，才能準(zhǔn)確、逼真地描繪人物的形象。眼睛：大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠眼睛布滿血絲會(huì)說話的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛兇狠的目光眼睛瞇成一條縫眉青目秀炯炯有神怎樣描寫人物的眼睛呢？小學(xué)語文課本有一篇文章題目就叫《穆老師的眼睛》。課文一開始是這樣描寫穆老師的眼睛的：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。〞這只是從外表來寫眼睛，更重要的是寫好“眼光〞、“眼神〞。課文接著寫，當(dāng)“我〞上課想玩東西時(shí)，穆老師的眼睛好似在暗示：“你怎么做小動(dòng)作啦！〞當(dāng)我答復(fù)以下問題聲音響亮?xí)r，穆老師的眼睛又向我投來贊許的目光，好似在說：“講得好！〞當(dāng)“我〞病剛好來校上課時(shí)，穆老師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對(duì)我說：“吃得消嗎？〞當(dāng)“我們〞下課做游戲時(shí)，穆老師的眼睛睜得大大的，好似在提醒我們：“哎——留神！我要捉住你們啦！〞這樣就把眼睛寫“活〞了。通過這些生動(dòng)的描寫，我們就可以看出，穆老師是一個(gè)熱愛教育事業(yè)，熱愛兒童，善于教育學(xué)生的好老師。鼻子：高鼻梁鷹鉤鼻酒糟鼻蒜頭鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子頭發(fā)：披肩長發(fā)柔軟的頭發(fā)齊眉的劉海禿頭〔沒有頭發(fā)〕白發(fā)蒼蒼頭發(fā)烏潤頭發(fā)稀疏嘴：櫻桃小嘴抿著小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇嘴唇蒼白唇如胭脂唇無血色齒白唇紅牙：參差不齊的牙齒白而發(fā)亮的牙齒

咬緊牙關(guān)滿口銀牙青面獠牙第二、抓住人物的特點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。一、不同職業(yè)的二、不同年齡的第三、選用典型事例人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。第四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。寫人記敘文寫作技巧

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。一、寫一個(gè)人。記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：〔一〕通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。2、要寫出事情的開展過程，使人物的形象逐步完整。3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能飽滿。4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想根底，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹?！捕惩ㄟ^幾件事寫一個(gè)人。我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比擬單簿，缺乏以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)表達(dá)，因此一般可以簡(jiǎn)要交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事?！踩惩ㄟ^比照的方法寫一個(gè)人。通過比照方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。通過比照的方法寫一個(gè)人要注意：〔1〕要突出主要人物及其主要特點(diǎn)?！?〕要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。二、寫兩個(gè)人

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：〔一〕要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和〞字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我〞和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)?！捕秤脤?duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。寫人作文應(yīng)注意什么寫人是作文的根本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯(cuò)地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⒈交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。⒉要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。⒊要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評(píng)語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。⒋要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比擬平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。⒌在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。⒍要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。寫人作文口訣寫人作文并不難，開頭概括寫特點(diǎn)。對(duì)照特點(diǎn)找事例，具體描述一兩件。一個(gè)特點(diǎn)多事件，巧妙構(gòu)思出特點(diǎn)。結(jié)尾抒情或總結(jié)，照應(yīng)開頭稱佳篇。敘事寫人分三段，重在突出人特點(diǎn)。描寫人物抓外貌，突出一點(diǎn)特征顯；人物語言要逼真，動(dòng)作描寫要周全；心理活動(dòng)細(xì)膩寫，真實(shí)感人是妙篇?？偡謱懭俗ヌ攸c(diǎn)，首尾照應(yīng)成一篇。比照寫人方法巧，選擇事例很重要。并列寫人容易學(xué)，分寫事例特點(diǎn)多。外號(hào)寫人最有趣，對(duì)照外號(hào)選事例。寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多項(xiàng)選擇新鮮事，新人新事最有趣?！皬埞诶畲鳕晻?huì)構(gòu)思，描寫人物最實(shí)用。引用詩句贊美人，錦上添花能出神。寫人作文開頭和結(jié)尾一、開頭1、倒敘總起式。先交代事情結(jié)果，總起全文。例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。同學(xué)們長長嘆了口氣，一顆懸著的心像一塊石頭落回原處?！犊膳碌拇罄枪贰防?：這次榮獲?！拔拿餍≈魅栓晿s譽(yù)稱號(hào)的同學(xué)居然是馮光澤，學(xué)校的錢校長為他發(fā)了獎(jiǎng)?！皣W嘩嘩——〞臺(tái)下頓時(shí)響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。這個(gè)搗蛋鬼的變化可真大??！《真沒想到》2、懸念式。提出問題，吊起讀者胃口。例：她是誰呢？那衣服，那俊俏的小臉盤，這么眼熟。《我的表妹》3、抒情總起式。開始借景抒情，再總起全文。例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽照耀下充滿歡樂。秋高氣爽的季節(jié)，那次海邊捉蟛蜞真有趣?！逗＿吶な隆?、總起肖像式。先寫出總起句，然后描寫人物外貌。例：我的弟弟真可愛。圓圓的小臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，一笑起來就露出兩個(gè)小酒窩。《我的弟弟》5、肖像總起式。先寫出描寫人物外貌，然后總起句統(tǒng)領(lǐng)全文。例：翻開影集，照片上的她：短短的黑發(fā)，紅潤的小嘴，柳葉似的眉毛，淘氣地笑著。她就是天真可愛，做事認(rèn)真的李小紅?！段业耐瑢W(xué)》6、聲音總起式。開始寫“歌聲、笑聲、風(fēng)雨聲……〞鋪設(shè)情境，而后總起全文。例1：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。〞每當(dāng)聽著這首歌，我的眼前就浮現(xiàn)出媽媽的影子。《難忘的媽媽》7、比照總起式。把許多事和人和其中的一個(gè)人或一件事比照，突出其中之一。例：兒童時(shí)代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了?！峨y忘的一件事》8、開門見山式。直截了當(dāng)?shù)慕淮撕褪?。例：又是星期六，我冒著?yán)寒回到了家，見到了年邁的爺爺?！稜敔?shù)墓照取穼懢皩?dǎo)入式。例：碧藍(lán)藍(lán)的海水就在腳下，成群的海鳥在窗外翱翔，海邊長著一大片一大片的蘆葦。強(qiáng)強(qiáng)最喜歡的爺爺?shù)男∥菥驮谶@里，一張普通的葦葉，經(jīng)過爺爺三折兩卷，就成了一支吹奏出悠揚(yáng)曲調(diào)的蘆笛?！稜敔?shù)奶J笛》二、結(jié)尾1、總結(jié)照應(yīng)式。這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)課題與開頭。例1：求求你??！狼狗的主人，一定要把這只可怕大狼狗看好。真是嚇?biāo)廊肆?，至今，我常在睡?mèng)中被這只可怕的大狼狗嚇醒……《可怕的大狼狗》例2：真沒想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學(xué)?！拔拿餍≈魅栓暤臉s譽(yù)稱號(hào)。這熱烈的掌聲，不就是對(duì)他由衷地贊嘆嗎？《真沒想到》2、感悟式。通過寫人和事寫出自己得到的啟示。例：老師笑了，笑得那么開心。我縱于領(lǐng)悟到學(xué)生對(duì)老師最好的禮物就是不斷努力，不斷進(jìn)步??！《一件禮物》3、自然式。以事情的結(jié)果自然結(jié)束。例：我學(xué)會(huì)了騎自行車，心里像吃了蜜一樣?！段覍W(xué)會(huì)了騎自行車》4、抒情式。以抒情的方式表達(dá)自己的感情。例：啊！老師就是無私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；啊！老師就是平凡的橋梁，送走了一批又一批的學(xué)生，毫無怨言。5、記憶式。寫出自己對(duì)人或事情的不愿忘記，永留心底。例：這件事猶如發(fā)生在昨天，我對(duì)父母的關(guān)心保護(hù)刻骨銘心。遠(yuǎn)在故土的父母請(qǐng)多多珍重，孩兒不會(huì)辜負(fù)你們的希望?！陡改傅膼邸?、聯(lián)想式。從所寫的人和事情展開聯(lián)想，寫出感想。例：看到這里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到和諧社會(huì)的新風(fēng)吹遍祖國大地?！兑晃恍迋愕睦蠣敔敗防囊弧肮吱暲牙盐夷悄赀^六旬的姥姥，嘿，真夠“怪〞！先說穿的吧。她的涼鞋前面要封口的，不能露出腳趾頭；衣服呢，要肥肥大大的。她老愛說：“唉，現(xiàn)在的衣服，不是這兒少塊布，就是那里多根須須，要不，渾身繃得緊緊的，穿在身上哪里會(huì)舒服喲！〞我反駁道：“姥姥，那才叫時(shí)裝，那才是曲線美，您不懂的。〞姥姥卻很不以為然。那天，我和媽媽去逛街，媽媽給姥姥相中了一件無領(lǐng)無袖的連衣裙，灰白的底色上綴著綠葉白花的茉莉，看上去素雅又大方。我和媽媽興沖沖地把新衣服送到姥姥家。展開裙子，姥姥笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭：“這裙子蠻素凈的，也蠻寬松。〞我和媽媽都挺快樂——要知道，讓姥姥說個(gè)“好〞字，可不是一件容易的事。突然，她眉頭一皺，指著裙腰上的兩根細(xì)帶，說：“不過，就是不該有這兩條帶子。〞她二話沒說，拿起剪刀，咔嚓，咔嚓，就給剪斷了。媽媽惋惜地說：“這兩條腰帶，系緊點(diǎn)系松點(diǎn)，隨您的便，系著是個(gè)裝飾，也能顯出點(diǎn)腰身。新衣服，您剪了多可惜呀！〞姥姥卻毫不在意，她抖了抖衣服，在身上比了比，說：“老了還要什么裝飾？這樣才適合我們老年人穿。〞新衣服剪了再穿，你說姥姥怪不怪？我們住在農(nóng)場(chǎng)新區(qū)三樓，兩室兩廳，既寬敞又明亮，姥姥卻不愿意上我們家住，仍舊和爺爺住在老區(qū)的平房里。那天，姥姥散步，轉(zhuǎn)到新區(qū)，順便上來看看。恰好爸爸媽媽都不在家，我快樂地把姥姥迎進(jìn)屋。一進(jìn)門，姥姥就翹著鼻子左嗅嗅，右聞聞，嘮叨開了：“哎，一進(jìn)你們家就聞到一股怪氣味，哪有把廁所做在一進(jìn)門的地方的？〞我們可是天天沖洗廁所呀，肯定是潔廁精的氣味使姥姥受不了。我連忙拿起空氣清新劑四處噴了噴。姥姥又發(fā)話了：“這股香味，聞著就難受，快別噴了，真是糟蹋錢喲！怎么這么悶，透不進(jìn)一絲風(fēng)，快把窗子翻開。〞我看了看，窗子本來都開著呀！坐了不到三分鐘，姥姥就起身要走，邊走邊嘀咕：“爬個(gè)樓要半天，到了家又悶得慌。還是平房好，出門就是老鄰居，說個(gè)話也舒服，幫個(gè)忙也方便。〞扶著姥姥下樓，我暗暗好笑：“金窩窩，銀窩窩，不如自己的草窩窩〞——這句話用在姥姥身上，再恰當(dāng)不過了！高樓不住住平房，你說姥姥怪不怪？更怪的還在后頭呢？隔壁的朱爺爺，五年前老伴去世了，兒女都成了家，不在身邊。姥姥做得一手好面食，經(jīng)常做做包子，包包餃子。每次，她總是給朱爺爺盛上滿滿一碗送過去。這還不夠，每逢過年過節(jié)，爸爸媽媽孝敬她的煙酒副食，她總要給朱爺爺送去一份。自己的東西白送人，你說姥姥怪不怪？我說姥姥“怪〞，但左鄰右舍都愛到姥姥家坐一坐，聊一聊。我說呀，這也真怪。例文二巴爾扎克和他的老師巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請(qǐng)教你一件事，請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本。〞巴爾扎克接過作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請(qǐng)你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？〞巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？〞“都不是，先生。〞“那一定是親戚？〞“也不是。〞老太大連連搖頭。巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請(qǐng)讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無成就。〞“當(dāng)真嗎？〞老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！〞“啊，原來是您呀，我可敬的老師！〞巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保存著我童年時(shí)代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。〞老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事。〞從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。閱讀訓(xùn)練〔一〕從背后照來的燈光世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。一個(gè)寒風(fēng)料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然這么晚了，明天又沒有數(shù)學(xué)課，但這個(gè)時(shí)候老師不會(huì)休息。我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前。我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“來，坐下。〞她雖然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責(zé)備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本取出紙，認(rèn)認(rèn)真真地給我講解。這時(shí)候，在明亮的燈光下，我突然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝……老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點(diǎn)也不放松：“自己再做一遍！〞我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會(huì)兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。新年后第一堂課的鈴聲響了，老師走上講臺(tái)，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還留著淚痕，教室里頓時(shí)安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認(rèn)真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的時(shí)機(jī)，擦起淚水，用書本擋住同學(xué)們?cè)儐柕哪抗?。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準(zhǔn)時(shí)趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們。她臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師辭別，思緒萬千地走出老師的家。前面一片黑暗。突然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著臺(tái)燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好似有一股暖流通過全身，我沖動(dòng)不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時(shí)刻照耀我前進(jìn)！1．讀句子，解釋加粗詞語的意思，再填空。①我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前?！办话波暤囊馑际莀_______________________________“我〞忐忑不安的原因是______________________________②這不是普通的光，這是老師生命的光。第一個(gè)“光〞指的是____，第二個(gè)“光〞指的是________這句話贊美了老師________________________________2．寫出下面句子中破折號(hào)的作用。①我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去——一道題難住了我?！病尝谖一仡^一看——是老師！〔〕3．文章中多處寫了我的心理活動(dòng)，讀其中兩處，說說每處心理描寫表現(xiàn)了老師怎樣的品德。①我知道，雖然這么晚了，……但這個(gè)時(shí)候老師不會(huì)休息。②老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點(diǎn)也不放松……4．寫出這篇文章的中心思想。________________________________________閱讀訓(xùn)練〔二〕“頑童〞爺爺這兩年街坊鄰居都說俺爺爺越活越年輕，可奶奶老說他越活越孩子氣，也別說，爺爺這兩年真像個(gè)老“頑童〞。記得剛落實(shí)責(zé)任制那陣子，爺爺胡子一捋〔l3〕，眼睛一瞇：“吧嗒！財(cái)神爺這回可進(jìn)門啦，嘿嘿！〞那腔調(diào)連我這個(gè)淘氣鬼也學(xué)不出來。去年秋天，全家鬧個(gè)大豐收。爸爸從商店買回個(gè)小鬧鐘，爺爺可樂啦，他咧著嘴：“嘿嘿，小家伙，以后你當(dāng)‘長官’，我保證服從命令。〞這以后，鈴聲一響，爺爺就起來，上山帶著它，下田把小鬧鐘掛在鋤柄上，走三步看兩眼，生怕腳步快了。第二年秋天，又來了個(gè)連續(xù)豐收。媽媽從煙臺(tái)買回個(gè)春雷牌收音機(jī)，爺爺一見就迷上了。他手把開關(guān)，擰過來，又?jǐn)Q過去，遇上京劇就跟著哼幾句，聽到發(fā)家致富的好經(jīng)驗(yàn)，就把耳朵貼在喇叭上，聽得直流口水。今年是第三年了。春節(jié)前夕，爸爸又托人從上海買回一臺(tái)二十英寸的彩色電視機(jī)，爺爺一下子又成了包場(chǎng)觀眾。有時(shí)熒光屏上出現(xiàn)迪斯科舞，爺爺?shù)纳碜右睬椴蛔越嘏て饋?。坐在?cè)面的媽媽看見了，憋得直吭哧〔ch9〕想笑又不敢笑。爺爺呢，遇上這種場(chǎng)合也真會(huì)隨機(jī)應(yīng)變：“嘿嘿，這兩天晚上點(diǎn)火，身上怪癢癢的……〞今年夏天，我家一下子買了兩臺(tái)金龍牌電風(fēng)扇，這下可把爺爺?shù)幕杲o勾走啦。他下工一回家，就搬把椅子坐在中間，“卡吧，卡吧〞地轉(zhuǎn)著電鈕，嘴里美滋滋地哼：“一級(jí)二級(jí)不算風(fēng)啊，三級(jí)四級(jí)好輕松啊，五級(jí)六級(jí)嘿嘿……冷颼颼啊，七級(jí)八級(jí)起了空啊，老漢我再活上二十年啊，返老還童要成仙哪……〞我爺爺就是這樣，整天價(jià)樂不可支。咱頑童們想跟他比“頑皮〞勁，也沒門兒。1．選擇。聯(lián)系原文思考問題，在各小題的正確答案前邊括號(hào)里打“√〞。〔1〕文中加粗詞“頑童〞的意思是：〔〕A．是說爺爺整天價(jià)樂不可支，像個(gè)老“頑童〞?！病矪．是說爺爺言行反常，不像個(gè)老年人?！病矯．是說爺爺已經(jīng)變成了愛玩愛鬧又淘氣的兒童?！?〕作者把爺爺說成“真像個(gè)老‘頑童’〞，是對(duì)爺爺?shù)模骸病矨．贊美〔〕B．嘲笑〔〕C．厭惡〔3〕文中加粗的“財(cái)神爺這回可進(jìn)門啦〞這句話意思是：〔〕A．爺爺認(rèn)為黨的政策好，使農(nóng)民走上了富裕的道路，就像財(cái)神進(jìn)了門?！病矪．爺爺認(rèn)為勞動(dòng)能致富，只要好好勞動(dòng)就能致富，就是財(cái)神進(jìn)了門?！病矯．爺爺盲目樂觀，一心想過好日子，時(shí)時(shí)刻刻盼望財(cái)神進(jìn)家門?！?〕文章的2—6自然段是第二大段。這一大段的意思是：〔〕A．寫“我〞家買了“小鬧鐘〞、“收音機(jī)〞這些物品?！病矪．寫“我〞家越來越富裕的情況及爺爺?shù)奶攸c(diǎn)?！病矯．主要寫了“媽媽〞暗笑“爺爺〞那件事。2．判斷。在以下各題的正確答案前邊的括號(hào)里打“√〞?！?〕這篇文章的中心思想是：〔〕A．通過對(duì)人物的言行描寫，刻畫了“爺爺〞這一“老小孩〞形象，歌頌了黨的富民政策?！病矪．通過對(duì)人物的言行描寫，突出了“爺爺〞的“老小孩〞形象，說明作者對(duì)爺爺?shù)目捶ㄊ钦_的?！?〕本文的寫作順序是：〔〕A．以事情開展為順序?！病矪．以時(shí)間為順序。〔3〕本文是以寫什么為主的文章？〔〕A．事〔〕B．人〔〕C．物〔〕D．景習(xí)作訓(xùn)練以《愛美的姑娘》為題，寫一片斷，通過外貌、神情、動(dòng)作著重反映這姑娘愛美的特點(diǎn)。以“他〔她〕勝似親人〞為題，寫一篇文章。以一兩件具體事例突出中心，做到內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯(cuò)別字，寫500字以上。以“身殘志堅(jiān)的人〞為題，寫一篇習(xí)作。做到中心突出，敘事具體；人物個(gè)性鮮明。二、想象作文一、什么是想象？籠統(tǒng)地說，想象就是在頭腦里呈現(xiàn)出并不在眼前和未曾見過的事物形象的過程。二、什么是想象作文？想象作文與平時(shí)作文中的“想象〞有所不同。如寫桃花，可根據(jù)桃花的色想象它像一顆顆五角星，根據(jù)它盛開的樣子想象它像小姑娘綻開的笑臉，這樣就可以把桃花這個(gè)事物寫具體生動(dòng)。以上例子只能說是平時(shí)作文中一個(gè)想象的小節(jié)，并不代表它就是想象作文，想象作文不是細(xì)節(jié)和局部情節(jié)的想象，而是整篇作文的想象。三想象作文類型1)發(fā)揮想象，運(yùn)用童趣，編寫童話。例如，運(yùn)用小學(xué)生喜愛動(dòng)物的天性，把自己當(dāng)成動(dòng)物來表達(dá)它們心中的喜怒哀樂?；蛘呤琴澝滥骋环N情操或美德，比方對(duì)勤勞、老實(shí)、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)的贊美；相反也可以就懶惰、貪婪、說謊等不良品質(zhì)加以批評(píng)。有了素材后，自己再用巧妙的情節(jié)相聯(lián)系，配以精彩生動(dòng)的語句，就可以寫出一篇不錯(cuò)的童話故事。當(dāng)然，也可以把人物安排成其他事物，同時(shí)賦予它思想、語言、行為。例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思，又沒有精彩的電視節(jié)目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動(dòng)，心想：“我把它改成一輛老爺車，一定很棒！〞……〔略〕一輛漂亮的老爺車改好了！汽車開了，嘟嘟嘟……小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見了皮鞋車，就對(duì)吱吱說：“吱吱，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽，你能送我去嗎？〞吱吱說：“好的，青蛙先生，請(qǐng)上車吧！〞吱吱把小青蛙扶上了車。以上小片段生動(dòng)地向我們展示了，小鼴鼠助人為樂的精神，還栩栩如生地表現(xiàn)出小青蛙受傷時(shí)的著急、痛苦。2)用充足的科學(xué)知識(shí)，及豐富的科學(xué)興趣，寫好科幻作文?？茖W(xué)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)某一方面的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，再參加自己的想象來寫，這樣會(huì)使文章較好地表達(dá)未來世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》、《火星探險(xiǎn)記》、《太空遨游》、《奇遇飛碟》等。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒有素材，這樣不但寫不好還會(huì)偏離主題。3)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，配以自己的想象，寫好未來現(xiàn)實(shí)生活的想象作文。這類想象作文是目前小學(xué)高年級(jí)經(jīng)常會(huì)遇到的，也是比擬好寫的一類想象作文，這類作文主要有現(xiàn)實(shí)的素材可以參考，所以寫起來比擬容易。例如《二十年后的相會(huì)》，就可以參考目前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境去想象未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學(xué)老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現(xiàn)在的自己在二十年后又是什么樣的？之后再設(shè)計(jì)一個(gè)理想的故事情節(jié)，使不同的人在一個(gè)約定的日子里走到了一起。在這一天里，同學(xué)和老師有了怎樣的變化？也是文中應(yīng)該表達(dá)的。例如可以選取這樣的題目《月球上甲A聯(lián)賽》、《20年后的我》、《2030年的同學(xué)聚會(huì)》、《未來的音樂家》、《克隆爸爸》、《老師變年輕了》、《同齡的祖孫倆》、《夢(mèng)幻賓館》等等。這類作文的要求是：

它們均屬于以現(xiàn)實(shí)為根底來加以想象：a．發(fā)揮想象，運(yùn)用童趣，編寫童話。b．用充足的科學(xué)知識(shí)，及豐富的科學(xué)興趣，寫好科幻作文。例文一2030年的城市“叮、叮、叮〞我被一陣悅耳的鬧鐘聲吵醒了。我睜開眼睛一看，覺得這地方怪怪的，什么東西也沒有。我問：“我在什么地方??？〞一個(gè)機(jī)器人聞聲而來，對(duì)我說：“我是機(jī)器人麥克，這是你的家，你已經(jīng)來到了2030年了。〞“什么？我的家？2030年??？〞我真不敢相信自幾的耳朵，連忙向墻上的電子日歷望去，果然是2030年。我又問：“這家里怎么什么東西也沒有？〞麥克沒有作答，只是翻開了墻上的一個(gè)蓋子，按了下黃色的按鈕，各種東西就從墻里自動(dòng)伸了出來?！罢嫦冗M(jìn)！〞我不禁叫道?！拔覀兂鞘欣锏淖》慷际沁@樣的。〞麥克說。我來到衛(wèi)生間準(zhǔn)備刷牙，可拿起牙刷一看，卻象個(gè)會(huì)發(fā)光的手電筒。麥克告訴我，現(xiàn)在的人都用這種牙刷發(fā)出的光刷牙。吃過早飯，麥克對(duì)我說：“咱們出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！外面的變化可大著呢！〞我出門一看，大吃一驚，只見外面沒有馬路，只有步行街，人們?cè)跓狒[的步行街上悠然地走著。在步行街兩旁是自行車道和專為殘疾人提供的輸送帶。步行街兩旁是林立的高樓大廈。這些高樓一般都有300米高，由大型電梯把人送到樓上。這種電梯一次能坐50人，里面有沙發(fā)、茶幾和電視機(jī)，讓忙碌了一天的人們休息。它每秒能上升或下降30米，而且非常平穩(wěn)?！澳敲雌嚨侥睦锶チ四?？〞我好奇地問。麥克指了指天上，我抬頭一望，原來汽車已經(jīng)變得像飛機(jī)那樣，能在空中和宇宙中飛行。這種汽車不排放尾氣，而且想停在哪就停在哪。城市的建設(shè)者們還為行人著想，別出心裁地在城市的上空建了一個(gè)透明的巨傘。這個(gè)巨傘可以擋住風(fēng)雨，下雨時(shí)不影響人們的室外活動(dòng)，讓雨水流到周圍的水庫里。它還可以控制市內(nèi)溫度，清潔空氣呢！城市里的廣場(chǎng)特別多，每個(gè)廣場(chǎng)上都有大片的綠化帶和自動(dòng)噴泉。我走進(jìn)廣場(chǎng)邊的一個(gè)超市里，里面的東西琳瑯滿目，全世界的東西都可以得到?；氐郊?，只見飯桌上放著豐富的飯菜，電視機(jī)、燈都開著，房間被收拾得干干凈凈。我問麥克：“這是誰干的？〞“這自然是房屋里的小機(jī)器人做的。人們?nèi)绻谶@房子里生了病，房子就會(huì)自動(dòng)給醫(yī)院打。如果壞人來了，房子就會(huì)自動(dòng)報(bào)警。麥克向我滔滔不絕地介紹起來。你覺得2030年的城市好嗎？2030年的城市真好。例文二假設(shè)我是一名乞丐假設(shè)我是一名乞丐，我也要做一名有思想的乞丐，我絕不會(huì)像只知道呆呆吃草的小羊，我要向智慧女神雅典娜乞討更多的智慧，用智慧為別人做很多有益的事情。如果我是一名乞丐，我也要做一名有愛心的乞丐，我決不會(huì)像一頭殘暴的獅子。我要向大地乞討更多的種子和清水，使每個(gè)窮人的生活幸福起來。假設(shè)我是一名乞丐，我要…然而，這一切都不是。雖然我不是一名乞丐，但是我可以憑借我的思想、我的愛心、我的技能來完成這些愿望，造福人間，給世界帶來智慧、愛心和溫暖。假設(shè)我是一名乞丐，我要做一名快樂的乞丐。我決不會(huì)哭喪著臉來面對(duì)生活，我要向卓別林乞討，讓他給我更多的喜劇元素，使快樂永駐人們的心頭。假設(shè)我是一名乞丐，我要做一名有技能的乞丐。我決不會(huì)像無所作為的榆木疙瘩，我要向魯班乞討更多的技術(shù)，蓋出結(jié)實(shí)的房屋和校舍，讓所有的居民和學(xué)生，遠(yuǎn)離地震的威脅。例文三假設(shè)我是一只小鳥假設(shè)我是一只小鳥……假設(shè)我是一只小鳥，那一定是一只快樂的小鳥。生活在美麗而又茂密的大森林里，沒有煩心事來打攪。早晨，迎著朝陽，呼吸著新鮮的空氣，把滴在身上的露珠抖落。接著，唱一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌曲，跳一段輕盈優(yōu)美的舞蹈。再找一顆長滿鮮嫩的紅彤彤的漿果的樹，吃幾顆最大、最飽滿的漿果，還要喝幾滴甘甜可口的露水。最后，再飛到一棵最高的老云杉上，放開喉嚨大喊伙伴們，請(qǐng)它們同我一起去探險(xiǎn)，與我比歌聲，和我拼舞蹈。與我一起度過這快樂的一天。假設(shè)我是一只小鳥，那一定是一只自由的小鳥。當(dāng)清晨第一縷陽光照射進(jìn)我那結(jié)實(shí)而又溫暖的窩里時(shí)，我會(huì)伸個(gè)懶腰，然后出去游玩、旅行。再也不用受父母的教訓(xùn)，再也不用聽父母的責(zé)怪，我是一只自由的小鳥。假設(shè)我是一只小鳥，那一定是一只美麗的小鳥。全身長滿金黃色的羽毛，在陽光的照射下閃爍著熠熠光榮。尾巴上拖著兩根長長的紅彤彤的羽毛，頭上頂著一團(tuán)紅紅的絨毛。擁有美麗的身姿，擁有婉轉(zhuǎn)的歌喉。會(huì)唱最美的歌，會(huì)跳最秀的舞，我是林中百鳥之中的佼佼者。鳥兒都喜歡我，都羨慕我。我在歌會(huì)、舞會(huì)中的出色表現(xiàn)，令所有鳥兒羨慕，我昂著頭，欣然接受鳥兒們羨慕的目光。假設(shè)我是一只小鳥，那一定是一只聰明的小鳥。知道哪棵樹上的漿果最好吃；知道什么時(shí)候的露水最甘甜；了解哪棵樹蟲子最多；了解森林中哪棵樹最高，年齡最老。課上，“老師〞教我森林萬物的生長過程；課上，“老師〞教我如何領(lǐng)會(huì)愛；課上，“老師〞教我如何付出愛……我被所有的“老師〞教育著，夸獎(jiǎng)著。假設(shè)我是一只小鳥，那一定是一只快樂，自由，美麗，聰明集一身的小鳥。習(xí)作訓(xùn)練一、請(qǐng)同學(xué)們課后以小組為單位搜集各種標(biāo)志，如:商標(biāo)、會(huì)標(biāo)、臺(tái)標(biāo)、城標(biāo)、校標(biāo)等。然后選擇你們最感興趣的進(jìn)行討論、分析評(píng)價(jià)，并用一段話在日記中寫出來。例如：會(huì)徽?qǐng)D形局部，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之〞字形，以書法的筆觸表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運(yùn)發(fā)動(dòng)，紅色，寓意著太陽；深藍(lán)色，寓意著藍(lán)天；綠色，寓意著大地。3種顏色的3個(gè)筆劃綜合起來成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，即為“天地人〞請(qǐng)聽故事：續(xù)說有一個(gè)人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請(qǐng)了許多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個(gè)人?！瓕W(xué)生甲：“那個(gè)彈琴的對(duì)最后一個(gè)人說：‘謝謝你這樣有禮貌，還能等我彈完再走。’剩下的這個(gè)人說：‘其實(shí)我也想走，只是怕你傷心?！?/p>

學(xué)生乙：“彈琴的人一看只剩下了一個(gè)人，氣憤的拿起一把刀威脅著說：‘要是你敢再走，我就把你殺了！’那人聽了這句話，‘撲通’一聲跪下，哀求說：‘求求你為了讓我不再聽下去，您還是把我殺了吧?！晫W(xué)生丙：“彈琴的人對(duì)最后那個(gè)人說：‘謝謝你，你是最懂音樂的人?！侨藚s說：‘我并不懂音樂，不過我的丈夫他很懂?！瘡椙俚娜藳_動(dòng)的說：‘那他也是彈琴的？’那人卻說：‘不，他是彈棉花的。’〞你們感覺這三個(gè)學(xué)生哪個(gè)講得更精彩？為什么？三、根據(jù)今天所學(xué)的寫一篇想象的作文。三、讀后感一、讀后感的開頭和結(jié)尾該怎么寫？讀后感，顧名思義，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。所謂“感〞，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，根本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的根底上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

第一，要讀好原文?！白x后感〞的“感〞是因“讀〞而引起的?！白x〞是“感〞的根底。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感〞?讀得淺薄，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

第二，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫成讀后感。

第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比擬，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，表達(dá)要簡(jiǎn)。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要表達(dá)引起“感〞的那些事實(shí)，有時(shí)還要表達(dá)自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不“敘〞。但是它不同于記敘文中“敘〞的要求。記敘文中的“敘〞講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘〞卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人〞，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是表達(dá)不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述局部的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

二、如何寫讀后感？

〔一〕、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

〔二〕、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)局部也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

〔三〕、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

〔四〕、要處理好“讀〞與“感〞的關(guān)系，做到議論，表達(dá)，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來說明從“讀〞中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀〞，又要寫“感〞，既要表達(dá)，又必須說理。表達(dá)是議論的根底，議論又是表達(dá)的深化，二者必須結(jié)合。

讀后感以“感〞為主。要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀〞，從中引出“感〞，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀〞。

〔五〕、敘原文不要過多，要表達(dá)出一個(gè)“簡(jiǎn)〞字。

〔六〕、要審清題目。

在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀〞能抓住重點(diǎn)，“感〞能寫出體會(huì)。

(七)、要選擇材料。

讀是寫的根底，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。

(八)、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點(diǎn)放在“感〞字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

〔九〕、寫讀后感的考前須知：①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)〞為主。②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書〞或“保證書〞。③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。三、讀后感的根本思路如下：1、簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這局部?jī)?nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這局部一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)〞字，決不能大段大段地表達(dá)所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的局部，略去與感想無關(guān)的東西。2、亮明根本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句〞。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。“觀點(diǎn)句〞在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。3、圍繞根本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這局部就是議論文的本論局部，是對(duì)根本觀點(diǎn)〔即中心論點(diǎn)〕的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞根本觀點(diǎn)，為根本觀點(diǎn)效勞。4、圍繞根本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際〞可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞根本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)效勞，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫讀后感的根本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比方，“簡(jiǎn)述原文〞一般在“亮明觀點(diǎn)〞前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)局部了。四、讀后感易犯毛?。?、用復(fù)述原文內(nèi)容代替感想，常常開頭說幾句文章如何感人，然后就大段復(fù)述內(nèi)容，結(jié)尾表決心或提希望。2、脫離原文，說上一通自己的想法。3、內(nèi)容雜亂，東拉西扯，漫無中心讀后感的格式,如同一般文章一樣,每篇有一個(gè)根據(jù)內(nèi)容而標(biāo)出的文章題目。與一般文章所不同的是讀后感常在題目下邊有一個(gè)副標(biāo)題。一般是“讀《××××》(文章名或書名)有感〞,并在副標(biāo)題前加一個(gè)破折號(hào),對(duì)正標(biāo)題加以說明。五、讀后感的寫法：其一，確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般標(biāo)明文章的中心內(nèi)容，有的正標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。副標(biāo)題標(biāo)明題材，一般為“讀《×××》有感〞。副題比正題低兩格。其二，掌握讀后感的一般套路：“引—議—聯(lián)—結(jié)〞。引——扼要寫出“讀〞的內(nèi)容或直接引用原文某些語句，很快引出“感〞的觀點(diǎn)或中心。議——就自己“感〞的重點(diǎn)、中心(或觀點(diǎn))進(jìn)行分析議論，說明道理聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。這個(gè)結(jié)論可以是批評(píng)式；又可是勸勉式，還可是煽動(dòng)式。視行文內(nèi)容而定。仔細(xì)閱讀下面兩篇讀后感，體味一下讀后感的寫作技巧。例文一讀《走遍天下書為侶》有感讀了這篇文章，我懂得了讀書要常讀常新，善于讀書，必有所獲。我聽過有人把書比作精神食糧，把書當(dāng)做人類進(jìn)步的階梯，卻從未聽過把書當(dāng)作伴侶。還記得文章里的一句話：一本你喜愛的書就像一個(gè)朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這句話給我很大啟示，因?yàn)榕笥岩姶未蜗嘁姡胰杖斩蓟?，也不?huì)生厭，反而會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。一本好書能夠把我們帶到浩瀚的天地，能夠帶著我們領(lǐng)略人生的真諦，讓我們無拘無束地感受人類靈魂的全部美麗。對(duì)啊，一本好書，在讀過每一次后，都會(huì)有不同的感受，令你還想再讀幾遍。我們也要把書當(dāng)作自己的伴侶，當(dāng)作自己的好友，當(dāng)作自己的家，當(dāng)作自己心靈的港灣。讓我們一起讀書，享受讀書的快樂吧！例文二讀《走遍天下書為侶》有感今天，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了課本第三課《走遍天下書為侶》，心中有了許多的感受……課文的開頭設(shè)了一個(gè)疑問，給我們更多的想象空間，如果讓我來做選擇，不過就是選“吃、喝、玩、樂〞，可作者卻做出了一個(gè)讓人們驚嘆的選擇——一本書！是啊！如果這一趟下來，我可以把這本書讀上一百遍??！如果是我，一定在草草看完之后，就拋之腦后，無所事事?？勺髡叩拇饛?fù)卻與眾不同，他將書比作了我們?cè)偈煜げ贿^的家和好友，并說出了一系列具有說服力的道理，讓我受益匪淺。讀書可不能亂讀，得有方法。我認(rèn)為作者的方法很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。首先要思考，為的是弄清楚原因，以便于更快的往后讀。而繼續(xù)編故事，那么是為了考驗(yàn)自己能否按照文章所表達(dá)的思想來為文章編一個(gè)完美的結(jié)局。至于反復(fù)品味，那么是為了發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，當(dāng)然，光想可不行，好記性不如一個(gè)爛筆頭嘛，所以列個(gè)單子吧，以便于日后溫習(xí)。最后的想象，當(dāng)然是為了弄清楚這篇文章的風(fēng)格與特色。我的方法也是很有特色的。首先，我會(huì)先看目錄，挑選自己喜愛的文章仔細(xì)品味，再一頁頁地接著看。可是我的方法卻有一個(gè)缺乏的地方，那就是，不能集中思想仔細(xì)讀一篇文章，所以我要向作者學(xué)習(xí)。每日回家、老友重逢……什么事物都隱藏著深?yuàn)W的玄機(jī)，無論你做過多少遍，都會(huì)從中發(fā)現(xiàn)新驚喜、新變化、新知識(shí)。不要因?yàn)榕郎狭艘蛔?，就暗自得意，因?yàn)?，在另一邊，還有更多的奇山異巒等著你去攀爬！閱讀訓(xùn)練盲道上的愛上班的時(shí)候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。我說：“車子放得這么亂，確實(shí)有礙觀瞻。〞她沖我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道。〞我不好意思地紅了臉，說：“您瞧我，多無知。〞方老師說，其實(shí)，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說她視網(wǎng)膜出了問題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒聽懂，問為啥要做充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說，你女兒有可能失明。我聽了差點(diǎn)昏過去。我央求醫(yī)生說，我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行!醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來給我女兒吧。那一段時(shí)間，我暗暗地為自己的這個(gè)決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無人時(shí)，我就開始閑著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳競(jìng)認(rèn)得了那八道杠。我真快樂，自己終于可以做個(gè)百分&--g的盲人了。也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說，在這一條條盲道上，該發(fā)生過多少叫人流淚動(dòng)心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!帶著方老師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道〞，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的……我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時(shí)候，我一個(gè)人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房。促我身體力行。讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。1．寫出第②段中加點(diǎn)詞語“無知〞在文中的含義。2．醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備〞?方老師自己做的“決定〞和“準(zhǔn)備〞又是什么?3．方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都哭成了淚人兒?4．文章第⑤段畫線句“痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行〞應(yīng)該如何理解?(壓迫：指對(duì)機(jī)體的某個(gè)局部加上壓力。身體力行：親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。)5．本文的標(biāo)題是“盲道上的愛〞，讀完全文后，請(qǐng)你說說標(biāo)題中的“愛〞主要指哪兩種愛。6.看完上述文章，你有何感想，請(qǐng)以“《盲道上的愛》讀后感〞為題寫一篇文章。四、寫信一、寫信的格式一般書信可分為稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個(gè)局部，每個(gè)局部都有一定的格式。１、稱呼。在信紙的第一行頂格寫上稱呼，稱呼后用冒號(hào)“：〞。這是寫信人對(duì)收信人的稱謂，表達(dá)寫信人與收信人之間的關(guān)系。我國民族眾多，家庭成員及親屬之間的稱呼，往往不大一樣，但根本相同。常用的稱呼分別有：

⑴父母，稱父親〔爸爸、爹〕、母親〔媽媽、娘〕。聯(lián)在一起稱父母親或者雙親。自稱兒子或女兒。

⑵父親的父親稱祖父〔爺爺〕，父親的母親稱祖母〔奶奶〕。自己稱孫子、孫女；母親的父親稱外祖父〔外公、姥爺〕，母親的母親稱外祖母〔外婆、姥姥〕。自稱外孫、外孫女。

⑶父親的哥哥稱伯父〔伯伯、大爺〕，伯父的妻子稱伯母〔大娘、大媽〕；父親的弟弟稱叔父〔叔叔〕，叔父的妻子稱嬸母〔嬸嬸、嬸娘〕；父親的姐妹稱姑母〔未出嫁的稱姑姑〕，姑母的丈夫稱姑父。自稱侄男或侄女。

⑷伯〔叔〕父的兒子稱堂兄、堂弟；伯〔叔〕父的女兒稱堂姐、堂妹。

⑸母親的兄弟稱舅父〔娘舅、舅舅〕，舅父的妻子稱舅母〔舅媽〕；母親的姐妹稱姨母〔姨媽、姨〕，姨母的丈夫稱姨父〔姨丈〕。自稱外甥、外甥女。

⑹舅父、姨母、姑母的兒子、女兒稱表兄、表弟或表姐、表妹。自稱表弟、表兄或表妹、表姐。

⑺哥哥的妻子稱嫂嫂，自稱弟。

⑻弟弟的妻子稱弟媳〔弟妹〕，自稱兄。

⑼姐姐的丈夫稱姐夫，自稱內(nèi)弟；妹妹的丈夫稱妹夫〔妹婿〕，自稱內(nèi)兄。

⑽妻子的父母稱岳父、岳母，自稱女婿。

⑾妻子的姐妹稱姨姐、姨妹，自稱妹夫、姐夫；妻子的姐〔妹〕夫稱襟兄、襟弟，自稱襟弟、襟兄。

⑿丈夫的父母稱公公〔爸爸、公爹〕、婆婆〔媽媽、公婆〕，自稱兒媳。

在稱呼前面加上一些適當(dāng)?shù)男稳菰~，可以進(jìn)一步表達(dá)寫信人對(duì)收信人的感情，也會(huì)使收信人覺得親切、愉快。如：敬愛的祖父、祖母。親愛的爸爸、媽媽。說明幾條細(xì)那么：1、給長輩的信。假設(shè)是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如“爸〞、“媽〞、“哥〞、“嫂〞等；親戚關(guān)系的，就寫關(guān)系的稱謂，如“姨媽〞、“姑媽〞等。對(duì)非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨〞、“黃叔叔〞等。2、給平輩的信。同學(xué)、同鄉(xiāng)、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上“同學(xué)〞、“同志〞，如“小明〞、“老張〞、“三毛〞等。3、給師長的信。通常只寫其姓或其名，再加“老師〞二字，如“段老師〞、“大海老師〞等。對(duì)于十分熟悉的師長，也可單稱“老師〞。假設(shè)連名帶姓，在信首直稱“孫一平老師〞就顯得不大自然且欠恭敬。上述幾種場(chǎng)合，可按特殊對(duì)象，視情況加上“尊敬的〞、“敬愛的〞、“親愛的〞等修飾詞，以表示敬重或親密之情。當(dāng)然，這要用得適宜，如對(duì)好友稱“尊敬的〞，反而顯得見外，對(duì)年輕女性貿(mào)然稱呼“親愛的〞，那就有失檢點(diǎn)了。２、正文。在稱呼下一行空兩格寫正文，寫信的主要內(nèi)容，或告訴對(duì)方情況，或交流思想感情，或詢問、提出某些問題，要把事情一件件清清楚楚寫明白。正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對(duì)收信人的一種禮節(jié)，表達(dá)寫信人對(duì)收信人的關(guān)心。問候語最常見的是“您好！〞“近好！〞依時(shí)令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！〞“春節(jié)愉快！〞問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。問候語之后，常有幾句啟始語。如“久未見面，別來無恙。〞“近來一切可好？〞“久未通信，甚念！〞之類。問候語要注意簡(jiǎn)潔、得體。接下來便是正文的主要局部——主體文，即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復(fù)答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請(qǐng)托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一局部，動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次清楚。假設(shè)是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次清楚，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。３、結(jié)尾。正文寫完后，要按收信人和自己的關(guān)系，寫上一些表示敬意或祝愿的問候語作為信的結(jié)尾。習(xí)慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對(duì)收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當(dāng)?shù)脑~，不要亂用。如“此致〞、“敬禮〞等，在正文下一行，前面空兩格寫起。

⑴對(duì)長輩，可用“敬祝健康〞、“恭請(qǐng)金安〞、“福安〞、“長壽〞等。

⑵對(duì)平輩，可用“祝你愉快〞、“工作順利〞、“祝你進(jìn)步〞、“春安〞等。

⑶對(duì)晚輩，可用“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步〞、“順問近好〞、“望多保重〞。結(jié)尾的習(xí)慣寫法有兩種：〔1〕在正文寫完之后，緊接著寫“此致〞，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮〞?！?〕不寫“此致〞，只是另起一行空兩格寫“敬禮〞、“安好〞、“健康〞、“平安〞等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你〞、“敬祝〞，再空兩格寫上“安好〞、“健康〞等。４、署名。寫上自己的稱呼和姓名。在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫名字，不必寫姓。如果是寫給組織的信，一定要把姓與名全部寫上。而在署名之后，有時(shí)還視情加上“恭呈〞、“謹(jǐn)上〞等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。５、日期。在落款下面寫上年月日。目的是讓對(duì)方知道寫信的時(shí)間，也可同時(shí)寫上地點(diǎn)。如“2001年6月20日于沈陽〞。

６、補(bǔ)充內(nèi)容。如果信寫完后，突然想起還有什么事情需要補(bǔ)充，可在信的后面寫上“又〞、“另〞、“附言〞等字樣，然后把要補(bǔ)充的話寫上即可。寫信口訣稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問個(gè)好；正文段落空兩格，一件一件不亂套；正文寫完寫祝福，健康快樂常祈禱；署名日期不顛倒，工整寫在右下角。二、信封的格式1、左上方填寫及收信人地址。2、信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它是寫信人對(duì)收信人的稱呼，收信人后面沒有稱呼是不禮貌的。3、信封右下方為寄信人地址及。例如：：貼郵票寄出在信封的郵票欄上貼上郵票，將信放入信封粘好，投入郵筒中。工作人員每天會(huì)按照或地址按時(shí)分送。這樣一封信就圓滿結(jié)束了它愉快的旅行。寫信的技巧1、表達(dá)事情要清楚明白。寫信前必須要考慮清楚要寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，做到心中有數(shù)，不能想到哪寫到哪，雜亂無章，沒有頭緒。2、信要飽含深情。書信作為人與人之間感情的橋梁，就應(yīng)該讓收信人同喜同悲，產(chǎn)生情感的共鳴。3、寫信語言要簡(jiǎn)潔，有話那么長，無話那么短。另外，還要根據(jù)對(duì)象確定語氣和用詞。如寫給長輩，口氣要謙虛尊敬；寫給同學(xué)、朋友，語氣應(yīng)該親切友愛。例文一xxxx：你好！現(xiàn)在已經(jīng)到了冬季，咱們的家鄉(xiāng)又變成了銀色的世界。加拿大那里的氣候怎么樣？也很冷嗎？聽媽媽說，你下個(gè)月就要回國了，到時(shí)請(qǐng)你一定到我家來，好嗎？我還在繪畫班學(xué)習(xí)呢。前幾天，我的一幅畫在“中美少年兒童環(huán)境美術(shù)書法攝影比賽〞中得了一塊銀牌，為學(xué)校爭(zhēng)了光。頒獎(jiǎng)會(huì)上，