德育教育案例1曉之以禮，動之以情我班有個學生叫蘇德富，開學第一天就以身體不舒服為理由，請假不參加軍訓，其實我知道這只是一個借口。開學一個多月來，玩手機被學校記大過，上課無精打采，要么睡覺，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣，書本都是空白的；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟他說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，你們這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起你們嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”案例分析：

一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于蘇某這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓蘇某與其它同學交朋友做起，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。德育教育案例分析2一、個案基本情況姓名：性別：年齡：二、問題行為概述（1）行為方面：①學習成績不佳，經(jīng)常拖拉甚至不交作業(yè)；②喜歡說謊話，為人不誠實；③對人不禮貌，對老師家長無禮；④脾氣倔強，經(jīng)不起批評；⑤自制力不強，周末回家通宵上網(wǎng)，收假回來3天精神沒恢復。（2）學習方面：對學習缺乏興趣，學習習慣差；經(jīng)常拖拉作業(yè)。上課注意力不集中，沒有持久性；經(jīng)常打擾其他同學；做事懶散，不能堅持，遇到困難就逃避。（3）性格方面：有缺點或錯誤難以承認，堅決不改，并千方百計找茬，說別人不是，對所有老師都有成見，不服從科任教師管理，經(jīng)常在音樂、美術老師課上搗亂，把所有的錯誤和責任都強加在老師身上。三、個案生活背景家庭關系：1、父母做生意，無時間管教孩子。2、母親和父親沒有長遠的打算，對他不抱有希望，所以不看孩子的作業(yè)，給了他有機會可乘。3、母親對他遷就，造成了他脾氣人性，而有時父親又為了生意的事情，對他要么就是管不了、要么就是大打出手。4、由于他脾氣倔強、任性，家長管不了之后也不想管了，使他養(yǎng)成了種種不良的習慣、性格和行為、學習出現(xiàn)了明顯的偏差，再加上自己貪玩，最后導致學習成績較差。四、個案分析（1）家庭生活：父母沒文化，除了忙于生意之外，就是搓麻將，對他的教育不得法。再加上自己貪玩、懶散、愛發(fā)脾氣、情緒不穩(wěn)定、攻擊性強的性格，父母根本管不住他，無人管教而造成了行為自由散漫，養(yǎng)成了學習馬虎，作業(yè)不認真的一些壞習慣。（2）學校生活：由于疏于家庭管教，學習成績差，性格暴躁，和同學不能很好相處，情緒易激動，克制力差，愛玩，受到批評或挫折時不能正確對待，而往往采取缺乏理智的攻擊性語言以解心中之恨。五、個案輔導策略（1）通過從其他任課教師及同學中了解他的個性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。（2）采用"情感投資”“捕捉閃光點”“尋找感覺”等方法與他建立良好的師生關系，讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的感情，化對立情緒為融洽氣氛。真誠幫助、鼓勵他正確認識自己、父母、同學。指導、培養(yǎng)、鍛煉他學習、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級、學校、家庭中的位置及感覺。（3）采用“溝通”、“融洽”法經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，尋找機會讓其父母發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，幫助家長樹立起教育孩子的信心，讓他感到學校老師和家長及同學是多么的想幫助他，讓他也從與老師、家長與同學的對立情緒中解脫出來，使家長與學校共同擔負起教育孩子的責任，指導家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。六、個別輔導成果（1）家庭生活：韋孔濱同學的父母表示積極配合學校、老師一起教育他，徹底改變他不良的學習習慣和對人不敬的行為。也使家長用更多的時間陪伴自己的孩子，指導他的學習、生活和行為習慣。（2）學習生活：自從對韋孔濱同學進行個別輔導后，他的心理狀況明顯好轉(zhuǎn)，無論在學習、生活和行為上都有很大進步。對于他點點滴滴的進步我都給予極大的鼓勵，并讓其家長知道，讓他們共同分享孩子進步的快樂，促使他們更好的督促孩子成長。（3）交往生活：自尊心、榮譽感每個人都有，這是人向上的一種重要動力，不管被試對象有多大錯誤、缺點，但這種情感仍然深深的埋在他的心靈深處。如何點燃起心靈深處的美好情感呢？我發(fā)現(xiàn)他很想表現(xiàn)自己，也很想得到老師的表揚，勞動很積極。所以，當他在認真勞動時，我就進行表揚、鼓勵，充分肯定他的優(yōu)點和成績。同學們看到老師的表揚，對他也改變了看法，并和他友好相處。七、個案總結(jié)通過以上多方面的努力，韋孔濱同學已漸漸找到了一些正確的感覺，由此，他的自尊心得到了滿足。在同學、班級中也有了自己的位置，因此，該同學的問題行為得到了轉(zhuǎn)變，學習上也肯努力，作業(yè)也能按時完成，并能和同學融洽相處，樂于同學的幫助和監(jiān)督。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學生，但可以選擇適合學生的教育。韋孔濱同學的成功轉(zhuǎn)變，我覺得以下兩種方法在其中起到了有效的作用：方法一：抓住機會多表揚。當我們批評學生的一個缺點時不妨先表揚他三個優(yōu)點，這樣使學生在情感上較容易接受批評，也能達到教育的效果。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過這樣一句話“用放大鏡