2023年測量物質(zhì)的密度說課稿測量物質(zhì)的密度說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!

我今日說課的題目是初三物理復(fù)習(xí)專題《物質(zhì)密度的測量》，這節(jié)內(nèi)容我是按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來講解并描述的。

一、說教材

1、說課內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容是初三物理復(fù)習(xí)專題《物質(zhì)密度的測量》。

2、教材分析

這是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，是對天平和量筒學(xué)問的綜合運(yùn)用，通過對密度公式的理解使學(xué)生有目的、有安排、有步驟的完成試驗(yàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）進(jìn)一步熟識和駕馭天平和量筒的運(yùn)用；

（2）知道一些測密度的原理，能合理設(shè)計(jì)出測量的步驟；

（3）通過試驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)探究方法、經(jīng)驗(yàn)探究過程，并學(xué)會利用物理公式間接測量兩物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究實(shí)力。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：敏捷運(yùn)用量筒或者結(jié)合其他物理學(xué)問來測量物體的密度；

難點(diǎn)：利用公式ρ=m/V進(jìn)行有關(guān)試驗(yàn)去解決密度的實(shí)際問題。

二、說教法

為了讓學(xué)生能駕馭并應(yīng)用密度公式來解決物質(zhì)密度測量的問題，須要學(xué)生以小組為單位探討如何設(shè)計(jì)合理的試驗(yàn)步驟，并簡要評價(jià)此試驗(yàn)步驟。

因此本節(jié)課我主要采納的教學(xué)方法是探討法。

三、說學(xué)法

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過質(zhì)量的測量，天平的運(yùn)用，以及物質(zhì)密度與物質(zhì)質(zhì)量和體積關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對于初三學(xué)生來說，密度的學(xué)問是在初二上冊學(xué)習(xí)的，時(shí)隔一年，有所遺忘是難免的，作為復(fù)習(xí)專題，密度概念的再回顧必要的，然后才能從常規(guī)到特別方法的測量逐步過渡，

四、說過程

1、引入新課

從學(xué)生剛發(fā)的20xx年中考說明中的一道密度測量的預(yù)料題引入。提出如何用常規(guī)法測量物體密度的問題。

2、進(jìn)行新課

常規(guī)法測物體密度

即先用天平測出物體質(zhì)量，然后用量筒測出物體體積，最終依據(jù)公式ρ=m/V，測出物質(zhì)的的密度。

對于溶于水的固體密度的測量方法，小組探討，得出自己的試驗(yàn)步驟，其余小組探討該試驗(yàn)步驟的優(yōu)缺性，并分析其對試驗(yàn)結(jié)果會產(chǎn)生怎樣的誤差。（z制成飽和溶液后放入物體，或者用粉末法進(jìn)行測量）。20xx年中考真題講解，引出吸水性物質(zhì)密度測量的方法。

密度小于水的固體密度的測量。優(yōu)化指導(dǎo)相關(guān)習(xí)題講解，引出對于這種物質(zhì)的兩種測量方法——針壓法和助沉法。

3、每一種物質(zhì)測量方法的講解后都有對應(yīng)得習(xí)題練習(xí)鞏固。

4、課堂小結(jié)：常規(guī)法和對于特別物體的密度測量方法以及用特別方法來測量物體的密度。

4、教學(xué)反思

本節(jié)課，我在設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)想的學(xué)生反映應(yīng)當(dāng)不錯，因這是一堂復(fù)習(xí)課，即便是對學(xué)過學(xué)問有所遺忘，但是基礎(chǔ)在，稍加提示應(yīng)當(dāng)就會喚醒，可是第一道題學(xué)生困難的反應(yīng)，就在起先埋下了選題較難的印象，這是我上課之前沒有想到的。

學(xué)生在探討方案時(shí)，各抒己見非?；钴S，全身心投入到方案的探討之中，對學(xué)生這種探究精神，我非常感動，同時(shí)也給了他們展示的機(jī)會。但是因?yàn)轭}目的難度系數(shù)較大，密度測量方法之多，導(dǎo)致本節(jié)課沒有按安排完成，學(xué)生的反應(yīng)也差強(qiáng)人意。

通過這節(jié)課，我相識到，構(gòu)建學(xué)問應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，要真正的鐵盒學(xué)生的學(xué)情和學(xué)問駕馭程度，不能想當(dāng)然的自我設(shè)計(jì)。只有適應(yīng)學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正的激發(fā)學(xué)生的主動性，并增加其駕馭程度和提升他們的創(chuàng)建力。

五、板書設(shè)計(jì)

1、常規(guī)法側(cè)物體密度

2、特別物體的密度測量

3、物體密度的特別測量方法（結(jié)合浮力、壓強(qiáng)等相關(guān)學(xué)問進(jìn)行設(shè)計(jì)和測量）

六、布置作業(yè)

優(yōu)化指導(dǎo)上目睹測量的相關(guān)習(xí)題。以上就是我對這節(jié)內(nèi)容的一些粗淺的相識，希望各位指責(zé)指正。

測量物質(zhì)的密度說課稿2

一、說教材

1。說課內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版八年級物理上冊第六章第三節(jié)內(nèi)容。

2。教材分析

這是一節(jié)測量型試驗(yàn)課，是對天平、量筒密度等學(xué)問的綜合運(yùn)用，通過這節(jié)課的探究活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟識和駕馭天平和量筒的正確運(yùn)用，并能夠通過對密度公式的理解，使學(xué)生有目的、有安排、有步驟的完成試驗(yàn)。

3。教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：（1）進(jìn)一步熟識和駕馭天平和量筒的運(yùn)用；

（2）知道測密度的原理，能合理設(shè)計(jì)出試驗(yàn)步驟；

過程目標(biāo)：通過試驗(yàn)探究，經(jīng)驗(yàn)探究過程，并學(xué)會利用物理公式間接測量物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究實(shí)力。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)看法。

4、教學(xué)重點(diǎn)：測量不規(guī)則的固體和液體的密度。

5、教學(xué)難點(diǎn)：由試驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果是本節(jié)的難點(diǎn)。我采納小組合作溝通突破此難點(diǎn)。

二、說教法

為了讓學(xué)生能順當(dāng)?shù)販y出物質(zhì)的.密度，由于教材中又沒有明確的試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)記錄表格，這就須要學(xué)生先探討如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)記錄表格，然后自己動手操作測出試驗(yàn)結(jié)果。因此本節(jié)課我采納了探討與試驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

對于剛剛接觸密度這個(gè)概念的初中生來說，對密度這個(gè)概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學(xué)中再給學(xué)生補(bǔ)充必要的學(xué)習(xí)方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順當(dāng)完成試驗(yàn)，并達(dá)到提高學(xué)生的探究的實(shí)力。

四、說過程

教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景

1、復(fù)習(xí)密度公式引出新課《測量物質(zhì)的密度》并板書課題

2、老師出示一個(gè)正方體銅塊，要測量這個(gè)銅塊的密度，須要測量哪些量？怎樣測量？

3、出示隨意形態(tài)的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來測小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的運(yùn)用。

教學(xué)環(huán)節(jié)二、量筒的運(yùn)用

老師展示：量筒，學(xué)生視察：量筒

1。師生共同探討量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時(shí)留意問題及用途。特殊強(qiáng)調(diào)1ml=1cm3

然后讓學(xué)生動手往量筒內(nèi)倒水，練習(xí)讀數(shù)

2．學(xué)生探討并口頭回答：用量筒測石塊的體積的方法。

老師稍后板書：不規(guī)則固體的體積（排水法）V=V2—V1

教學(xué)環(huán)節(jié)三、測量小石塊的密度

1、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

首先學(xué)生分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，然后各組間溝通所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案。依據(jù)溝通結(jié)果歸納試驗(yàn)步驟：

（1）調(diào)整天平測出小石塊質(zhì)量m；

（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達(dá)的刻度V1

（3）用細(xì)線拴住小石塊，漸漸浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2

（4）計(jì)算石塊密度ρ=m/（V2—V1）

最終老師提問：為什么先測質(zhì)量，后測體積？讓同學(xué)們從減小誤差方面進(jìn)行思索。

2、設(shè)計(jì)記錄表格

操作過程中的數(shù)據(jù)，須要特地的表格來記錄，下面依據(jù)我們的須要設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格。老師巡察并提示試驗(yàn)時(shí)應(yīng)記錄：試驗(yàn)中干脆測量的物理量，中間計(jì)算量，最終計(jì)算量三方面的數(shù)據(jù)。最終讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)記錄表格，并訂正設(shè)計(jì)中的不足。

3．分組試驗(yàn)

學(xué)生小組合作完成試驗(yàn)。老師強(qiáng)調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡察指導(dǎo)。

4、老師請各小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的緣由。

教學(xué)環(huán)節(jié)四、測量鹽水的密度

設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

考慮到設(shè)計(jì)該試驗(yàn)方案比較難，學(xué)生不易想到，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題讓學(xué)生探討最佳試驗(yàn)方案。

設(shè)計(jì)問題：（播放課件）

在“用天平和量筒測鹽水密度”的試驗(yàn)中，甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案。

甲方案：先用天平測出空燒杯的質(zhì)量，然后在燒杯中裝入一些鹽水，測出它們的總質(zhì)量，再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積。

乙方案：先用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后將鹽水倒入量筒中一部分，測出鹽水體積，再測出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量。

學(xué)生溝通，回答你覺得誰的方案更好？請說明緣由。小組探討溝通，引導(dǎo)學(xué)生如何使試驗(yàn)誤差更小探討確定最佳方案。

2設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄表格。老師巡察指導(dǎo)，之后讓學(xué)生匯報(bào)。

3。分組試驗(yàn)

學(xué)生小組合作完成試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

4、展示試驗(yàn)結(jié)果。賜予適當(dāng)評價(jià)。依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的緣由。

教學(xué)環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，暢談收獲

五、板書設(shè)計(jì)：

測量物質(zhì)的密度

1、試驗(yàn)原理：ρ=m/v

2、量筒的運(yùn)用

不規(guī)則固體的體積（排水法）：V=V2—V1

3。測量小石塊的密度。

m，v1，V2

4、測量鹽水的密度。

m1，v，m2

六