《學校心理健康教育》期末考試（A卷）答題紙姓名：專業(yè)：學號：學習中心：成績：注意：全卷請在答題紙上作答，否則不得分！一、單選題（每題1分，共10分）。題號12345678910答案ADC二、多項選擇題（每小題3分，共15分。）題號12345答案---完整答案附后---三、判斷題：（對的請打√，錯的請打×。每題3分，共15分）題號12345答案名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1.研究性家校聯(lián)系模式2.心理健康3.教師心理健康本體價值4.校園文化5.獨立型心理健康教育課程簡答題(共5題,每題5分,共25分)心理健康的功能發(fā)揮受什么制約？簡要回答一下教師對學生心理健康的判斷應該注意什么？簡要說明學校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。請簡要說明構(gòu)建學校心理健康教育目標的依據(jù)。5.請簡述學校心理健康教育的實施途徑。六、論述題(共2題,每題10分,共20分)1.請對學校心理健康教育現(xiàn)狀做出述評，并對其發(fā)展提出建議。2.請談談你對德育與心理健康教育關系的再認識。《學校心理健康教育》期末考試A卷注意：全卷請在答題紙上作答，否則不得分！單項選擇題(共10題,每題1分,共10分)1.心理健康教育課程是（）。A．學科本位的綜合課程B．經(jīng)驗本位的綜合課程C．問題本位的綜合課程D．問題-經(jīng)驗-學科三位一體的綜合課程2.學校心理咨詢與輔導的過程一般包括（）。A．五個階段B．六個階段C．四個階段D．七個階段3.（）是學校心理健康教育的主要承擔者。A.教師B.學生C.家長D.心理健康老師4.（）作為主體對環(huán)境變化所做出的一種反應，實際上是人的一種基本需要。A.適應B.心理健康C.順從D.平衡5.素質(zhì)通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱（）。A．稟賦B．天資C．資質(zhì)D．天賦6.目前大多數(shù)中小學設置了心理健康教育的場所，其中最常見，也較專業(yè)可行的稱呼為（）。A.心理輔導室B.陽光心理室C.心理咨詢室D.知心朋友屋7.從橫向看，學校心理健康教育內(nèi)容可概括為與學習、生活、（）有關的心理健康教育三大領域A.工作B.思想C.生涯D.社會8.中小學心理健康教育課程應以（）為主。A.心理健康教育的訪談課B.心理健康教育的實踐課C.心理健康教育活動課D.心理健康教育交流課（）是目前在心理咨詢中應用最為廣泛的理論認知理論之一。A.理性情緒治療理論B.心理分析理論C.以人為中心理論D.行為理論以人為中心的咨詢理論與方法的代表人是（）A.羅杰斯B.斯金納C.弗洛伊德D.桑代克二、多項選擇題（共5題,每題3分,共15分）1.從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經(jīng)歷了以下三個階段A．調(diào)查呼吁階段B．嘗試推行階段C．嘗試起步階段D．發(fā)展推進階段2.學校心理健康教育的中心途徑是（）。A．心理咨詢B．心理治療C．心理健康教育課程D．全面滲透3.心理健康教育具有（）策略。A.全員性B.全面性C.滲透性D.個體性4.心理健康教育具有（）的特點。A.體驗性B.客觀性C.活動性D.輔導性5.學校心理健康教育的理論基礎包括（）。A.醫(yī)學基礎B.哲學基礎C.心理學基礎D.教育學基礎三、判斷題(打“√”或“×”，共5題,每題3分,共15分）心理健康等于心理素質(zhì)，培養(yǎng)與提高心理素質(zhì)就是心理健康教育的最重要任務。從德育和心理健康教育的目標、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。。雖然所有的心理咨詢模式幾乎都強調(diào)了某些方面而忽視了另一些方面，但這些理論具有普適性。理性情緒療法大抵通過“教導”、“駁斥”兩類技術來完成具體的咨詢與治療操作。教師是學校心理健康教育的主要承擔者。四、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1.研究性家校聯(lián)系模式2.心理健康3.教師心理健康本體價值4.校園文化5.獨立型心理健康教育課程五、簡答題(共5題,每題5分,共25分)1.心理健康的功能發(fā)揮受什么制約？2.簡要回答一下教師對學生心理健康的判斷應該注意什么？3.簡要說明學校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。4.請簡要說明構(gòu)建學校心理健康教育目標的依據(jù)。5.請簡述學校心理健康教育的實施途徑。六、論述題(共2題,每題10分,共20分)1.請對學校心理健康教育現(xiàn)狀做出述評，并對其發(fā)展提出建議。2.請談談你對德育與心理健康教育關系的再認識。--完整答案附后--金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路答案見下一頁《學校心理健康教育》期末考試（A卷）答題紙成績：注意：全卷請在答題紙上作答，否則不得分！一、單選題（每題1分，共10分）。題號12345678910答案ABDAADDCAA二、多項選擇題（每小題3分，共15分。）題號12345答案ADCACABCACCD三、判斷題：（對的請打√，錯的請打×。每題3分，共15分）題號12345答案××××√名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1.研究性家校聯(lián)系模式指運用現(xiàn)代教育理論知識，采取科學研究的方法對學生進行家庭情況、家長對子女的期望、親子關系狀況以及教養(yǎng)方式等方式進行問卷調(diào)查;逐步創(chuàng)建心理檔案，了解學生的基本情況和心理素質(zhì)。在此基礎上，班主任和教師就可以與家長及時、有效地互通信息，適時召開部分家長座談會，有針對性地與家長共同研究有效的教育方式。2.心理健康心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)，在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好。教師心理健康本體價值教師的心理健康水平是教師素質(zhì)的重要反映和評價指標。評價教師心理健康的標準不是一成不變的它隨著時代的進步和社會的變遷具有不同的含義。教師群體的心理健康標準應該有更具體的詮釋使之既包含一般的心理健康標準的共性又能體現(xiàn)出教師職業(yè)的特殊性。教師心理健康的標準至少應包括以下幾點：(1)對教師角色認同勤于教育工作熱愛教育工作。對教師的職業(yè)角色形成正確的認知并接納它、喜歡它。(2)良好和諧的人際關系。具體表現(xiàn)為：積極、樂觀、上進。(3)能正確地了解自我和控制自我。對現(xiàn)實環(huán)境有正確的感知能平衡理想與現(xiàn)實的關系。(4)能夠控制情緒。由于教師勞動和服務的對象是人因此情緒健康對于教師而言尤為重要。4.校園文化是一所學校在其建設和發(fā)展過程中形成的以學生為主題，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的，不斷完善、積累、豐富和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是學校具有的特定的環(huán)境和文化氛圍。5.獨立型心理健康教育課程獨立型心理健康教育課程是在課程結(jié)構(gòu)形式上區(qū)別于融合型心理健康教育課程，沒有和其他課程融合。獨立型心理健康教育課程是心理健康教育綜合課程，主要包括心理健康教育學科課程、心理健康教育活動課程、心理健康教育環(huán)境課程。簡答題(共5題,每題5分,共25分)心理健康的功能發(fā)揮受什么制約？答：一、內(nèi)部因素：生物遺傳；心理狀態(tài)；二、外部因素：家庭因素；社會因素；學校因素。簡要回答一下教師對學生心理健康的判斷應該注意什么？答：及時加強對他心理衛(wèi)生知識的普及和教育，科普抑郁方面的心理學知識。這樣做可增強學生個體心理自我調(diào)節(jié)、自我防御和自我完善的能力，為學生形成健康的心理打下良好的基礎。及時疏通、引導，幫助這個學生緩解心理壓力前提下，逐步糾正對抑郁的錯誤認知。你可以以溫暖的、支持性的、寬容的態(tài)度對待學生、關心學生、理解學生，消除學生的緊張心理，讓她感覺到你的關心，最終讓學生敞開心扉，使內(nèi)心得到釋放，心理逐漸走向正常。簡要說明學校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。答：（1）學校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)：首先，“全面滲透”是學校心理健康教育的性質(zhì)和任務所決定的。其次，“全面滲透”是學校日常教育教學工作的性質(zhì)和地位所決定的。再次，“全面滲透”也是實施素質(zhì)教育的必然要求。（2）學校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實依據(jù)：首先，心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸現(xiàn)了“全面滲透”的重要性。其次，學校心理健康教育的實際運作情況也決定了全面滲透心理健康教不僅是必要的，也是緊迫的。請簡要說明構(gòu)建學校心理健康教育目標的依據(jù)。答：（1）理論依據(jù)：①首先是學校心理健康教育的性質(zhì)和任務所決定的；②其次是學校日常教育教學工作的性質(zhì)和地位決定的；③是實施素質(zhì)教育的必然要求。（2）現(xiàn)實依據(jù)：當前學校心理健康教育的現(xiàn)實狀況決定了要在學校教育中全面滲透心理健康教育。①首先，心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸顯了構(gòu)建心理健康教育目標的重要性；②學校心理健康教育的實際運作狀況也決定了構(gòu)建心理健康教育不僅是必要的，而且是緊迫的。5.請簡述學校心理健康教育的實施途徑。答：學校實施心理健康教育的途徑有：①心理輔導；②心理咨詢；③心理治療。學校實施心理健康教育的具體方法有：（1）開設心理健康教育有關課程，如開設心理衛(wèi)生課、青春期教育課等；（2）開設心理輔導活動課；（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容；（4）結(jié)合班組、團隊活動開展心理健康教育；（5）個別心理輔導或咨詢；（6）小組輔導六、論述題(共2題,每題10分,共20分)1.請對學校心理健康教育現(xiàn)狀做出述評，并對其發(fā)展提出建議。答:當前，小學心理健康教育的種種不良傾向或錯誤操作方式，影響了心理健康教育工作的順利開展和工作的成效，不利于小學生的心理健康維護。針對學校心理健康教育的普及化、現(xiàn)代化、專業(yè)化和本土化等發(fā)展趨勢，我們必須采取有效策略來提高心理健康教育的質(zhì)量。轉(zhuǎn)變觀念，提高對心理健康教育重要性的認識盡管加強心理健康教育已成為當前教育界的共識，成為學校教育改革的新領域，但一些傳統(tǒng)的教育觀念或錯誤認識嚴重阻滯了心理健康教育的正常開展。2.加強管理評估，建構(gòu)心理健康教育的實施機構(gòu)教育部《關于加強小學心理健康教育的若干意見》中指出:“各級教育行政部門和學校要把小學心理健康教育，作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的一-項重要工作。”“各級教育行政部門都應有專人負責或分管小學心理健康教育工作。”心理健康教育是一項意義深遠且牽涉面廣的工作，它不僅需要領導重視，且須把它作為一項重要措施來組織實施。因此，學校必須建立強有力的心理健康教育組織機構(gòu)，由校長負責領導，制定一整套教育計劃，設立心理輔導中心或心理咨詢室，健全規(guī)章制度，以保證心理健康教育工作著力運行。3.健全隊伍，組建高素質(zhì)的心理健康教育從教人員教師是小學推進心理健康教育的主導力量，組建高水平的師資隊伍是保證心理健康教育正常開展的重要條件。4.全員參與，共建良好的心育環(huán)境心理健康教育在走專業(yè)化發(fā)展之路時，伴隨此項工作的普及，它現(xiàn)已成為現(xiàn)代學校發(fā)展的內(nèi)在必然要求，必將成為每位教師必備的職業(yè)能力，此理念將滲透在現(xiàn)代教育質(zhì)量觀和學生觀之中，并在學校教育的全過程中得以體現(xiàn)，成為學生潛能開發(fā)的重要內(nèi)涵。5.區(qū)域合作，共享心理健康教育資源心理健康教育雖然要立足校本，從學校的實際出發(fā)，因地制宜有針對性地開展工作，但此項工作并非只是閉門造車，自我禁