參加著名中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)參與聞名中小學(xué)內(nèi)涵進(jìn)展與質(zhì)量提升觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)

--行走在抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)之間

前言：

特別感謝校長，能夠制造時(shí)機(jī)讓我們參與中教服組織的中國名校之光（走進(jìn)z）學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)。2023年5月4日-5月10日，我和z主任一起全程參與了學(xué)習(xí)，期間，聽了兩個(gè)專題報(bào)告，參觀了五所聞名小學(xué)，在這五所學(xué)校中，分別進(jìn)展了聽課、校長匯報(bào)和參觀校園等活動(dòng)，走出校門看名校，走進(jìn)名校聽介紹，感受校長的辦學(xué)思想和教育理念，大大開闊了我們的眼界，讓我們對教育、對學(xué)校治理也有了更深的熟悉--不由得感慨：身處不同的“位置”，會(huì)看到不一樣的風(fēng)景；行走轉(zhuǎn)身之際，也會(huì)看到不一樣的“世界”。

短短這幾天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們始終在感受一種抱負(fù)的教育狀態(tài)，

對這種狀態(tài)的感受，更多來自于校長的介紹，讓人更加深刻理解了一所學(xué)校的進(jìn)展，校長就是靈魂。然后通過觀看校園來印證校長的匯報(bào)，一路且行且思，腦海中出現(xiàn)著一幅幅美妙的畫面，在這些畫面中，校長帶著的教干隊(duì)伍追求全都、通力合作、教師積極上進(jìn)勇于進(jìn)取、學(xué)生陽光向上神采飛揚(yáng)，從而營造了特別“美”的學(xué)校--這種美無處不在，表達(dá)在校園環(huán)境上、班級里、教師和學(xué)生身上，讓我們隨處可見，就在眼前，所以才深深打動(dòng)了我們。下面采擷每一個(gè)感動(dòng)我們的瞬間來描繪一下這幾天的收獲：

一、學(xué)校品牌創(chuàng)立

第一天給我們做報(bào)告的z校長，他是z市z小學(xué)的老校長，現(xiàn)在剛剛退休了，報(bào)告彰顯了楊校長的辦學(xué)理念，其中關(guān)于學(xué)校品牌建立闡述地特別透徹。經(jīng)典之句“校長是學(xué)校品牌的形象代言人”“教師是學(xué)校品牌的關(guān)鍵，名劇團(tuán)必需要出名演員，名學(xué)校必需要出名教師”“學(xué)生是學(xué)校品牌的表現(xiàn)者”--作為校長要把學(xué)校經(jīng)營為“教師進(jìn)展的沃土，學(xué)生成長的樂園”，“要做玩牌高手，盡可能讓手中多一些王牌--優(yōu)秀骨干教師，要爭取制造一種影響力，那就是對下屬的信任感和親切感”。在這些語句背后是楊校長做校長幾十年來的詳細(xì)做法，聽完不難看出，一輩子的校長最重視的是做好了“育人”的事情，不僅育了學(xué)生，還育了教師......

二、教育的追求

其次場報(bào)告是z二中的z校長，他報(bào)告的題目是《真正的教育造福于學(xué)生》，從他的“本我”“本真”“本色”中，到處透露著葉校長是心理安康教育出身的，他始終強(qiáng)調(diào)這種做人的感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要給孩子休閑權(quán)，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”。其中讓我特殊感動(dòng)的是，在二中，首先配足配齊的是體育教師，由于葉校長認(rèn)為體育是孩子成長有形的翅膀，然后是搞好藝術(shù)教育，給孩子一雙無形的翅膀。從始至終，葉校長都沒有講是如何做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控這樣的字眼，在后期溝通的時(shí)候最終有教師忍不住提問了這個(gè)問題，葉校長才微笑著解讀他是實(shí)行了“倒逼”的機(jī)制，讓教師們在有限的課時(shí)內(nèi)，必需制造性勞動(dòng)，否則就可能完不成教學(xué)任務(wù)，這樣逼著教師們只能平常就仔細(xì)預(yù)備自己的每一節(jié)課，不占課時(shí)還得確保完成教學(xué)任務(wù)。這場報(bào)告中，葉校長的A體（安康）B德（責(zé)任擔(dān)當(dāng)）C績（成績），打動(dòng)了聽講的每一位教師。

三、教師的培育

一所學(xué)校要想進(jìn)展，就要重視教師的培育和治理，這也是在這次學(xué)習(xí)中，感受最深刻的內(nèi)容，所以下面多用點(diǎn)筆墨來寫寫每所小學(xué)給我留下的印象。

z市z小學(xué)，注意教研組的治理，每個(gè)教研組都能獨(dú)立開展教研活動(dòng)，讓教師們在活動(dòng)中成長。學(xué)校起到的作用就是要刺激教師們的“成長感”，打造和諧教師團(tuán)隊(duì)，汪培新校長的一個(gè)觀點(diǎn)很獨(dú)到，我還是第一次聽說，“一所學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)是否和諧，根本不在教師身上，而是在學(xué)校班子里，當(dāng)教師有小團(tuán)體時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定是不團(tuán)結(jié)的?！笨磥韺W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否團(tuán)結(jié)和諧，是一個(gè)學(xué)校進(jìn)展很重要的一局部，其中也滲透著，只有心往一處想，勁往一處使，才能辦好事，辦成事的道理。

金成外國語學(xué)校，在汪小芙校長的帶著下，一步步把一個(gè)瀕臨辦不下去的民辦學(xué)校帶到了一條陽光大道。這個(gè)過程中，汪校長特別重視對教師的培育和使用，由于是民辦學(xué)校，所以對于教師的嘉獎(jiǎng)和評價(jià)有更多的物質(zhì)根底，借助這種鼓勵(lì)機(jī)制的促進(jìn)，教師們的成長和進(jìn)展更有積極性和主動(dòng)性。

z北海小學(xué)，重視精品化教育的創(chuàng)立，他們的詩文經(jīng)典誦讀“外鄉(xiāng)化”工程組織的特別好，其中更多的是教師們的付出，借助當(dāng)?shù)亍肮旁轿幕辟Y源由學(xué)校教師開發(fā)、收集的鄉(xiāng)土經(jīng)典詩文形成了序列，這項(xiàng)活動(dòng)成了學(xué)校的特色課程，同時(shí)也成為了他們的品牌。在這個(gè)品牌創(chuàng)立的背后，我們看到的是學(xué)校對教師的引領(lǐng)、培育和使用，特殊是在他們的教師專場匯報(bào)演出中，各科教師齊上陣，體育教師進(jìn)展武術(shù)表演，美術(shù)教師現(xiàn)場做沙畫，音樂教師伴舞，語文數(shù)學(xué)教師誦讀，一個(gè)個(gè)跟學(xué)生一樣，要求學(xué)生誦讀的詩文，教師先誦讀--這樣的氣氛下，學(xué)生怎么能誦讀不好......

寧波市試驗(yàn)小學(xué)戚昆侖校長《生態(tài)化學(xué)校品牌建立與整體建立》，其中的生態(tài)化不僅僅是指環(huán)境上的，同時(shí)也是指對教師和學(xué)生治理。最讓戚校長驕傲的是他在這個(gè)學(xué)校20年了走出去10個(gè)副校長，學(xué)校70來個(gè)教師，中學(xué)高級職稱的有12人，這一切都源于生態(tài)化治理的結(jié)果，順應(yīng)天性、供應(yīng)熬煉的舞臺(tái)，是治理的核心理念。

寧波萬里國際學(xué)校，一所當(dāng)年的民辦現(xiàn)在漸漸在改制的學(xué)校，在萬里教育集團(tuán)副總裁林良富校長的帶著下進(jìn)展成為一所多種體制并存的學(xué)校。林校長的自主進(jìn)展教育觀給我留下了深刻的印象，林校長認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的教育觀應(yīng)當(dāng)是讓“學(xué)校進(jìn)展、教師勝利、學(xué)生成長”。要“喚醒人的生命意識(shí)，喚醒自覺自信意識(shí)“，只有這樣，教師和學(xué)生才能夠歡樂、有追求從而勝利。萬里學(xué)校對教師的培育是從課堂討論開頭的，他們的“三學(xué)六環(huán)節(jié)”讓我很感興趣，教師們在這個(gè)過程中，真正實(shí)現(xiàn)了從以”教“為中心過渡到了以”學(xué)“為中心。他們甚至在課堂時(shí)間數(shù)量上對教師做以規(guī)定--假如一節(jié)課教師把一半的時(shí)間給了學(xué)生，那可以算是合格的，假如教師把課堂四分之三的時(shí)間給了學(xué)生，這節(jié)課就可以算得上“優(yōu)秀”了，這也給了我們教學(xué)討論肯定的方向。

四、學(xué)生的成長

名校之所以成為名校，最重要的還是得看教育出的產(chǎn)品--學(xué)生怎么樣。這些學(xué)校中都有對學(xué)生培育的獨(dú)到之筆，所以他們的學(xué)生都帶著學(xué)校特有的烙印行走在校內(nèi)外，于是形成了他們特有的聲譽(yù)--那應(yīng)當(dāng)就是品牌的效應(yīng)。

z小學(xué)，每個(gè)年級的學(xué)生校服有著不同的顏色，學(xué)生統(tǒng)一的校服在校園里都有著不統(tǒng)一的顏色，五顏六色的背后是學(xué)校的治理理念，滲透“多姿多彩”，同時(shí)又特別醒目，便于治理。z小學(xué)的“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”，每個(gè)年級都有著不同的主題，讓學(xué)生在“玩”中進(jìn)展思維、啟迪才智。

金成外國語學(xué)校的三適教育--適時(shí)、適性、適量教育，精確把握了教育的時(shí)機(jī)、既面對了全體，又顧及到特別，努力打造有品質(zhì)的教育。金成外國語學(xué)校讓人很艷羨的是教室內(nèi)的布置，小班化教學(xué)格局，桌子擺放的各種各樣，四周的小壁櫥分別為孩子擺放書包、衣服等雜物，櫥子上面的平臺(tái)上還可以擺放茶杯、花盆、甚至是學(xué)生的作品，進(jìn)入教室就給人感覺溫馨又舒適。

北海小學(xué)的校本課程《誦讀經(jīng)典》，分年級依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編寫的教材，適合讀、誦、唱、舞、畫，在各種各樣的形式中，讓學(xué)生感悟當(dāng)?shù)氐摹肮旁健蔽幕诤⒆佑仔〉男闹腥霾ハ陆?jīng)典的種子，為孩子的成長影響應(yīng)當(dāng)是巨大的。

最給人啟發(fā)的還是寧波萬里國際學(xué)校的三環(huán)六學(xué)自主課堂，在萬里的孩子學(xué)習(xí)都是從自學(xué)開頭到組學(xué)，然后才是教師教，最終是練習(xí)。長期在這樣的環(huán)境中長大，孩子的學(xué)習(xí)力量會(huì)逐步培育起來，這樣教出的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的。正應(yīng)了林校長的一句話“能自主進(jìn)展的學(xué)生才是勝利的學(xué)生”。

除了這些，感受還比擬深的有校園環(huán)境的建立、辦公室門口的教師到崗明細(xì)牌、音樂教室里的口風(fēng)琴、社團(tuán)里面的各種活動(dòng)都讓人感受到學(xué)校對教育的理解、對“人”的關(guān)注。

五、我的思索

觀看著這些名校的特色，感受著這些學(xué)校的理念，觀賞并艷羨著蘊(yùn)含在每一所學(xué)校里的那種人文關(guān)心，這全部的優(yōu)點(diǎn)合并起來好像已經(jīng)構(gòu)成了抱負(fù)中的校園--抱負(fù)終歸是美妙的，但身處的現(xiàn)實(shí)卻離這些抱負(fù)有肯定的距離，在這幾天的行程中，看著、聽著、反思著，不由得為現(xiàn)實(shí)也找尋到些許的努力方向：

1.打造優(yōu)良的教干團(tuán)隊(duì)。這些人是學(xué)校進(jìn)展的引路人，只有這些人齊心協(xié)力，才能帶著教師們一起奔馳，帶著我們的學(xué)生奔向勝利的此岸。這其中，校長的作用最大。

2．培育優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)校的進(jìn)展靠教師，所以培育優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是最首要的事情。學(xué)校里參與過上級賽課或者活動(dòng)的教師，有的人活動(dòng)告一段落，成長也就從今停滯不前，這需要轉(zhuǎn)變。讓參與過市級講課競賽的教師都能擔(dān)當(dāng)?shù)昧私M長的責(zé)任，讓這些人首先成為打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力氣，用這些人帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體的進(jìn)展。

3.開足開齊音體美課。小學(xué)階段，最應(yīng)當(dāng)保障的應(yīng)當(dāng)就是體育課，音樂和美術(shù)可以給孩子初級的藝術(shù)熏陶。所以在師資缺乏，需要聘臨時(shí)工的狀況下，不如多聘幾個(gè)臨時(shí)代課教師，首先滿意這些課，由于對孩子來說，這些東西好多時(shí)候比那兩節(jié)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的成績對他們的影響會(huì)更大。再有音樂課好多孩子不感興趣，有的還學(xué)不會(huì)唱根本的歌曲，學(xué)校也可以考慮到在音樂教室內(nèi)增設(shè)便于操作口風(fēng)琴或豎笛等小型樂器，這樣樂器進(jìn)課堂，跟唱聯(lián)合，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4.做好真正的校本課程開發(fā)。結(jié)合學(xué)校的文化，進(jìn)展資源的收集和開發(fā)，真正讓校本課程也是為孩子成長奠基。

5、轉(zhuǎn)變課堂構(gòu)造--把教學(xué)的重心放在學(xué)生的“學(xué)”上，真正為培育后續(xù)有學(xué)習(xí)力量的孩子效勞。

6.社團(tuán)建立--讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來。只有這樣，豐富多彩的校園文化才是屬于孩子的。鑒于咱們學(xué)校學(xué)生太多，但是可以考慮讓有特長的教師都能認(rèn)領(lǐng)一個(gè)任務(wù)，完全可以考慮多種形式并存的方式，讓每個(gè)孩子都能有時(shí)機(jī)動(dòng)起來，這才是真正的特長進(jìn)展培育。

學(xué)習(xí)終歸都是這樣，看著、聽著、想著感受著一種抱負(fù)的境地，但反思卻終歸要面對現(xiàn)實(shí)的，當(dāng)我們行走在抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)之間時(shí)，總能找到其中的相關(guān)點(diǎn)，不求能把人家好的東西都學(xué)來--那是不行能的事，然而我們卻可以透過抱負(fù)反觀現(xiàn)實(shí)，查找到一個(gè)或幾個(gè)結(jié)合點(diǎn)，讓我們的現(xiàn)狀能夠有所改善，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變--進(jìn)步不在乎一步邁的有多遠(yuǎn)，更重要的是朝著抱負(fù)的目標(biāo)始終前行......

篇2:“共性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”心得體會(huì)

“共性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”心得體會(huì)

5月27-28日，我隨z教師及其他工作室成員一起到z參與了“中國教育學(xué)會(huì)文化討論分會(huì)共性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”。兩天的會(huì)議，我們共聽取了來自“zz街道”的7所學(xué)校7位教師的1節(jié)小學(xué)英語課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，1節(jié)小學(xué)語文課，1節(jié)初中英語課，1節(jié)初中化學(xué)課，1節(jié)初中語文課，這七節(jié)課的共同特點(diǎn)是：學(xué)生自信，教師自信，課堂自信。

一、學(xué)生自信

（1）發(fā)言自信

z街道所轄的學(xué)校生源大局部是農(nóng)村學(xué)生或是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，這樣的生源，在我的印象中，孩子們都比擬內(nèi)向，但是我看到的上課場景將這種印象在我的腦中徹底顛覆了。不管是中學(xué)課堂，還是小學(xué)課堂，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自信地反對與自己意見相左的同學(xué)，這樣的學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，印象中我在兩個(gè)地方見過，一次是2023年的時(shí)候在杜郎口中學(xué)，一次是2023年的時(shí)候在海爾盼望小學(xué)的主題課程展現(xiàn)課上。而z學(xué)生所表現(xiàn)出來的自信卻又與這兩處學(xué)校的學(xué)生不同，英語課上他們的發(fā)音精確，口語流利，學(xué)以致用；數(shù)學(xué)課上，他們仔細(xì)傾聽，積極辯駁，英勇表達(dá)自己的不同見解，同時(shí)也不忘評價(jià)其他同學(xué)方法的利弊，分析有理有據(jù)；語文課上，他們引經(jīng)據(jù)典，激情表達(dá)，積極寫作，樂于展現(xiàn)......讓我印象深刻的話語有如下幾句：

1.我感覺我比你講得好，能讓我展現(xiàn)一下嗎？

2.*同學(xué)，我覺得你剛剛說得很好，但是我覺得我的比你更好，請聽聽我的見解吧！

3.剛剛*同學(xué)的發(fā)言特別感人，我的眼淚都快要掉下來了，但我覺得我寫得比你還要感人，請聽聽我的吧！

4.確實(shí)，剛剛*同學(xué)的發(fā)言特別精彩！但是我信任我的比你更精彩！

5.我覺得的我的這種方法更為簡便，請看......

6.剛剛同學(xué)們的想法都很好，但是我覺得我這個(gè)最簡便！

7.我覺得我比你的更好!

8.我的想法大家同意嗎？

9.*同學(xué)，是*而不是*。

10.我來挑戰(zhàn)幾組的*！

11.我先來！

......

在幾百人的會(huì)場，敢于表達(dá)自己的想法已經(jīng)是一種士氣！能做到大聲、有理有據(jù)地表達(dá)就是一種自信！自信是一個(gè)人走向勝利的重要階梯！培育學(xué)生養(yǎng)成自信表達(dá)的良好品質(zhì)，將會(huì)使學(xué)生終生受益！

在自信表達(dá)的同時(shí)，學(xué)生們還不忘禮儀，“我承受你的建議”“我覺得他講的太好了，我們應(yīng)當(dāng)給他一點(diǎn)掌聲！”“我覺得你講的許多了，把時(shí)機(jī)給我好嗎？”“我覺得應(yīng)當(dāng)是......，感謝你給我這個(gè)建議！”在我所見過的課堂里，這是少有的！由于我們都不舍得把時(shí)間花在培育學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂禮儀上！見了z學(xué)生的表現(xiàn)，我深深地感到汗顏，在這一方面我們確實(shí)是落后了！

（2）行動(dòng)自信

幾乎每節(jié)課開頭前，都有一個(gè)小教師上臺(tái)帶著同學(xué)們或背誦或復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，不管是小學(xué)生還是初中生，他們站在臺(tái)上絲毫看不出緊急的神情，可見尋常是常常熬煉，才能消失這樣自然的狀態(tài)！